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第二節(jié)文言文閱讀專項(xiàng)突破 第一部分古詩(shī)文知識(shí)梳理 知識(shí)盤(pán)點(diǎn) 1 解釋下列詞的意思 1 故患有所不辟也患 辟 2 所惡有甚于死者惡 3 非獨(dú)賢者有是心也是 F 第2篇魚(yú)我所欲也 禍患 災(zāi)難 通 避 躲避 厭惡 這 這樣 4 蹴爾而與之 乞人不屑也蹴 5 萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之辯 用腳踢 通 辨 辨別 6 妻妾之奉 所識(shí)窮乏者得我與奉 得 與 侍奉 通 德 恩惠 這里是感激的意思 通 歟 語(yǔ)氣助詞 7 鄉(xiāng)為身死而不受鄉(xiāng) 8 是亦不可以已乎已 9 此之謂失其本心心 通 向 從前 停止 放棄 天性 天良 2 翻譯下列句子 1 二者不可得兼 舍魚(yú)而取熊掌者也 2009安徽 如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話 那么我只好放棄?mèng)~而選取熊掌了 2 二者不可得兼 舍生而取義者也 2012寧夏 2010臺(tái)州 如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話 那么我就只好犧牲生命而選取大義了 3 如使人之所欲莫甚于生 則凡可以得生者何不用也 2009瀘州 假如一個(gè)人所追求的東西沒(méi)有超過(guò)生命的 那么凡是可以用來(lái)求生的手段 有什么不可用呢 4 一簞食 一豆羹 得之則生 弗得則死 2009赤峰 一碗飯 一碗湯 得到它就能活下去 得不到就會(huì)餓死 5 呼爾而與之 2011北京 如果輕蔑地 呵斥著給別人吃 6 蹴爾而與之 乞人不屑也 2011欽州 2010寧夏 用腳踐踏過(guò)給別人吃 即使乞丐也不愿意接受 7 所識(shí)窮乏者得我與 課下注釋 所認(rèn)識(shí)的貧窮的人感激我嗎 8 鄉(xiāng)為身死而不受 今為宮室之美為之 2010臺(tái)州 先前有人寧肯死也不愿接受 現(xiàn)在為了住宅的華麗卻接受了 3 成語(yǔ)積累舍生取義嗟來(lái)之食 4 課文理解 1 此之謂失其本心 中的 此 指的是什么 用原文回答 2011北京 2009赤峰 鄉(xiāng)為身死而不受 今為宮室之美為之 鄉(xiāng)為身死而不受 今為妻妾之奉為之 鄉(xiāng)為身死而不受 今為所識(shí)窮乏者得我而為之 2 非獨(dú)賢者有是心也 中的 是心 指的是什么 用原文語(yǔ)句回答 2013煙臺(tái) 所欲有甚于生者 所惡有甚于死者 3 文中第二段先列舉了乞人不受 嗟來(lái)之食 的事例 論證了一個(gè)什么觀點(diǎn) 然后又指出什么是失其 本心 的表現(xiàn) 提出 是亦不可以已乎 的告誡 第二問(wèn)用原文語(yǔ)句回答 2013煙臺(tái) 論證了義比生更重要的道理 萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之 4 孟子認(rèn)為人之 所欲有甚于生 所惡有甚于死 他通過(guò)哪三個(gè)取舍論證了 義 和 不義 的存在 2011柳州 魚(yú)和熊掌的取舍 簞食豆羹的取舍 萬(wàn)鐘 豐厚的俸祿 的取舍 5 文章反復(fù)論證了一個(gè)什么觀點(diǎn) 主要運(yùn)用了哪些論證方法 2009瀘州 人在 生 與 義 不能兼顧時(shí) 應(yīng)該舍生取義 比喻論證 舉例論證和對(duì)比論證 6 作者列舉了兩種不同的人生觀 贊揚(yáng)了什么樣的人 斥責(zé)了什么樣的人 2009六盤(pán)水 贊揚(yáng)了那些重義輕生 舍生取義的人 斥責(zé)了那些茍且偷生 見(jiàn)利忘義的人 7 古往今來(lái) 舍生取義的志士仁人很多 請(qǐng)舉出一個(gè)人物 并簡(jiǎn)要概括其事例 2013黔西南 示例 宋代的文天祥被俘誓死不降元朝 8 文章闡明了 義 的重要性 你認(rèn)為今天還有堅(jiān)持 義 的必要嗎 為什么 2012衡陽(yáng) 2011廣安 示例 有必要 孟子的 義 告訴人們要有舍己為人等值得學(xué)習(xí)的精神 9 在物質(zhì)生活日益豐富的今天 當(dāng)面對(duì)諸如 生 與 義 憂患 與 安樂(lè) 的選擇時(shí) 如何才能做到不失 本心 請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際 談?wù)勀愕目捶?2010河池 示例 不失 本心 應(yīng)該做到 加強(qiáng)思想品德修養(yǎng) 保持人的本性 去惡揚(yáng)善 勤儉節(jié)約 居安思危 如當(dāng)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí)我們要挺身而出 捍衛(wèi)正義 10 孟子提倡的 舍生取義 曾經(jīng)造就了一大批仁人志士 而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要 珍愛(ài)生命 教育部新修改的 中學(xué)生日常行為規(guī)范 就刪掉了 見(jiàn)義勇為 敢于斗爭(zhēng) 的字樣 對(duì)此 你是怎樣看待的 2009六盤(pán)水 示例一 生命只有一次 面對(duì)誘惑和考驗(yàn) 我們既需要珍愛(ài)生命 又應(yīng)該用智慧去維護(hù) 道義 比如 魯迅先生 用100多個(gè)筆名 與敵人斗智斗勇 既保全了自己 又和敵人進(jìn)行了堅(jiān)決的斗爭(zhēng) 捍衛(wèi)了正義和真理 湖北青年周沖 為 了營(yíng)救被卡懸空的女童 急中生智 巧妙借助防護(hù)欄 冒著生命危險(xiǎn) 用頑強(qiáng)的毅力托舉女童 展示了平民英雄的義舉 示例二 人的生命是寶貴的 我們應(yīng)當(dāng)珍愛(ài)這僅有的一次生命 但并不表示我們不見(jiàn)義勇為 不伸張正義 只是我們?cè)谝?jiàn)義勇為時(shí) 要量力而行 在與壞人斗勇的同時(shí)還要斗智 盡量避免對(duì)自己的損害 對(duì)生命的威脅 只要言之成理 觀點(diǎn)鮮明即可