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小學(xué)語文五年級下冊《埃及的金字塔》教案設(shè)計（四篇） 《埃及的金字塔》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識2個生字；會寫7個生字；理解“墳?zāi)?、輪廓”等由生字組成的詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，了解金字塔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及建造方法。懂得作者是怎樣寫工程宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。 3、感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 懂得作者是怎樣寫工程宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、激發(fā)閱讀愿望，引入新課 1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？ 勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——“金字塔”。 2、板書課文題目。今天，我們一起到神秘、古老的埃及去看一看。 二、自學(xué)生字、新詞，指導(dǎo)書寫 1、自由輕聲朗讀課文。 （1）畫出生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 墳?zāi)?輪廓?砌合?宏偉?噸?角錐形?矗立 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 （4）畫出不懂的詞語和句子。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字、新詞，學(xué)生朗讀。 （2）提出不理解的詞語，共同討論、交流、解決。 3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。 （1）教師示范。 （2）學(xué)生練寫。 三、把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò) 1、默讀課文，想一想各自然段說了什么。 2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？ 主要內(nèi)容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。 3、給課文分段，概括段意。 第一部分（1段）：交待埃及金字塔的概貌及所處的地理位置。 第二部分（2、3段）：介紹埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 第三部分（4、5段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。 第四部分（6段）：寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結(jié)晶。 四、圍繞關(guān)鍵詞，品讀感悟第一自然段 1、指名讀第一自然段。 2、出示：這就是舉世聞名的埃及金字塔。 3、引導(dǎo)： （1）“舉世聞名”是什么意思？還能說出幾個表示這一意思的詞語嗎？ （2）埃及金字塔為什么是舉世聞名的？ 五、布置作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1、熟讀課文。 2、描紅，臨寫生字。 《埃及的金字塔》教案設(shè)計 教材分析： 《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及勞動人民杰出的智慧。整篇文章共6個自然段，分成四部分，條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。其中第二部分介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是全文的重點(diǎn)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的，以及說明方法的妙用。 2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及悠久燦爛的民族文化和勞動人民的勤勞和智慧。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：收集埃及金字塔的資料； 教師：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1． 今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文—— “埃及的金字塔” （生讀課題 ） 2. 復(fù)習(xí)聽寫幾個詞語。來準(zhǔn)備，記得提筆即練字。 巍然屹立?傲對碧空?舉世聞名?宏偉?精巧 請跟大屏幕校對一下，對的舉手，錯的在邊上訂正一下。 一起讀一下 你能用上其中的一個或兩個詞介紹一下埃及的金字塔嗎？ （評價：這樣說突出了金字塔的高大。這樣一說，我們都感覺到了金字塔的名氣 很大呢?。? 3. 課文中也有這樣一句話： “如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？” 打開課本，找到這句話，讀一下。 這是一句什么句？（過渡句），起什么作用？?（承上啟下） 從這句話中我們知道課文的前面部分寫了金字塔的—— （板書：宏偉精巧 ） 后面部分寫了金字塔的——（板書：構(gòu)建科學(xué) ） 二、精讀課文，感悟金字塔的“宏偉，精巧” 1. 作者是怎樣將金字塔的“宏偉、精巧”這些特點(diǎn)介紹清楚的呢？默讀第三自然段，思考：作者怎樣將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)介紹清楚的，劃出相關(guān)的語句，在旁邊寫上你的感受。（出示默讀要求） 2. 交流：誰來讀讀你劃出的語句？請選擇一句談?wù)勀愕捏w會。 感受金字塔宏偉： 出示：?這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。 預(yù)設(shè)一?學(xué)生說到“146米多、40層” 這種說明方法叫—— 板書 列數(shù)字 “146米多”、“40層”究竟有多高？你們上課的教學(xué)樓有四層，高度大約是14米，那么146米多需要多少幢教學(xué)樓疊起來？ 出示：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于 。 10幢教學(xué)樓的疊加，那是多么蔚為壯觀的場面，誰來讀一下？ （評：聽出來了，真的很高，我們需要仰視它。 好像還不夠高，才30層，誰再來試試？） 這里作者用列數(shù)字的方法寫出了金字塔的塔身之高，除了列數(shù)字，還用了什么說明方法？ 預(yù)設(shè)二?學(xué)生說到?“摩天大廈” 能形容一下你對摩天大廈的感受嗎？ 這里把金字塔和——高樓大廈——作比較 （板書） 這樣寫有什么好處？ 作者把金字塔和我們熟悉的事物作比較，就讓我們更清楚地了解了金字塔的高大宏偉，誰來讀出這種感受？ 除了作比較，看看這里還用了什么說明方法？ 尤其是在空曠的茫茫沙漠之中，屹立著這樣一個建筑，那是怎樣的高大宏偉??！我們一起讀 過渡：除了這一句用了兩個數(shù)字，還用了很多數(shù)字，同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示有紅的數(shù)字）?這些數(shù)字是由生命的，它的背后有著豐富的內(nèi)涵，能選擇一兩個數(shù)字談?wù)勀愕母惺軉幔? 出示：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。 （用列數(shù)字的方法寫出了建造金字塔所用的巨石之多，巨石之重。） ① 230萬塊，每塊重2.5噸，算一算，總共有多重？ 知道一頭大象有多重嗎？一塊石頭相當(dāng)于一頭成年大象的重量，看來這不是一塊普通的石頭啊，而是一塊真正的“巨石”（點(diǎn)紅）。就由你來讀這一句。 ② 既然這里的數(shù)據(jù)已經(jīng)能說明巨石之多，巨石之重，為什么還要寫后面一句，不 重復(fù)啰嗦嗎？大家再讀讀，誰來說說？ （繞地球一周，可有40000多千米呢。 算一算：如果讓一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)石塊，大約要運(yùn)多少次？） ③ 是呀，這樣一補(bǔ)充，更讓我們感受到了巨石的多和重。建造胡夫金字塔需要這么多這么重的巨石，可見，這的確是一項(xiàng)浩大宏偉的工程。讀句子。 “古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。” （作者用了列數(shù)字的方法寫出了埃及金字塔的數(shù)量之多。） 學(xué)生交流：還從哪個詞體會到了金字塔的?數(shù)量之多？?讀句子。 師：看，一座座金字塔矗立在金黃色的沙漠中，氣勢非常宏偉。齊讀。 繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。（底座 之大） 為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。 師：這句話雖然不是直接寫金字塔的宏偉，但是卻用建造人數(shù)之多——10萬人，工程耗時之久——30年，從側(cè)面烘托出了金字塔的宏偉。 30年，你知道嗎？古埃及人的平均壽命不到30歲。30年，那是多少代人的努力啊，這金字塔飽含著無數(shù)古埃及人民的血淚和汗水，我們再來讀讀這浩大宏偉的工程。生讀 小學(xué)語文五年級下冊《埃及的金字塔》教案設(shè)計 教學(xué)要求 1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。 3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 一、談話引入 1、同學(xué)們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎? 2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么? 準(zhǔn)備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說? 3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)生自由讀課文，給問題找到相應(yīng)的段落 2、老師以提問方式引讀部分課文. 金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié)) 3、媒體出示金字塔： (1)看圖，品味文字。 (引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。) (2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思? (傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍(lán)的天空。) (3)聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空。 (因?yàn)樗庑魏陚?，結(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭ⅲ蚪鹱炙?46米多高，相當(dāng)于40 層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。 因?yàn)樗前＜暗南笳鳎枪虐＜叭嗣裰腔鄣慕Y(jié)晶。) (4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? (我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。) (5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎? 4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧) 5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子 6、交流 (1)投影映示句子： “這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈” a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字) b、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎? c、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里? (用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解) (2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處 (3)媒體出示： “這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！B刀片都插不進(jìn)去。 (4)指導(dǎo)朗讀兩句話 (5)你會用這種方法寫句子嗎? 媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重 7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié) 8、建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié) 三、小結(jié)課文 1、學(xué)了課文，你想說什么? 2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個 3、快速閱讀資料 4、你還收集到哪些，小組交流 附神秘傳說金字塔能 假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進(jìn)金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進(jìn)金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負(fù);如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發(fā)，氣力倍增。 當(dāng)博維在金字塔參觀時，發(fā)現(xiàn)一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質(zhì)脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應(yīng)該是和大金字塔的幾何學(xué)圖形有關(guān)，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結(jié)果他發(fā)現(xiàn)過了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。 接著，他又用肉片及蛋等等加以實(shí)驗(yàn)，結(jié)果確認(rèn)不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發(fā)表了有關(guān)他對金字塔神力的研究結(jié)果。 原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學(xué)專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實(shí)驗(yàn)后，于1940年開始親自用木乃伊風(fēng)干的方式對食品花朵和動物尸體進(jìn)行試驗(yàn)。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30厘米高的模型，進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內(nèi)的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實(shí)驗(yàn)獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。 德鮑爾不斷地試驗(yàn)，探討模型內(nèi)究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內(nèi)，滿以為它將變鈍，但結(jié)果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。 一些科學(xué)家說，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內(nèi)，可保持長期新鮮不腐?，F(xiàn)在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說，比起其它的包裝形式，金字塔形內(nèi)的鮮牛奶存放時間最長。 把種子放在金字塔模型內(nèi)，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內(nèi)的土壤里，可促其繼續(xù)生長。金字塔形溫室里的作物，生長快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應(yīng)搭成正方形，并使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。 把自來水放在金字塔模型內(nèi)，24小時后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關(guān)節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關(guān)節(jié)炎;它對醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進(jìn)作物的茁壯生長，提高產(chǎn)量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。 但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗(yàn)了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實(shí)，就請你在床下放置一個模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內(nèi)，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進(jìn)人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復(fù)人體的青春活力、延年益壽，等等。 小學(xué)語文五年級下冊《埃及金字塔》教案設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。 2感受古代埃及人民的勤勞和智慧。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件或掛圖。 教學(xué)時數(shù) 1課時。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣 1同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？ 2板書課題，齊讀課題。 3質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？ 簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？…… 4讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。 二、初讀課文、疏通詞句 1自由輕聲朗讀課文。 要求： （1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 （2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。 （3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 （4）畫出不懂的詞語和句子。 2檢查自學(xué)效果： （1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。 （2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。 三、再讀課文、理清脈絡(luò) 1默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？ 2課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？ 四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑（講讀課文） （一）學(xué)習(xí)第1段。 1輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。 指名匯報閱讀中的收獲： 地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小?。粴v史悠久——四五千年的歷史。 2引讀課文第1段。 （二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。 （三）學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。 （四）學(xué)習(xí)第4段。 (1)指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？ (2)指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。） (3)默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？） （五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。 （六）學(xué)習(xí)第6段。 1默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容? 2指名說說建造金字塔的兩種不同說法。 3這兩種說法是怎么來的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？ （七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡） 小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。 五、課外延伸，深化探究 1關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發(fā)布會”。 2關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。 附：板書設(shè)計 埃及金字塔 宏大 血汗 精巧 智慧 創(chuàng)造奇跡