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第15課時(shí) 課外文言文閱讀 第15課時(shí)課外文言文閱讀 第15課時(shí) 中考示例 中考示例 例1 2011 青島 閱讀下面的文言文 回答問題 任賢魏征 鉅鹿人也 近徙家相州之臨黃 武德末 為太子洗馬 見太宗與隱太子 陰相傾奪 每勸建成早為之謀 太宗既誅隱太子 召征責(zé)之曰 汝離間我兄弟 何也 眾皆為之危懼 征慷慨自若 從容對曰 皇太子若從臣言 必?zé)o今日之禍 太宗為之?dāng)咳?厚加禮異 擢 拜諫議大夫 數(shù)引之臥內(nèi) 訪以政術(shù) 征雅 有經(jīng)國之才 性又抗直 無所屈撓 太宗每與之言 未嘗不悅 征亦喜逢知己之主 竭其力用 又勞 之曰 卿 所諫前后二百余事 皆稱朕意 非卿忠誠奉國 何能若是 第15課時(shí) 中考示例 貞觀三年 累遷秘書監(jiān) 參預(yù)朝政 深謀遠(yuǎn)算 多所弘益 太宗嘗謂曰 卿罪重于中鉤 我任卿逾于管仲 近代君臣相得 寧有似我于卿者乎 注 隱太子 唐高祖李淵長子李建成 玄武門之變后 李世民追封他為息王 謚 隱 史稱 隱太子 擢 提拔 提升 雅 一向 向來 勞 撫慰 卿 對人表示親熱的稱呼 多所弘益 意思是對治理國家有很多重大的幫助 中鉤 春秋時(shí) 齊公子小白與公子糾爭位 管仲輔佐公子糾 一次 管仲用箭射中公子小白的衣帶鉤 后公子小白獲勝 公子小白即位后 即齊桓公 他以管仲為相 第15課時(shí) 中考示例 思路分析 解釋文言詞語 在讀懂大意的前提下 可以用 替換法 把加點(diǎn)詞語的意思代入到句子中念念 語義通暢即可 其次用 組詞法 如 往來而不絕者 中的 絕 就可用 組詞法 解釋為 斷絕 又如 從民欲也 中的 從 可解釋為 依從 順從 聽從 已經(jīng) 屢次 多次 解析 既 在文言文中一般解釋為 已經(jīng) 如我們在 曹劌論戰(zhàn) 中學(xué)過 既克 公問其故 中的 既 就是這個(gè)意思 數(shù) 在這里讀shu 是 屢次 多次 的意思 我們在 陳涉世家 中學(xué)過 廣故數(shù)言欲亡 中的 數(shù) 就是這個(gè)意思 第15課時(shí) 中考示例 2 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子 1 皇太子若從臣言 必?zé)o今日之禍 2 太宗每與之言 未嘗不悅 思路分析 翻譯課外文言文語句 譯出大意即可得分 但要落實(shí)語句中的重點(diǎn)詞語 如第 1 小題中的 從 今 第 2 小題中的 每 悅 等 皇太子如果聽從我的話 肯定不會有今天的殺身之禍 太宗每次與他交談 從來沒有不高興的 解析 重點(diǎn)詞語 如 從 是 聽從 的意思 每 是 常常 每次 的意思 悅 是 高興 愉快 的意思 翻譯時(shí)要注意語言通順 沒有錯別字 第15課時(shí) 中考示例 3 從唐太宗對魏征的態(tài)度來看 你認(rèn)為唐太宗具有怎樣的品質(zhì) 思路分析 分析人物品質(zhì) 一要通過文本中有關(guān)人物事件的分析概括 比如作者是怎樣通過人物描寫來展現(xiàn)人物形象 表現(xiàn)人物思想品德的 二要緊扣文本的主題思想來作答 任人唯賢 胸襟寬廣 解析 回答這個(gè)問題首先要審清題目要求 要求從對魏征的態(tài)度來分析太宗具有的品質(zhì) 千萬不要誤以為是分析魏征的品質(zhì) 文中的太宗是一個(gè)重用賢臣的人 對于能夠直言進(jìn)諫的魏征 他虛心請教 并重用和提拔 是一個(gè)善于納諫 心胸寬廣的人 第15課時(shí) 中考示例 例2 2010 無錫 閱讀下面的文言文 回答問題 范蠡范蠡事越王勾踐 與勾踐深謀二十余年 竟滅吳 報(bào)會稽之恥 北渡兵於淮 以臨齊 晉 號令中國 以尊周室 勾踐以霸 而范蠡稱上將軍 還反國 范蠡以為大名之下 難以久居 且勾踐為人可與同患 難與處安 乃裝其輕寶珠玉 自與其私徒屬乘舟浮海以行 終不反 第15課時(shí) 中考示例 范蠡浮海出齊 變姓名 耕于海畔 父子治產(chǎn) 居無幾何 致產(chǎn)數(shù)十萬 齊人聞其賢 以為相 范蠡喟然嘆曰 居家只致千金 居官則至卿相 此布衣之極也 久受尊名 不祥 乃歸相印 盡散其財(cái) 以分與知友鄉(xiāng)黨 間行以去 止于陶 自謂陶朱公 第15課時(shí) 中考示例 1 下列句子中的 以 與 以尊周室 中的 以 的意義和用法相同的一項(xiàng)是 A 不以物喜B 可以一戰(zhàn)C 令辱之 以激怒其眾D 策之不以其道 C 思路分析 這是一道四選一的客觀題 考查常見虛詞的用法 選項(xiàng)素材來自課內(nèi) 我們首先要明確各項(xiàng)中 以 的意義和用法 然后用代入法代入 以尊周室 中 選其最合適的一項(xiàng)即可 第15課時(shí) 中考示例 2 下列對文段內(nèi)容的理解有錯誤的一項(xiàng)是 A 文段主要寫范蠡兩次辭官的經(jīng)過和原因 B 范蠡離勾踐而去 是因?yàn)楣篡`是個(gè)不能與大臣共患難同享福的人 C 范蠡歸還相印 散盡家財(cái) 是個(gè)淡泊名利的人 D 范蠡從商經(jīng)營有方 治國深謀遠(yuǎn)慮 頗負(fù)盛名 B 思路分析 本題也是一道四選一的客觀題 考查對文本內(nèi)容的理解能力 思路為依據(jù)選項(xiàng) 對照文本閱讀 逐一排除 第15課時(shí) 中考示例 思路分析 此題考查學(xué)生對常見實(shí)詞的理解能力 看似課外 實(shí)則課內(nèi) 萬變不離其宗 關(guān)鍵是學(xué)以致用 活學(xué)活用 侍奉 輔佐 同 返 返回 平民 離開 第15課時(shí) 中考示例 4 用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子 1 自與其私徒屬乘舟浮海以行 2 齊人聞其賢 以為相 思路分析 本題考查學(xué)生對句子含意的理解與翻譯能力 翻譯第 1 小題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確理解 私 徒 屬 行 的含義 翻譯第 2 小題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確理解 聞 賢 以為 的用法和含義 這些都是采分點(diǎn) 私自與他的部屬乘船渡海而去 齊國人聽說他很有才能 讓他做卿相 第15課時(shí) 考點(diǎn)聚焦 考點(diǎn)聚焦 課外文言文閱讀所選用的文本都很淺顯 相當(dāng)于七 八年級所學(xué)過的文言文 其知識內(nèi)容與課內(nèi)學(xué)過的知識內(nèi)容有一定的聯(lián)系 從主題內(nèi)容上看主要有惜時(shí)好學(xué) 聰穎才智 傳統(tǒng)美德 處世為人 山水游記 勤政為民 反腐倡廉 事理探究等 比較近幾年的中考題 淺易文言文的命題呈現(xiàn)以下幾大趨勢 一是對文言文詞語音 義及句意的考查 是永久性內(nèi)容 二是理解性閱讀仍為重頭戲 三是開放拓展題逐漸介入 第15課時(shí) 答題指導(dǎo) 答題指導(dǎo) 第一步 快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn) 有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵詞的意思 有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容 瀏覽題目 有助于初步了解文言文的大致意思 所以 接觸到課外文言文閱讀文段 首先應(yīng)快速瀏覽文段后的題目 第二步 仔細(xì)分析標(biāo)題 一般而言 課外文言文閱讀文段都會給出標(biāo)題 學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題 因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容 第三步 結(jié)合注釋速讀全文 第15課時(shí) 答題指導(dǎo) 課外文言文閱讀文段 對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋 這些注釋有助于準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容 在閱讀全文的過程中 碰到 攔路虎 千萬不能停下來苦苦思索 而應(yīng)繼續(xù)閱讀 總之 速讀全文 不求完全讀懂 能明白文章的大致意思就可以了 第四步 對癥下藥 解答問題 1 詞語解釋題 這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象 而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的 解題時(shí) 應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思 再聯(lián)系上下文檢驗(yàn) 經(jīng)檢驗(yàn)意思通順 即為正確答案 第15課時(shí) 答題指導(dǎo) 2 句子翻譯題 翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯 首先 在草稿上把關(guān)鍵詞語的意思解釋出來 直譯 然后 將句子的大致意思寫出來 意譯 3 內(nèi)容理解題 解決這種類型的題目有三種方法 第一 引用原文句子回答 第二 摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答 第三 用自己的話組織文字回答 三種方法 采用第一 二種方法回答準(zhǔn)確率較高 解答這類題時(shí)要注意思想傾向 抓住作者基本的感情立場 聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物 抓住評論性語句 從多角度 多側(cè)面思考作答 總之 閱讀課外文言文從心理上講 不能 怕 從方法上講 課外閱讀題答案一定要從課內(nèi)找 請記住 學(xué)以致用 活學(xué)活用 是命題者的根本目的