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小學語文五年級上冊《我的長生果》優(yōu)秀教案及教學反思（四篇） 《我的“長生果“》教學設計 一、教材分析 這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人“的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味“才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。 情真意切、真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的'長生果'。這個比喻，我覺得特別親切?！叭缓笠砸贿B串美好的影像──蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到一個如饑似渴地讀書的孩子，沉迷于書中的世界，汲取著營養(yǎng)，在一天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效?！拔业拈L生果“的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當?shù)剡\用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現(xiàn)的動感和力度。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。 選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際明白讀寫間的關系，學習一些讀寫方法，并繼續(xù)開展綜合性學習。 本課的教學重點是引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會“長生果“的寓意，并學習作者的讀寫方法。 二、學習目標 ①認識“扉、癮“等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。 三、教學重難點 領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理。 四、教學準備 課件、預習提綱 五、教學過程 （一）、回顧導入，揭示課題。 這一單元的主題是“我愛讀書“，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又 告訴了我們什么。（板書課題） 齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果“是什么？為什么把書叫做我的“長生果“？） （二）、初讀課文，整體感知 （出示目標，課件。） 1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。 3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 4．小組交流讀書情況。 （三）、細讀課文，深入理解 班級交流 （1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味“才好。 作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 （2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？ 引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。 （四）、精讀課文，體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果“了嗎？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果“，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。 將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。 讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？ 教師小結：（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人“的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。） 看來書真正是全世界的營養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。 （五）、品讀語言，學習積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？ 1．生動的比喻。 有感情地朗讀背誦。 2．恰當?shù)脑~語。 流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 （六）、聯(lián)系實際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 （七）、積累作業(yè) 1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 2．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。 六、板書設計 我的“長生果“ 讀?囫圇吞棗不求甚解 寫?別出心裁不同鮮味充實知識 積?平常積累酵母似的提高能力 實?真情實感嘔心瀝血 七、質疑解答 ①書，被人們稱為人類文明的“長生果“。 長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果“，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。充分表達了書與人類文明發(fā)展的關系。 ②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解“的味道。 囫圇吞棗，比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。“不求甚解“引用于晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食“，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 ③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味“才好。 “別出心裁“，意思是與眾不同；“鮮味“，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。 ④ 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。 真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。 ⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 “借鑒“，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒，鏡子?！澳７隆?，仿效，照著樣子做?！皣I心瀝血“，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。 八、教學反思： 我的“長生果“預習提綱 導語：?莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！案郀柣f過：“書是人類進步的階梯！“在這一單元的學習中，我們一直和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章-《我的“長生果“》。 1.根據(jù)常規(guī)預習要求預習課文。（運用工具書） 2.讀讀記記下列詞語，并在文中標畫出來。 流光溢彩?津津有味?浮想聯(lián)翩?囫圇吞棗?如饑似渴 不言而喻?別出心裁?大顯身手?嘔心瀝血?千篇一律 牽腸掛肚?吶喊助威?心扉過癮?借鑒 3.結合上下文（或查工具書）解釋詞語。（寫在課本上） 不言而喻?別出心裁?嘔心瀝血?千篇一律?囫圇吞棗 4.概括課文主要內(nèi)容。 5.讀課文完成以下問題。 （1）默讀課文，想一想：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ （2）文中作者運用了生動比喻和大量的四字詞語，請你畫出來，讀一讀，體會它們所表達的情感。 （3）什么是“長生果“？課文為什么把書比作“長生果“？ 6．找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。 7.質疑。（至少提出3個問題，并在文中做好標記） 小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設計 【學習目標】 1、認識12個生字，積累好詞好句。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容。 3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。 4、積累讀書及習作方法。 【教學過程】 學案?教案?一、初學提綱 1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。 2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯(lián)系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。 3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。 一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象 1、認讀生字，積累新詞。 2、讀通讀順課文，學習聯(lián)系上下文解詞。 二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事 1、讀“香煙人”小畫冊。 2、讀連環(huán)畫。 3、讀文化小站的文藝書籍。 4、讀中外大部頭小說。 5、學寫《秋天來了》。 6、學寫《一件不愉快的事》。 二、深學提綱 1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發(fā)展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣，贊揚了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。 2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。 3、題目《我的“長生果”》的含義是( )。 4、討論： 課文開頭、結尾有什么特點? 三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣 1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。 2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創(chuàng)造 3、體會讀書情趣： (讀小畫片時)津津有味。 (看連環(huán)畫時)廢寢忘食。 (讀文藝書籍)不求甚解。 (讀中外名著)如醉如癡。 酷愛讀書。 4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。 三、練習提綱 1、聽寫重點詞語，選詞造句。 2、背誦一、二自然段 四、回應目標，積累運用 1、談談本節(jié)課讀書收獲 2、背誦一、二自然段 3、選三、五個詞寫一段話 小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設計 學習目標: 1.認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音. 2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句. 3.學習一些讀書和習作的方法。 教學重點： 引導學生讀懂課文內(nèi)容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。 教學時間：1課時 課前準備:學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典. 教學過程:? 一.?質疑導入 齊讀課題,“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。 二.自學課文,要求： 1.自學生字新詞，同桌互相考讀。 反饋：教師抽查自學情況 2.知內(nèi)容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷） 3.找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？ 反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。 （愛讀書--廣讀書--讀好書--善讀書--愛思考--勤總結） 4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。 反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法） 三.總結自己的學習收獲。 結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。?? ? 口語交際習作一 教學目標： 1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣. 2.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作. 課前準備:自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂. 教學過程： ?第一課時?口語交際 教學過程： 一.激發(fā)興趣，明確目標. 在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學們來交流一下吧！ 二.組內(nèi)討論： 1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流. 2.學生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言. 3.小組討論,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平. 4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。 三.全班互動，交流評價 1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。 2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂. 四.開展辯論.啟迪思維. 1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康?的?????書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論. 2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。 ?第二、三課時習作 教學過程： 一、談話導入.激發(fā)興趣 在?口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你?們交流的內(nèi)容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧! 二、閱讀提示，教師明確要求。 投影出示習作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。 三、學生試寫初稿，要反復修改。 1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導. 2.學生完成初稿后，自己認真進行修改. 3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議. 4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作. 四.朗讀佳作，全班評析。 每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作?(全文或片段)，教師引導學生進行評析. 五、布置作業(yè)：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。 ? 回顧拓展一 教學目的： 1、通過回顧、交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書方法。 2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。 重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。 課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。 教學時數(shù)：1課時 教學過程： 一.回顧“詞語盤點” 1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.? 2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語. 二.交流平臺 1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學習的收獲和體會. 2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示. 三.日積月累 1.激情導人.? 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人. 2.出示日積月累中的句子. a．學生自由誦讀，注意讀準字音. b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解. 3.背誦名言.? 4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背. 書籍是全人類的營養(yǎng)品.--(英)莎士比亞 書籍是人類進步的階梯.--(蘇聯(lián))高爾基 一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.--(瑞士)凱勒 至樂無如讀書.--鄭成功 藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.--張潮 5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽. 小學語文五年級上冊《我的長生果》教案設計 教學目的： ????? ?1、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。 2、能結合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思； 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分；把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理； 4、感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續(xù)開展閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。激發(fā)學生對讀書學習的熱愛之情。 5、背誦課文中優(yōu)美的片段。 教學重、難點： ????? 學習一些讀書和習作的方法。 教學方法： ?????? ?朗讀感悟 學法指導： ?利用課文中的讀書方法，進行讀書學習； 課前準備： ?搜集整理一些關于讀書的名言。 課時安排： ???????? 1課時 教學過程： 一、導入 ? 1、今天，我們就來學習——《我的“長生果”》 ? 2、板書：我的“長生果” 二、學習課文 1、題目中的“長生果”為什么要加引號？ ?????? 2、指名學生朗讀課文，體會： “我”是怎樣“吃”長生果的？引導學生用文中的語句作答。 3、快速默讀課文，思考： ??? ?????? ?A、“我”吃長生果的好處有哪些？ ???????? B、你從中受到了什么教益？ ????? ?4、交流文中含意深刻的句子。 ????????????①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。 ????②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。 ??? ?③?作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。 ????④?小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。 ???⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 ?三、你現(xiàn)在能夠理解題目的含意了嗎？ ?四、作業(yè)： ????? 利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；搜集整理一些關于讀書的名言。 板書設計： 4、我的“長生果” ????????? ???????????????????????????????????????? ?別出心裁???有鮮味 ??????????? ??????????????????????? 真情實感???自己創(chuàng)造