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任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 走向獨(dú)立思考和邏輯分析 2017年高考備考 初識(shí)廬山真面目 我們以2015年全國(guó)課標(biāo) 卷作文題為例 下面有兩篇考場(chǎng)作文 請(qǐng)判斷斷一下 哪一篇才是真正的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文呢 18 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人 小李 篤學(xué)敏思 矢志創(chuàng)新 為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn) 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿 老王 愛(ài)崗敬業(yè) 練就一手絕活 變普通技術(shù)為完美藝術(shù) 走出一條從職高生到焊接大師的 大國(guó)工匠 之路 小劉 酷愛(ài)攝影 跋山涉水捕捉時(shí)間美景 他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆 你帶我們品味大千世界 你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁 這三個(gè)人中 你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文 體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 初識(shí)廬山真面目 考場(chǎng)作文1 創(chuàng)新鑄就輝煌 吉林考生 我國(guó)杰出的畫(huà)家李可染曾說(shuō) 踩著前人的腳印前進(jìn) 最佳結(jié)果也只能是亞軍 德國(guó)著名作家歌德也說(shuō)過(guò) 要成長(zhǎng) 必須要獨(dú)創(chuàng)才行 當(dāng)今世界 日新月異 發(fā)展迅速 要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)立于不敗之地 就必須創(chuàng)新 因?yàn)閯?chuàng)新締造文明 創(chuàng)新鑄就輝煌 創(chuàng)新最具風(fēng)采 個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新 大李之所以能在破解生命科學(xué)之謎方面有重大貢獻(xiàn) 是因?yàn)樗V學(xué)敏思 矢志創(chuàng)新 袁隆平四五多年來(lái)之所以能始終站在雜交水稻研究領(lǐng)域的最前沿 是因?yàn)樗兄粩鄤?chuàng)新的勇氣和靈感 馬云能創(chuàng)造阿里巴巴的神話 使人們的生活方式發(fā)生翻天覆地的變化 得益于他的洞見(jiàn) 他的創(chuàng)新 王選能成為舉世公認(rèn)的計(jì)算機(jī)激光照排技術(shù)創(chuàng)始人 和他強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新意識(shí)息息相關(guān) 創(chuàng)新讓我們的生活遠(yuǎn)離空洞 遠(yuǎn)離乏味 創(chuàng)新讓我們的生活充滿激情 充滿樂(lè)趣 創(chuàng)新讓我們的人生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想 更具價(jià)值 初識(shí)廬山真面目 社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新 文字的發(fā)明及運(yùn)用讓人類(lèi)擺脫了煩惱和遺忘 使社會(huì)的燦爛文明得以世代傳承 電燈的發(fā)明讓人類(lèi)遠(yuǎn)離漫漫長(zhǎng)夜 迎來(lái)黑夜中的光明 蒸汽機(jī)的發(fā)明讓社會(huì)獲得巨大的創(chuàng)造能力 加速了物質(zhì)文明的進(jìn)步 電話的發(fā)明讓我們跨越千山萬(wàn)水 縮短了彼此的感情距離 電視的發(fā)明讓我們盡覽四海風(fēng)光 熟悉各國(guó)民族的風(fēng)俗人情 網(wǎng)絡(luò)的發(fā)明變天涯海角為盡在咫尺 使世界成為地球村 是創(chuàng)新改變了大千世界 是創(chuàng)新豐富了人類(lèi)生活 是創(chuàng)新促進(jìn)了社會(huì)進(jìn)步 國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新 歷史上 商鞅變法讓秦國(guó)從眾多的諸侯國(guó)中脫穎而出 一統(tǒng)天下 趙武靈王順應(yīng)形勢(shì)需要 沖破重重阻礙 果斷地實(shí)行胡服騎射政策 最終實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵的理想 清末 閉關(guān)鎖國(guó) 因循守舊 不思改革 最終驗(yàn)證了 落后就要挨打 的道理 當(dāng)今中國(guó) 國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人大膽創(chuàng)新 在國(guó)家經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里 提出了改革開(kāi)放的發(fā)展策略 在國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題上 提出了 求同存異 的靈活原則 這些使中國(guó)在短短幾五年的時(shí)間里全面發(fā)展 取得了國(guó)家的繁榮離不開(kāi)創(chuàng)新 舉世矚目的成就 贏得了世界人民的尊重和贊譽(yù) 古往今來(lái) 無(wú)數(shù)的事實(shí)證明 只有創(chuàng)新 才能讓一個(gè)國(guó)家繁榮富強(qiáng) 只有創(chuàng)新 才能讓一段歷史燦爛輝煌 初識(shí)廬山真面目 不管是個(gè)人的發(fā)展 社會(huì)的進(jìn)步還是國(guó)家的繁榮 都離不開(kāi)創(chuàng)新 讓我們用知識(shí)去充實(shí)自己 用創(chuàng)新去武裝自己 從點(diǎn)滴做起 開(kāi)拓異彩紛呈的人生 因?yàn)閯?chuàng)新是東升旭日 讓光照之處燦爛輝煌 創(chuàng)新是和煦春風(fēng) 讓吹拂之處絢麗多姿 創(chuàng)新是活水源頭 讓流淌之處生機(jī)勃勃 初識(shí)廬山真面目 考場(chǎng)作文2 潛心于學(xué)術(shù) 造福于未來(lái) 遼寧考生 人生之路 以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活 亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇 不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值 我尤為欣賞大李 認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采 不可否認(rèn) 愛(ài)崗敬業(yè) 勤于奉獻(xiàn) 變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采 他讓我們看到 平凡如你我的小人物 也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造 為人生延展與增添價(jià)值 酷愛(ài)攝影 跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著 將青山悠悠 流水深深的美景定格于鏡頭瞬間 帶給人們以美的感受 這樣的人生 同樣具有風(fēng)采 但是 我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采 在他的身上 體現(xiàn)的是 板凳做得五年冷 的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研 是 吾志所向 一往無(wú)前 的對(duì)創(chuàng)新的極致追求 是 老驥伏櫪 志在千里 的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重 在人心浮躁的當(dāng)下 人們往往為了一紙文憑 一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流 而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴 初識(shí)廬山真面目 我們的社會(huì) 需要 老王 們用精妙的技藝增添精致 需要 小劉 們用精湛的藝術(shù)增加精彩 但若沒(méi)有了 大李 們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究 我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上 難以博古通今 繼往開(kāi)來(lái) 我們的國(guó)家 亦可能失去創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限發(fā)展動(dòng)力與潛力 大李依靠篤學(xué)敏思 矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問(wèn) 尋得生命科學(xué)的奧秘 無(wú)愧于先人 造福于后世 這樣的人 又怎能不具風(fēng)采 盡管 大李潛心鉆研學(xué)術(shù) 可能無(wú)暇修飾外貌 難以兼顧家庭 但他極為豐富的內(nèi)涵尤為珍貴 盡管 高端的學(xué)術(shù)研究看似與普通民眾的日常生活關(guān)系甚微 但我們的生活定會(huì)因?yàn)榇罄顐兊母冻龅玫椒e極的改變 而我們的后代 人類(lèi)的未來(lái) 也會(huì)因此受益 初識(shí)廬山真面目 宋儒張載 為天地立心 為生民立命 為往圣繼絕學(xué) 為萬(wàn)世開(kāi)太平 的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承 袁隆平以及 兩彈一星 研制專(zhuān)家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯 大李用努力與拼搏 用理想與信念 用堅(jiān)守與堅(jiān)持 用熱愛(ài)與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路 這樣的人 自然熠熠閃光 這樣的人生 注定風(fēng)采無(wú)限 從時(shí)間的長(zhǎng)河來(lái)看 每個(gè)人的存在不過(guò)是極短暫的一瞬 以宇宙為疆 光明也不過(guò)是局促的一隅 但是 人之為人的偉大 就在于我們可以依靠無(wú)限的創(chuàng)造與熱愛(ài) 探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩 超越時(shí)間與生命的界限 為后世留下無(wú)限的財(cái)富 大李潛心學(xué)術(shù) 他的人生極具風(fēng)采 我愿如大李 潛心于學(xué)術(shù) 造福于未來(lái) 初識(shí)廬山真面目 分析 作文一 創(chuàng)新鑄就輝煌 曾是一篇考場(chǎng)滿分作文 但不是合格的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 它是一篇典型的優(yōu)秀傳統(tǒng)材料作文 全文從作文題目的材料中提煉出 創(chuàng)新 這一關(guān)鍵詞 開(kāi)頭引用名言 并在分析中提出中心論點(diǎn) 必須創(chuàng)新 創(chuàng)新締造文明 創(chuàng)新鑄就輝煌 創(chuàng)新最具風(fēng)采 然后以三個(gè)分論點(diǎn)論證創(chuàng)新的必要性 最后歸納全文 照應(yīng)開(kāi)篇 按傳統(tǒng)材料作文的要求來(lái)說(shuō) 本文曾 以選材豐富 論證嚴(yán)謹(jǐn) 而被評(píng)為滿分作文 但按任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作要求 卻只能在二本以下三等評(píng)分 文章完全置材料中的 請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含義作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 于不顧 既沒(méi)有告訴我們他們?nèi)齻€(gè)人中誰(shuí)最具風(fēng)采 即沒(méi)有選擇 也看不出對(duì)三人的各自風(fēng)采進(jìn)行 比較 權(quán)衡 的內(nèi)容 材料中的其他內(nèi)容和含義也沒(méi)有涉及到 文中僅對(duì)于 大李 和 風(fēng)采 各點(diǎn)名一次 所以完全不符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)法 初識(shí)廬山真面目 分析 作文二 潛心于學(xué)術(shù) 造福于未來(lái) 是一篇較為典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 開(kāi)篇選定任務(wù) 表明看法 肯定大李最具風(fēng)采 接著扣住材料中的 風(fēng)采人物 闡述 肯定其他兩位的風(fēng)采 回到最具風(fēng)采的那個(gè) 運(yùn)用因果分析中的 原因分析 與 背景分析 緊扣材料中 當(dāng)代 一詞 分析大李最具風(fēng)采的理由 闡述自己的看法 第四段緊扣 學(xué)術(shù) 一詞論證大李的最具風(fēng)采 第五段從歷史層面緊扣 科學(xué) 一詞 進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采 第六段緊扣 貢獻(xiàn) 一次從人的存在價(jià)值層面出發(fā) 再次論證大李的最具風(fēng)采 第七段重申論點(diǎn)結(jié)束全文 名副其實(shí)的滿分作文 到什么山上唱什么歌 按照張開(kāi)的說(shuō)法 作文按能力角度分為 闡釋型作文 和 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 以2015年全國(guó)課標(biāo) 卷為例來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明二者的區(qū)別 18 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人 小李 篤學(xué)敏思 矢志創(chuàng)新 為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn) 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿 老王 愛(ài)崗敬業(yè) 練就一手絕活 變普通技術(shù)為完美藝術(shù) 走出一條從職高生到焊接大師的 大國(guó)工匠 之路 小劉 酷愛(ài)攝影 跋山涉水捕捉時(shí)間美景 他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆 你帶我們品味大千世界 你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁 這三個(gè)人中 你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文 體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 到什么山上唱什么歌 闡釋型作文 單從大李的角度就可以引出 積累 思考 遠(yuǎn)大志向 創(chuàng)新 等話題 按照以前材料作文的寫(xiě)法 這些都屬于正確的立意 之后按照老師教的 套作文 和 宿構(gòu)文 進(jìn)行寫(xiě)作 最常見(jiàn)的寫(xiě)法 從材料中摳出一個(gè)所謂的關(guān)鍵詞 角度 例如 創(chuàng)新 然后文章開(kāi)篇用 創(chuàng)新 造一組看上去很有氣勢(shì)的排比句 文章主體舉三至五個(gè)事例說(shuō)張三很創(chuàng)新 李四很創(chuàng)新 王五很創(chuàng)新 所以我們一定要?jiǎng)?chuàng)新 稍微高級(jí)一點(diǎn)的寫(xiě)法是這樣的 作文開(kāi)篇或直接或間接引述材料 然后不顧材料整體意思強(qiáng)行給材料套上一個(gè)話題 比如 創(chuàng)新 然后通篇以類(lèi)似這樣的幾個(gè)句子串聯(lián)起來(lái) 創(chuàng)新是成功的捷徑 創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力 創(chuàng)新是文明前進(jìn)的源泉 再高級(jí)一點(diǎn)的寫(xiě)法 能對(duì)所論述的話題進(jìn)行 是什么 為什么 怎么做 的遞進(jìn)論述 比如 創(chuàng)新就是告別舊事物 創(chuàng)造新事物 創(chuàng)新可以帶給個(gè)人帶來(lái)成功 推動(dòng)國(guó)家民族發(fā)展 創(chuàng)新需要巨大的勇氣 這種寫(xiě)法一般還會(huì)被稱贊很有深度 到什么山上唱什么歌 以上的這些作文寫(xiě)法本身沒(méi)什么問(wèn)題 問(wèn)題是 他們充其量是闡釋型話題作文的寫(xiě)法 完全不符合材料作文 以材料內(nèi)涵為核心 靠提出問(wèn)題 分析問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)推動(dòng)文章行文的內(nèi)在要求 然而 這樣的作文在多年的材料作文閱卷實(shí)踐中 并沒(méi)有通過(guò)判低分來(lái)引導(dǎo) 主要原因是分省閱卷分省招生的體制 各省為了保持語(yǔ)文平均分的穩(wěn)定和體現(xiàn)錄取的層次性 評(píng)卷組在制定評(píng)分細(xì)則的時(shí)候 不得不從當(dāng)次寫(xiě)作現(xiàn)實(shí)出發(fā) 對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作水平現(xiàn)狀做出妥協(xié) 到什么山上唱什么歌 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 2015 2016學(xué)年度是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文發(fā)展的重要一年 全國(guó)開(kāi)展了轟轟烈烈的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文研究和實(shí)踐 但熱鬧的同時(shí) 各種爭(zhēng)議和誤解也隨之出現(xiàn) 綜觀2016屆高考作文復(fù)習(xí) 社會(huì)上對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的理解存在三種典型的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 到什么山上唱什么歌 曲解一 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是2015年高考作文題那樣的作文題這是一種狹隘的理解 2015年的作文題只是簡(jiǎn)單驅(qū)動(dòng)型作文題的一個(gè)例子 一個(gè)個(gè)案 一種形式 單就以往曾經(jīng)考過(guò)的任務(wù)型作文題來(lái)說(shuō) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的形式也應(yīng)該是多樣的 況且以后作文命題還可能出現(xiàn)更多的發(fā)展與變化 因此類(lèi)似 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是敘事體任務(wù)驅(qū)動(dòng)材料作文 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文分為權(quán)衡選擇類(lèi)和選擇評(píng)價(jià)類(lèi)兩種 都是片面的理解 材料除了 敘事體 外 是不是還可以有 漫畫(huà)體 議論體 詩(shī)歌體 等等呢 除了 權(quán)衡類(lèi) 評(píng)價(jià)類(lèi) 是不是還可以有 建議類(lèi) 舉證類(lèi) 等等呢 任務(wù)指令出了明確的 是不是還可以有隱含的 到什么山上唱什么歌 曲解2 所有的高考作文題都是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文這是另一種極端 一種虛無(wú)主義的說(shuō)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文中 任務(wù)指令是專(zhuān)有所指的概念 并非一個(gè)作文 題目 也可以理解成 任務(wù)指令 若如此 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文這一概念確實(shí)沒(méi)有存在的必要了 到什么山上唱什么歌 曲解三 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是時(shí)評(píng)這同樣是一種狹隘的理解 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文和時(shí)評(píng)可以說(shuō)是一種部分交叉的關(guān)系 二者有相似的地方 但同樣存在不少差異 到什么山上唱什么歌 究竟怎樣來(lái)理解 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 到什么山上唱什么歌 作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文概念的緣起和總綱 張開(kāi)的 重題型設(shè)計(jì) 強(qiáng)化教育功能 一文提供了對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的權(quán)威解釋 我們必須以此為依據(jù) 避免曲解 新材料作文題型 由于材料型作文采用事實(shí)材料 更能貼近社會(huì)生活 注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用 更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題 解決問(wèn)題和創(chuàng)造的能力 材料型作文在角度 立意 文體和標(biāo)題等方面 給考生留出更大的自主選擇空間 到什么山上唱什么歌 為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問(wèn)題 今年部分作文題在設(shè)計(jì)過(guò)程中 承繼自主空間大 立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí) 又在避免套作 宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索 如全國(guó)新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考 激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上 通過(guò)增加任務(wù)型指令 著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能 增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性 使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念 在多維度的比較中說(shuō)理論證 如全國(guó)新課標(biāo)甲卷要求考生給 女兒舉報(bào) 事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理地談問(wèn)題 講道理 全國(guó)新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考 當(dāng)代風(fēng)采人物 推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu) 這些做法從不同角度拓展了材料作文的測(cè)試功能 使材料型作文的考查功能不斷完善 到什么山上唱什么歌 在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾 這類(lèi)作文在英美等國(guó)的作文考試中比較常見(jiàn) 試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個(gè)情境 出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題 讓考生通過(guò)寫(xiě)作 提出解決處理問(wèn)題的想法和方案 近年在承繼自主空間大 立意角度自然 多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí) 又在避免套作 宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索 通過(guò)增加如今年作文中 寫(xiě)信 權(quán)衡與選擇 等任務(wù)型指令 著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能 使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念 在多維度的比較中說(shuō)理論證 到什么山上唱什么歌 任務(wù)型作文屬于新材料作文的升級(jí)版 其本身和材料作文不矛盾沖突 不是對(duì)立的 任務(wù)型作文是主要為了解決習(xí)作的 泛角度 宿構(gòu)和套作 的 任務(wù)型作文優(yōu)于闡釋型作文 標(biāo)題作文和話題作文 的收縮性 避免限制學(xué)生思維過(guò)死 學(xué)生有話可寫(xiě) 所以任務(wù)型作文不是只有一個(gè)角度可寫(xiě)的八股文 任務(wù)型作文有 任務(wù)指令 寫(xiě)作 針對(duì)性 強(qiáng) 任務(wù)型作文題是給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè) 真實(shí) 任務(wù)型作文寫(xiě)作需提出解決問(wèn)題的想法或方案 任務(wù)型作文寫(xiě)作需辨析關(guān)鍵概念 任務(wù)型作文寫(xiě)作需在多維度的比較中說(shuō)理論證 從上引文段來(lái)看 可歸納出以下九個(gè)要點(diǎn) 到什么山上唱什么歌 任務(wù)型作文屬于新材料作文的升級(jí)版 其本身和材料作文不矛盾沖突 不是對(duì)立的 任務(wù)型作文是主要為了解決習(xí)作的 泛角度 宿構(gòu)和套作 的 任務(wù)型作文優(yōu)于闡釋型作文 標(biāo)題作文和話題作文 的收縮性 避免限制學(xué)生思維過(guò)死 學(xué)生有話可寫(xiě) 所以任務(wù)型作文不是只有一個(gè)角度可寫(xiě)的八股文 任務(wù)型作文有 任務(wù)指令 寫(xiě)作 針對(duì)性 強(qiáng) 任務(wù)型作文題是給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè) 真實(shí) 任務(wù)型作文寫(xiě)作需提出解決問(wèn)題的想法或方案 任務(wù)型作文寫(xiě)作需辨析關(guān)鍵概念 任務(wù)型作文寫(xiě)作需在多維度的比較中說(shuō)理論證 從上引文段來(lái)看 可歸納出以下九個(gè)要點(diǎn) 到什么山上唱什么歌 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 就是有意在多角度材料中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令 就事論事 集中精力論清說(shuō)透 呈現(xiàn)出思維的深化 緊扣事件具體分析和解決問(wèn)題 即完成任務(wù) 簡(jiǎn)單地說(shuō) 就是針對(duì)材料提出的問(wèn)題和對(duì)該材料的不同觀點(diǎn) 選擇合適的觀點(diǎn) 闡釋自己對(duì)該問(wèn)題的看法 提出解決該問(wèn)題的方法 這就是寫(xiě)的基本任務(wù) 類(lèi)似于公務(wù)員考試的申論 到什么山上唱什么歌 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文 與 闡釋型作文 區(qū)別 到什么山上唱什么歌 任務(wù)型作文在寫(xiě)作之前要做的幾件事 以2015年新課標(biāo)全國(guó) 卷作文為例 到什么山上唱什么歌 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 2015年新課標(biāo)全國(guó) 卷作文 因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話 家人屢勸不改 女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈 更出于生命安全的考慮 通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親 警方查實(shí)后 依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰 并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上 此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊 也引一些質(zhì)疑 經(jīng)媒體報(bào)道后 激起了更大范圍 更多角度的討論 對(duì)于以上事情 你怎么看 請(qǐng)給小陳 老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信 表明你的態(tài)度 闡述你的看法 要求綜合材料內(nèi)容及含意 選好角度 確定立意 完成寫(xiě)作任務(wù) 明確收信人 統(tǒng)一以 明華 為寫(xiě)信人 不得泄露個(gè)人信息 到什么山上唱什么歌 一 對(duì)試題結(jié)構(gòu)的分析試題由 題干 材料 導(dǎo)語(yǔ) 任務(wù) 要求 和 提示 六個(gè)部分組成 1 題干 是指 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 它的作用是強(qiáng)調(diào) 讀材料 和 寫(xiě)文章 關(guān)聯(lián) 并對(duì)文章篇幅提出了基本要求 材料 二字的出現(xiàn) 預(yù)示此次作文是材料作文 在題干中出現(xiàn) 閱讀 這個(gè)與 寫(xiě)作 這個(gè)相反相對(duì)的字眼 意義非同小可 閱讀 是吸收 寫(xiě)作 是輸出 二者相互促進(jìn) 在考場(chǎng)作文時(shí) 寫(xiě)作 是目標(biāo) 是結(jié)果 閱讀 是過(guò)程 是工具 在考場(chǎng)上 不把材料讀懂 讀深 讀透 就難以寫(xiě)出好文章 到什么山上唱什么歌 2 材料 是指 題干 下面的一段文字 即 因父親總是在高速路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話 家人屢勸不改 女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈 更出于生命安全的考慮 通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親 警方查實(shí)后 依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰 并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上 此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊 也引發(fā)一些質(zhì)疑 經(jīng)媒體報(bào)道后 激起了更大范圍 更多角度的討論 它取材于近期的社會(huì)新聞事件 體現(xiàn)了時(shí)代性 即時(shí)性 現(xiàn)實(shí)性 材料作文的材料是思考的原點(diǎn) 是思維的出發(fā)點(diǎn) 是選擇寫(xiě)作角度 確定立意的依據(jù) 也是完成任務(wù)要解決問(wèn)題的靶子 到什么山上唱什么歌 3 導(dǎo)語(yǔ) 是指 對(duì)于以上事情 你怎么看 這句話 導(dǎo)語(yǔ)起到了 搭橋 定向 的作用 它在 材料 和 任務(wù) 之間架起了一座橋梁 將思路引向?qū)?以上事情 的看法 這個(gè)導(dǎo)語(yǔ) 以設(shè)問(wèn)的形式出現(xiàn) 意在激活思維 激發(fā)思考 為完成寫(xiě)作任務(wù)備料 奠基 到什么山上唱什么歌 4 任務(wù) 寫(xiě)是指寫(xiě)作任務(wù) 即 請(qǐng)給小陳 老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信 表明你的態(tài)度 闡述你的看法 任務(wù)是寫(xiě)一封信 給特定人 特定群體或社會(huì)公眾寫(xiě)一封對(duì) 此事 表明你的態(tài)度 闡述你的看法 的信 任務(wù)的形式是書(shū)信體 任務(wù)的內(nèi)容是 表明你的態(tài)度 闡述你的看法 即用信的形式 表明態(tài)度 闡述看法 書(shū)信其外 思辨其中 無(wú)論形式和內(nèi)容 都要滿足 才算完成寫(xiě)作任務(wù) 到什么山上唱什么歌 5 要求 是指 要求綜合材料內(nèi)容及含意 選好角度 確定立意 完成寫(xiě)作任務(wù) 這里不僅強(qiáng)調(diào) 選好角度 確定立意 完成寫(xiě)作任務(wù) 尤其強(qiáng)調(diào)在 選角度 定立意 時(shí) 要 綜合材料內(nèi)容及含意 材料中的相關(guān)事件互相聯(lián)系 互為背景 只有 綜合材料內(nèi)容及含意 只有對(duì)材料進(jìn)行總體把握 其思維和作文才能不 顧此失彼 才能不 抓住一點(diǎn) 不及其余 才能不留下破綻和漏洞 才能?chē)?yán)謹(jǐn)而可信 才能彰顯其邏輯性和思辯色彩 到什么山上唱什么歌 6 提示 是指 明確收信人 統(tǒng)一以 明華 為寫(xiě)信人 不得泄露個(gè)人信息 寫(xiě)信前要先明確收信人 可在標(biāo)題 稱呼和正文中明確 并保持其一致性 試題規(guī)定了寫(xiě)信人 統(tǒng)一以 明華 為寫(xiě)信人 在考場(chǎng)上 倉(cāng)促之間 有些考生把 明華 誤作小陳的名字 所以 就以小陳 老陳女兒 的身份和口氣去寫(xiě)信 這背離了命題的初衷 屬于審題失誤 如果命題人將此句改為 寫(xiě)信人統(tǒng)一署名為 明華 或 寫(xiě)信人為考生本人 統(tǒng)一以 明華 署名 可能會(huì)大大減少誤讀 誤解 誤判和誤寫(xiě) 明確收信人 增強(qiáng)了對(duì)象感 針對(duì)性和接納度 寫(xiě)信人應(yīng)該是考生自己 在高考作文中 不會(huì)也不該搞角色扮演 不得泄露個(gè)人信息 這是對(duì)考生的警示 甚至可是說(shuō)是警戒 禁止性命令 這是實(shí)現(xiàn)考試公平的需要 到什么山上唱什么歌 二 理解寫(xiě)作任務(wù) 1 基本任務(wù) 選擇一個(gè)對(duì)象 給他寫(xiě)封信 表達(dá)自己對(duì) 女兒舉報(bào)父親 這件事的態(tài)度和看法 2 較好完成任務(wù) 應(yīng)該不是簡(jiǎn)單地看你的寫(xiě)信格式對(duì)不對(duì) 也不單看文章字?jǐn)?shù)夠不夠 還應(yīng)該看你有沒(méi)有 綜合材料內(nèi)容及含意 提出自己在這個(gè)兩難問(wèn)題中比較深刻的觀點(diǎn)和看法 體現(xiàn)出你的思維能力 表達(dá)出當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)有的倫理觀 法制觀 3 隱性任務(wù) 符合書(shū)信的要求 到什么山上唱什么歌 三 對(duì)材料中幾個(gè)關(guān)鍵詞的界定和分析1 此事 指什么 此事 指女大學(xué)生 小陳 舉報(bào) 父親總是在高速公路開(kāi)車(chē)時(shí)接電話 2 以上事情 包括哪些事情 1 老陳總是在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話 2 小陳通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)父親總在高速公路上開(kāi)車(chē)時(shí)接電話 3 警方查實(shí)后 依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰 4 警方將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上 5 此事 引起眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊 也引發(fā)了一些質(zhì)疑 6 媒體報(bào)道 此事 7 媒體報(bào)道后 此事 引起更大范圍 更多角度的討論 8 整個(gè)事件的過(guò)程 結(jié)果及其影響 3 其他相關(guān)方 指哪些個(gè)人和群體 其他相關(guān)方 指 1 老陳和小陳的家人 2 警方 3 網(wǎng)友 5 媒體 6 參與 討論 的人 到什么山上唱什么歌 4 收信人 可以是哪些 人 1 老陳 2 小陳 3 老陳和小陳的家人 4 警方 5 網(wǎng)友 6 媒體 7 參與 討論 的人 8 陳氏父女 老陳和小陳 9 陳家人 10 陳家父女和媒體 11 社會(huì)公眾 等等 收信人 既可以是個(gè)體 也可以是群體 信 既可一是寫(xiě)給一個(gè)人的私信 也可以是面向組合對(duì)象 特定群體的通用信 還可以是面向社會(huì)的公開(kāi)信 5 寫(xiě)信人 究竟該是誰(shuí) 明華 是誰(shuí) 寫(xiě)信人 是 明華 也只能是 明華 明華 是誰(shuí) 明華 是考生本人 也只能是考生本人 不能是小陳或其他任何人 寫(xiě)信人 就是試題中的 你 考生在心中和信中應(yīng)該轉(zhuǎn)換為 我 到什么山上唱什么歌 四 審題立意 角度分析 1 小陳訟親 文化價(jià)值分析從倫理角度來(lái)說(shuō) 算是不孝行為 不合古已有之的 親親相隱 的文化傳統(tǒng) 從法律角度 又算正確之舉 對(duì)父親實(shí)施的是終級(jí)關(guān)愛(ài) 前者重 情 后者 理 情 兼具 2 老陳違規(guī)成性 社會(huì)影響分析從法律角度來(lái)講 老陳交規(guī)意識(shí)淡薄 生命責(zé)任意識(shí)不強(qiáng) 這樣的人 在社會(huì)中大有人在 安全重于天 生命高于一切 一個(gè)人不再屬于他本人 聯(lián)系著家庭與社會(huì) 安全自己的同時(shí) 也是安全別人 既是幸福自己的家庭 也是和諧整個(gè)社會(huì) 到什么山上唱什么歌 3 警方執(zhí)法 社會(huì)價(jià)值分析從法律角度 警方查實(shí) 教育 處罰 這一系列工作都是分內(nèi)之責(zé) 沒(méi)有錯(cuò) 只是公開(kāi)這起舉報(bào) 則值得思索 應(yīng)該人性執(zhí)法 保護(hù)隱私 這樣才能減少矛盾 和諧社會(huì) 4 網(wǎng)友及更多民眾的討論 社會(huì)價(jià)值分析從社會(huì)輿論角度 網(wǎng)民點(diǎn)贊 小陳訟親 質(zhì)疑 小陳訟親 警方不容匿隱私 體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民意識(shí) 責(zé)任意識(shí) 參與意識(shí) 監(jiān)管意識(shí) 要注意的是 弘揚(yáng)正氣 傳遞正能量 到什么山上唱什么歌 5 媒體報(bào)道 思想價(jià)值分析媒體 是社會(huì)正向思想的傳播者 對(duì)社會(huì)新聞 不僅是報(bào)道 還需要引導(dǎo) 體現(xiàn)正向思想的力量 要警惕炒作 煽動(dòng)甚至推波助瀾 傳遞負(fù)面的東西 到什么山上唱什么歌 五 對(duì) 角度 和 立意 的梳理評(píng)析 1 寫(xiě)給小陳 角度一 點(diǎn)贊 對(duì)她舉報(bào)父親的行為表示理解和贊同 小陳對(duì) 屢勸不改 的父親進(jìn)行舉報(bào) 實(shí)出無(wú)奈 是權(quán)衡利弊之后作出的明智選擇 是對(duì)父親的真正溫暖和關(guān)愛(ài) 是大孝和大愛(ài) 是對(duì)父親的負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé) 是對(duì)父親和他人生命的尊重 是對(duì) 法制中國(guó) 的支持和擔(dān)當(dāng) 敬畏規(guī)則 尊重生命 是對(duì)父親的愛(ài) 是大孝 需要具有勇氣 擔(dān)當(dāng)精神 責(zé)任感 等等 角度二 質(zhì)疑 可以說(shuō)小陳舉報(bào)父親 有違倫理常規(guī) 不近人情 不懂人情世故 出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)不錯(cuò) 但方式方法欠妥 是否可以尋求其他更好的方式 質(zhì)疑只要不違法 不違背倫理 不違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的都不影響作文的格調(diào) 角度三 點(diǎn)贊和質(zhì)疑并存 贊美的同時(shí)質(zhì)疑 內(nèi)容同上 源于材料的提升 鼓勵(lì)小陳堅(jiān)守善念 不要為社會(huì)輿論所左右等 推而廣之 只要不脫離材料的范圍都可以 到什么山上唱什么歌 2 寫(xiě)給老陳 角度一 寬慰和勸導(dǎo) 女兒報(bào)警表面上看是大義滅親的行為 但實(shí)際是對(duì)父親換一種方式的關(guān)心 提醒父親 注意行車(chē)安全 既是對(duì)父親自己的負(fù)責(zé) 也是對(duì)其他行人負(fù)責(zé) 是為了父親和更多人的安全 不要因?yàn)槭羌议L(zhǎng)而覺(jué)得有損尊嚴(yán) 應(yīng)理解 欣賞女兒 角度二 批評(píng)和指責(zé) 批評(píng)老陳不遵守 中華人民共和國(guó)道路交通安全法 指責(zé)他漠視生命 對(duì)自己 對(duì)他人不負(fù)責(zé)任 角度三 批評(píng)和勸誡 寫(xiě)給父親老陳的信 可以從責(zé)任這個(gè)角度來(lái)寫(xiě) 可以提醒父親 做一個(gè)守法的好公民 不可以違反 中華人民共和國(guó)道路交通安全法 不可以在開(kāi)車(chē)的時(shí)候打電話 批評(píng)老陳漠視生命不聽(tīng)勸告的行為 法制觀念淡薄 勸其做子女的表率 尊重交規(guī) 敬畏生命 角度四 分析和說(shuō)服源于材料的提升 論述規(guī)則 法制的重要性 以說(shuō)服老陳 角度五 寬慰 勸導(dǎo) 批評(píng) 勸誡 分析 說(shuō)服并存或任意組合 為老陳點(diǎn)贊的應(yīng)是認(rèn)知存在問(wèn)題 不在正確立意之列 到什么山上唱什么歌 3 寫(xiě)給警方 角度一 點(diǎn)贊 稱贊他們及時(shí)查實(shí) 對(duì)老陳交通違法行為進(jìn)行依法懲罰的行為和依法執(zhí)法 對(duì)人民生命安全高度負(fù)責(zé)的精神 角度二 質(zhì)疑 商榷或批評(píng) 警方將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上是侵犯別人的隱私 對(duì)違法者既要批評(píng)教育 也得尊重隱私 要注重人性化的執(zhí)法 批評(píng)他們不注重保護(hù)個(gè)人隱私 會(huì)給當(dāng)事人帶來(lái)重大的精神壓力 造成了二次傷害 其行為欠妥 角度三 點(diǎn)贊 質(zhì)疑或商榷并存 4 寫(xiě)給網(wǎng)友 角度一 贊同網(wǎng)友點(diǎn)贊 角度二 質(zhì)疑網(wǎng)友點(diǎn)贊 角度三 理解網(wǎng)友質(zhì)疑 角度四 批評(píng)網(wǎng)友質(zhì)疑 角度五 六 可以是以上角度的任意組合 5 寫(xiě)給媒體 贊其弘揚(yáng)社會(huì)主旋律 疑其不曉詳情 對(duì)當(dāng)事人造成傷害 等等 言之成理均可 6 寫(xiě)給社會(huì)公眾 以公開(kāi)信的形式 基于以上內(nèi)容 表達(dá)自己觀點(diǎn)態(tài)度均可 到什么山上唱什么歌 那么怎樣來(lái)寫(xiě)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文呢 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介任務(wù)型作文的思路拓展模式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的思考方向 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介任務(wù)型作文的思路拓展模式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的思考方向 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人 大李 篤學(xué)敏思 矢志創(chuàng)新 為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn) 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿 老王 愛(ài)崗敬業(yè) 練就一手絕活 變普通技術(shù)為完美藝術(shù) 走出一條從職高生到焊接大師的 大國(guó)工匠 之路 小劉 酷愛(ài)攝影 跋山涉水捕捉世間美景 他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆 你帶我們品味大千世界 你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁 這三人中 你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟 材料內(nèi)容及含意 即他們都很有風(fēng)采 分別是創(chuàng)新的典型 技術(shù)的典型 酷愛(ài)的典型 請(qǐng)你選出一位最具風(fēng)采的 說(shuō)出你的理由 思考 權(quán)衡 選擇 就是優(yōu)中選優(yōu) 選擇 主要考慮的是哪一個(gè)更具風(fēng)采 權(quán)衡 主要是比較 比較誰(shuí)更具風(fēng)采 無(wú)論是權(quán)衡 還是最后的選擇都要注意最優(yōu)化原則 選擇后開(kāi)始寫(xiě)作 重點(diǎn)闡釋你做出選擇的原因 包括他們各自的成就 以及對(duì)他們的貢獻(xiàn) 價(jià)值 意義作用的評(píng)判 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟 整體把握 一定要認(rèn)真去分析材料寫(xiě)了什么 有什么結(jié)果或現(xiàn)象 為什么會(huì)這樣以及注意材料的顯性和隱性信息 抓住材料能夠揭示內(nèi)容的關(guān)鍵詞句 認(rèn)真推敲 明確對(duì)象 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象 這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分 而是平行并列的關(guān)系 每一個(gè)對(duì)象往往都包含了 任務(wù) 的寫(xiě)作指向 分析原因 任何事物的產(chǎn)生 變化和發(fā)展 都有其內(nèi)在或外在的原因 因此 閱讀分析材料的因果聯(lián)系 從原因切入立意 辨明關(guān)系 任何事物是相互聯(lián)系的 這應(yīng)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思辨性的最重要的體現(xiàn) 如 情理法 三者之間的關(guān)系 1 讀懂材料 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟 2 明確 任務(wù) 這是作文成功的關(guān)鍵 任務(wù)指令 包括內(nèi)容任務(wù) 讀懂材料 思維任務(wù) 爭(zhēng)議的焦點(diǎn) 思考權(quán)衡等 對(duì)象任務(wù) 針對(duì)的人或事 文體任務(wù) 議論說(shuō)理 特殊文體 如書(shū)信等 只有在 任務(wù) 的范圍內(nèi)作文 才是符合要求的 如2015年 卷 如果引申出一個(gè)關(guān)于 創(chuàng)新 的話題 證明創(chuàng)新對(duì)個(gè)人 對(duì)國(guó)家發(fā)展有重要意義 就違背了 你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采 這一任務(wù)指令 就屬于偏題作文 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟 3 建構(gòu)框架 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文為新聞材料 可以按照時(shí)評(píng)的思路構(gòu)建文章框架 也就是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活比較敏感的問(wèn)題 揭示其本質(zhì)特征和它包含的意義 以達(dá)到澄清是非 支持和贊揚(yáng)先進(jìn)思想 反對(duì)鞭撻落后意識(shí) 幫助人教育人的目的 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文必須以所給予的材料為評(píng)價(jià)對(duì)象 通過(guò)合乎邏輯的分析 作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 并能以原材料為論據(jù) 作出合理的分析 以證明自己評(píng)價(jià)的正確性 文章可以聯(lián)系實(shí)際 但主要目的不是用材料中蘊(yùn)涵的道理去解決現(xiàn)實(shí)生活中某一方面的問(wèn)題 而在于用相關(guān)的事實(shí)進(jìn)一步證明自己的評(píng)論是正確的 需要 就事說(shuō)理 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟 如果針對(duì)的對(duì)象是一種錯(cuò)誤的思想觀念或錯(cuò)誤的做法 可采用以下的結(jié)構(gòu) 列表現(xiàn) 即要簡(jiǎn)練地列出這類(lèi)錯(cuò)誤做法的表現(xiàn)形式 列表現(xiàn)的就是引述所給的材料 析原因 從多角度分析出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的做法的原因 析原因的基本要求是挖掘要深 不能停留在表面的泛泛而談 談危害 分析這種錯(cuò)誤的做法可能給人們帶來(lái)的思想的混亂和危害 找方法 針對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤做法的思想原因和危害 尋找合理的解決問(wèn)題的方法 看結(jié)果 闡發(fā)糾正這種錯(cuò)誤做法后給人們帶來(lái)的好處 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟 如果評(píng)論的內(nèi)容是一種正確的思想意識(shí)或正確的做法 可采用以下結(jié)構(gòu) 列表現(xiàn) 引述材料 析原因 回答 為什么 的問(wèn)題 即這種好的做法產(chǎn)生的社會(huì)思想根源 說(shuō)好處 正面回答這種好的做法給自己 給他人 給社會(huì)帶來(lái)的益處 看結(jié)果 這種好的做法如果蔚然成風(fēng)會(huì)有什么結(jié) 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟 每種結(jié)構(gòu)中的幾部分不一定平均著墨 完全可以有所側(cè)重 如可以將 析原因 挖根源 作為重點(diǎn) 亦可以 談危害 作為重點(diǎn) 如2015年全國(guó) 卷 假若寫(xiě)信給小陳 態(tài)度是認(rèn)同小陳的做法 可以 說(shuō)好處 為重點(diǎn) 從 關(guān)愛(ài)親人 尊重生命 恪守法規(guī) 等三個(gè)層次展開(kāi) 如寫(xiě)信給老陳 觀點(diǎn)是批評(píng)老陳的違法行為 可以 談危害 為重點(diǎn) 逐層分析其行為會(huì) 輕視生命 傷害親情 違背法律 任務(wù)型作文的寫(xiě)作步驟任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介任務(wù)型作文的思路拓展模式 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的思考方向 一 兩種最優(yōu)化 文章圖樣 1 文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型 起 承 轉(zhuǎn) 合 2 文章最優(yōu)化結(jié)構(gòu)模型 起 轉(zhuǎn) 承 合 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 第 式 起承轉(zhuǎn)合 真題 18 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?小張說(shuō) 他家的傳家寶是一個(gè)青花罐 有年頭有故事 小杜說(shuō) 他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章 小程說(shuō) 她家把 忠厚傳家久 詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng) 的祖訓(xùn)當(dāng)傳家寶 你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 文章寫(xiě)作思維模型 六段式 概念界定 因果分析 比較分析1 起 概念界定 概括比較 定任務(wù) 表態(tài)度 2 一承 具體比較一 原因分析 3 二承 具體比較二 原因分析 4 三承 由表及里 分析深層原因 文化原因或心理原因或歷史原因 5 轉(zhuǎn) 聯(lián)系當(dāng)下 背景分析 凸顯其 最有價(jià)值 6 合 再次概括比較 重申態(tài)度 運(yùn)用三到四次的因果分析 加以三到四次的比較分析 主體分析部分 三承一轉(zhuǎn) 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 良訓(xùn)勝千金 傳家更有價(jià)1 所謂 傳家寶 三種 傳家寶 各有價(jià)值 小張家的青花罐 小杜家的勛章 小程家的祖訓(xùn) 在我看來(lái) 小程家的傳家寶最有價(jià)值 概念界定 概括比較 選定任務(wù) 表明態(tài)度 2 與小張家的傳家寶青花罐相比 小程家的傳家寶祖訓(xùn) 在 更有價(jià)值 具體比較一 原因分析 3 與小杜家的傳家寶勛章相比 小程家的傳家寶祖訓(xùn) 在 更有價(jià)值 具體比較二 原因分析 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 4 其實(shí) 小程家的傳家寶祖訓(xùn) 忠厚傳家久 詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng) 之所以更有價(jià)值 對(duì)于我們來(lái)講 還有更深層的原因 那就是它承載在中華民族優(yōu)秀的文化精神 忠厚者 詩(shī)書(shū)者 所以 在我看來(lái) 小程家的祖訓(xùn) 不僅是一家之傳家寶 更是我們國(guó)人傳家之寶 由表及里 分析深層原因 文化原因或歷史原因或心理原因 5 遺憾的是 如今中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展 物質(zhì)生活走向小康 國(guó)人卻漸漸忘卻了這份 忠厚 與 詩(shī)書(shū) 的良訓(xùn) 逐利于虛偽奸詐之道 世風(fēng)日下 精神之花枯萎 傳承中華良訓(xùn) 予國(guó)人以精神給養(yǎng) 正當(dāng)其時(shí) 聯(lián)系失衡的當(dāng)下 背景分析 凸顯其 最有價(jià)值 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 6 有年代有故事的青花罐 爺爺?shù)膸酌秳渍?固然 卻無(wú) 唯有小程家的祖訓(xùn) 方可助今人長(zhǎng)傳忠厚之德 久繼詩(shī)書(shū)之脈 實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的豐盈與精神的富足 故曰 小程家的傳家之寶最有價(jià)值 再次概括比較 重申態(tài)度 六段 起 承 承 承 轉(zhuǎn) 合 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 第 式 起轉(zhuǎn)承合 真題 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人 大李 篤學(xué)敏思 矢志創(chuàng)新 為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn) 率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿 老王 愛(ài)崗敬業(yè) 練就一手絕活 變普通技術(shù)為完美藝術(shù) 走出一條從職高生到焊接大師的 大國(guó)工匠 之路 小劉 酷愛(ài)攝影 跋山涉水捕捉世間美景 他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆 你帶我們品味大千世界 你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁 這三人中 你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 潛心于學(xué)術(shù) 造福于未來(lái)文章展開(kāi)思維框架 起轉(zhuǎn)承合 寫(xiě)法 1 起 選定任務(wù) 表明態(tài)度 開(kāi)啟全文 2 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè) 扣準(zhǔn)題意 3 轉(zhuǎn) 再轉(zhuǎn) 回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè) 原因分析 背景分析 4 承 證明最具風(fēng)采 比較分析 因果分析 5 承 證明最具風(fēng)采 例證法 因果分析 6 承 證明最具風(fēng)采 因果分析 7 合 重申論點(diǎn) 結(jié)束全文 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 第1段 人生之路 以其多樣和繁盛充實(shí)著我們的生活 亦用其復(fù)雜和差異考驗(yàn)著我們的選擇 不同的人生之路決定不同的人生價(jià)值 我尤為欣賞大李 認(rèn)為他的人生最具風(fēng)采 起 選定任務(wù) 表明看法 肯定大李最具風(fēng)采 第2段 不可否認(rèn) 愛(ài)崗敬業(yè) 勤于奉獻(xiàn) 變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采 他讓我們看到 平凡如你我的小人物 也可以通過(guò)潛心所熱愛(ài)事業(yè)的創(chuàng)造 為人生延展與增添價(jià)值 酷愛(ài)攝影 跋山涉水的小劉憑借對(duì)山水的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著 將青山悠悠 流水深深的美景定格于鏡頭瞬間 帶給人們以美的感受 這樣的人生 同樣具有風(fēng)采 轉(zhuǎn) 先肯定其他兩位的風(fēng)采 以退為進(jìn) 扣住題干中的 風(fēng)采人物 闡述 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 第3段 但是 我還是認(rèn)為大李最具風(fēng)采 在他的身上 體現(xiàn)的是 板凳做得五年冷 的對(duì)學(xué)術(shù)的純粹鉆研 是 吾志所向 一往無(wú)前 的對(duì)創(chuàng)新的極致追求 是 老驥伏櫪 志在千里 的對(duì)生命價(jià)值的充分自信與尊重 在人心浮躁的當(dāng)下 人們往往為了一紙文憑 一個(gè)空名爭(zhēng)得頭破血流 而像大李這樣葆有純凈與積極的人格就顯得尤為珍貴 轉(zhuǎn) 再轉(zhuǎn) 回到最具風(fēng)采的那個(gè) 運(yùn)用因果分析中的 原因分析 與 背景分析 緊扣材料中 當(dāng)代 一詞 分析大李 最具風(fēng)采 的理由 闡述自己看法 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 第4段 我們的社會(huì) 需要 老王 們用精妙的技藝增添精致 需要 小劉 們用精湛的藝術(shù)增加精彩 但若沒(méi)有了 大李 們對(duì)學(xué)術(shù)的潛心研究 我們就很可能被禁錮在當(dāng)代截面上 難以博古通今 繼往開(kāi)來(lái) 我們的國(guó)家 亦可能失去創(chuàng)新帶來(lái)的無(wú)限發(fā)展動(dòng)力與潛力 大李依靠篤學(xué)敏思 矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩的學(xué)問(wèn) 尋得生命科學(xué)的奧秘 無(wú)愧于先人 造福于后世 這樣的人 又怎能不具風(fēng)采 承 比較分析與假設(shè)分析 因果分析中的結(jié)果分析 緊扣 學(xué)術(shù) 一詞 論證大李的最具風(fēng)采 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 第5段 宋儒張載 為天地立心 為生民立命 為往圣繼絕學(xué) 為萬(wàn)世開(kāi)太平 的歷史責(zé)任感與文化性格在大李的身上得到了傳承 袁隆平以及 兩彈一星 研制專(zhuān)家們的科學(xué)精神亦在大李身上得到彰顯 大李用努力與拼搏 用理想與信念 用堅(jiān)守與堅(jiān)持 用熱愛(ài)與熱情走出了一條極具價(jià)值的科研人生之路 這樣的人 自然熠熠閃光 這樣的人生 注定風(fēng)采無(wú)限 承 從歷史層面 緊扣 科學(xué) 一詞 運(yùn)用例證法和因果分析 進(jìn)一步證明大李的最具風(fēng)采 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 第6段 從時(shí)間的長(zhǎng)河來(lái)看 每個(gè)人的存在不過(guò)是極短暫的一瞬 以宇宙為疆 光明也不過(guò)是局促的一隅 但是 人之為人的偉大 就在于我們可以依靠無(wú)限的創(chuàng)造與熱愛(ài) 探索生命的奧秘與科學(xué)的精彩 超越時(shí)間與生命的界限 為后世留下無(wú)限的財(cái)富 大李潛心學(xué)術(shù) 他的人生極具風(fēng)采 承 緊扣 貢獻(xiàn) 一詞 運(yùn)用因果分析 從人的存在價(jià)值層面 再次論證大李的最具風(fēng)采 第7段 我愿如大李 潛心于學(xué)術(shù) 造福于未來(lái) 合 重申論點(diǎn) 結(jié)束全文 七段 起 轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn) 承 承 承 合 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 二 2017廣州一模 暖聞 的構(gòu)思1 仔細(xì)讀好題 閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 60分 某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞 引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì) 開(kāi)設(shè)了 暖聞 專(zhuān)欄 編輯部收到三則新聞 一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的 復(fù)炸油 炸油條 給顧客提供新鮮健康的油條 被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心 油條哥 一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子 看到兒子正在坐診 忙得抬不起頭 根本說(shuō)不上話 老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后 只好掛了個(gè)號(hào) 和兒子見(jiàn)了一面 某地舉辦珍品畫(huà)展 一位男孩在探身觀賞時(shí)不慎跌倒 損害一副珍貴名畫(huà) 主辦方認(rèn)為男孩只有12歲 又不是故意的 因此僅備案而未報(bào)案 希望男孩的心理不要受到影響 從以上新聞中選擇一則刊登在 暖聞 專(zhuān)欄中 你認(rèn)為哪一則更合適 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 2 明確寫(xiě)作任務(wù) 本題的作文任務(wù)是 從以上新聞中選擇一則刊登在 暖聞 專(zhuān)欄中 你認(rèn)為哪一則更合適 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 選擇一則哪一則更合適 更合適得有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 那么 標(biāo)準(zhǔn)是什么 題目中第一句就是 某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞 引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì) 開(kāi)設(shè)了 暖聞 專(zhuān)欄 具體說(shuō)這里有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 1 有溫度 2 有人情味 3 溫暖 那么 好了 只要我們用這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn) 一一去衡量 比較一下 看看哪一個(gè)更符合這些標(biāo)準(zhǔn) 就選擇哪一個(gè) 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 這句話的意思是 你的思考 權(quán)衡與選擇 都必須在材料內(nèi)容及含意范圍內(nèi) 否則 跑題 思考的具體表現(xiàn)是議論說(shuō)理 權(quán)衡的具體表現(xiàn)是比較分析 選擇的具體表現(xiàn)是結(jié)論 我認(rèn)為 更合適 議論說(shuō)理 比較分析的范圍是 材料內(nèi)容及含意 所以 三則材料的內(nèi)容 含意必須揭示出來(lái) 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 3 還有工作要做 1 三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的含意要界定 這是關(guān)鍵概念 是衡量標(biāo)準(zhǔn) 含意必須界定清晰 否則 無(wú)法對(duì)比 辨別 判斷 2 準(zhǔn)確揭示作文材料的含意 即核心精神 這是對(duì)比 辨別的具體內(nèi)容 對(duì)象 3 明確主體思維 比較思維 因果思維 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 4 列出提綱 開(kāi)頭 簡(jiǎn)潔地?cái)⒄f(shuō)三個(gè)材料的內(nèi)容及含意 點(diǎn)明自己選擇的一則新聞 提出問(wèn)題 主體 分析問(wèn)題 1 暖聞 要求更有溫度 解釋溫度 比較評(píng)價(jià)三則新聞的溫度 得出小結(jié)論 2 暖聞 要求更有人情味 解釋人情味 比較評(píng)價(jià)三則新聞的人情味 得出小結(jié)論 3 暖聞 要求更溫暖 解釋溫暖 比較評(píng)價(jià)三則新聞的溫暖 得出小結(jié)論 4 綜合以上分析 我認(rèn)為 更合適 聯(lián)系社會(huì)實(shí)際 反面事例 落實(shí) 以溫暖的視角看待社會(huì) 正反對(duì)比說(shuō)意義 作用 危害等 解決問(wèn)題 結(jié)尾 呼應(yīng)開(kāi)頭 總結(jié)全文 發(fā)出呼吁 為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 人人都作出自己的貢獻(xiàn) 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 三 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作基本結(jié)構(gòu) 1 引 引敘是議論文的開(kāi)頭部分 引用所給材料的部分內(nèi)容 或者概括記敘這件事情 好的引敘既要簡(jiǎn)明扼要 引發(fā)讀者的閱讀興趣 又要引出評(píng)述點(diǎn) 2 釋 解釋突出評(píng)述的重點(diǎn) 鮮明指出自己的態(tài)度 觀點(diǎn) 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 3 議 是議論文的分析問(wèn)題部分 也是論證中心論點(diǎn)的重點(diǎn)部分 它的任務(wù)是分析問(wèn)題 組織論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)的正確 這一部分的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性 論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系 論述的先后次序 文章的層層推理 這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律 并考慮說(shuō)服效果來(lái)組織安排要做到綱舉目張 環(huán)環(huán)相扣 使觀點(diǎn)和材料有機(jī)地 富有邏輯效果地統(tǒng)一起來(lái) 以收到以理服人的效果 一般可以分以下三步來(lái)寫(xiě)作 抓住材料中的人和事 就事論事 分析原因 在分析材料的基礎(chǔ)上 注意指出問(wèn)題的普遍意義 提出解決問(wèn)題的措施 主體論證段落 采用 中心句支撐句 分論點(diǎn) 的格式進(jìn)行道理論證和事實(shí)論證 從而達(dá)到論證觀點(diǎn)的目的 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 4 聯(lián) 即 聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 議論文的寫(xiě)作一定要具有時(shí)代性 要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義 在本論結(jié)束之后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)或者作者生活實(shí)際 談?wù)務(wù)擖c(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義 這樣可以引發(fā)讀者更多思考 或者發(fā)出呼告 引起讀者的特別關(guān)注 以達(dá)成作者寫(xiě)作的目的和針對(duì)性 這樣可以加深議論的力度 5 結(jié) 即 結(jié)論 這個(gè)結(jié)論是緊承前面的 聯(lián) 而來(lái) 從對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的分析得出結(jié)論 更能夠令讀者接受 同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了作者在文章開(kāi)頭提出的中心論點(diǎn) 起到首尾呼應(yīng)的作用 使全文成為一個(gè)不可分割的整體 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 四 新材料作文寫(xiě)作 五步成文法 引 析 提 聯(lián) 結(jié) 引 定向剪裁 概述材料 所謂 概述 就是不能將題目所給材料原文照搬 而是對(duì)準(zhǔn)自己立論的指向剪裁材料 使材料為我所用的 定向剪裁 應(yīng)抓住材料的核心內(nèi)容簡(jiǎn)要敘述 引述時(shí)應(yīng)注意 要有針對(duì)性 即所引的材料一定要符合題旨的需要 能為中心 論點(diǎn) 服務(wù) 同時(shí)根據(jù)中心 論點(diǎn) 的需要 恰當(dāng)?shù)靥幚砗盟牧系脑斅?要概括 即對(duì)所引用的材料 根據(jù)中心 論點(diǎn) 的需要 以最為濃縮的精要語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行高度地概述 而省去不必要的過(guò)程和細(xì)節(jié)描寫(xiě) 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 析 分析材料 突出感悟點(diǎn) 析 就是圍繞議論的中心對(duì)引錄材料內(nèi)容的寓意進(jìn)行扼要分析 要求分析得準(zhǔn)確 切合事理 語(yǔ)言精要 析 的目的是為中心 論點(diǎn) 的提出創(chuàng)造理論的條件 提 提出論點(diǎn) 綱舉目張 提 就是通過(guò)材料的分析之后 順勢(shì)提出中心 論點(diǎn) 根據(jù)內(nèi)容的需要 有時(shí)也可以將 析 與 提 兩部分的觀點(diǎn) 合二為一 中心 論點(diǎn) 是全文內(nèi)容的 神 材料組合的 綱 起統(tǒng)帥作用 因此 中心 論點(diǎn) 的提煉 必須做到 扣材 準(zhǔn)確 穩(wěn)妥 鮮明 簡(jiǎn)潔 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 聯(lián) 聯(lián)想聯(lián)系 論證論點(diǎn) 主體部分 引 析 作文就完成了對(duì)材料的處理 聯(lián) 是運(yùn)用材料提供的道理來(lái)類(lèi)比社會(huì)生活 議論社會(huì)生活的過(guò)程 可以聯(lián)想類(lèi)似的道理 從道理上論證 也可以聯(lián)想相關(guān)的社會(huì)生活現(xiàn)象 從事實(shí)上論證 這部分是作文的重點(diǎn) 既要放開(kāi)思路 又要概括力強(qiáng) 既要重點(diǎn)突出 又要盡量正反結(jié)合 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 表述觀點(diǎn) 分論點(diǎn) 的角度 1 原因 從為什么的角度思考2 結(jié)果 從結(jié)果會(huì)怎么樣的角度思考3 態(tài)度 從應(yīng)該以什么態(tài)度去對(duì)待的角度4 方法 從如何去做的角度思考 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 結(jié) 重申材料 深化論點(diǎn)結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭 或進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)論點(diǎn) 或提出解決問(wèn)題的辦法 或提出希望要求 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 新材料作文寫(xiě)作 五步成文法 例文閱讀下面的材料 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章 幾個(gè)同學(xué)聚在一起談?wù)搨骷覍?小張說(shuō) 他家的傳家寶是一個(gè)青花罐 有年頭有故事 小杜說(shuō) 他家的傳家寶是爺爺留下的幾枚勛章 小程說(shuō) 她家把 忠厚傳家久 讀書(shū)繼世長(zhǎng) 的祖訓(xùn)當(dāng)作傳家寶 你認(rèn)為什么樣的傳家寶更有價(jià)值 請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文 體現(xiàn)你的思考 權(quán)衡與選擇 要求選好角度 確定立意 明確文體 自擬標(biāo)題 不要套作 不得抄襲 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 良訓(xùn)勝千金傳家更有價(jià)傳家寶是一個(gè)家族認(rèn)為最有價(jià)值 最值得子孫世代擁有并傳承的東西 小張的傳家寶青花罐 代表著金錢(qián)價(jià)值與收藏價(jià)值 小杜家的勛章代表著榮譽(yù) 小程家以祖訓(xùn)作為傳家寶 體現(xiàn)了其家族對(duì)人格修養(yǎng)的重視 是精神傳承 雖然小張和小杜的傳家寶凝聚著祖先的財(cái)富和功勛 有各自的價(jià)值 而我更傾向于祖訓(xùn)的價(jià)值 開(kāi)篇第一句用下定義的方法揭示傳家寶的含義 深刻而準(zhǔn)確 接著在比較中揭示三則材料的核心精神 亦深刻準(zhǔn)確 最后用轉(zhuǎn)折復(fù)句 強(qiáng)調(diào)作者自己的選擇 典范的任務(wù)型作文開(kāi)頭方式 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 祖訓(xùn) 作為家族世代傳承的品德匡正器 其作用勝過(guò)千金 小程家將 忠厚傳家久 詩(shī)書(shū)繼世長(zhǎng) 作為祖訓(xùn) 是他們家族對(duì) 忠厚 詩(shī)書(shū) 高度重視的體現(xiàn) 在世世代代對(duì)祖訓(xùn)的遵守實(shí)踐中 必然使整個(gè)家族沾上書(shū)香氣息和忠實(shí)厚道的韻味 此乃 良訓(xùn) 它使人性找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的框架 在熙熙攘攘的社會(huì)中不至于失去立己立人的信念 以一種潛移默化的方式塑造一個(gè)人美好的道德品質(zhì)和文化氣息 使之更好地立足于社會(huì) 更好地待人接物 在時(shí)代洪流中堅(jiān)守本心 不為污泥所染 不為清漣而顯得妖媚 第二段第一句說(shuō)祖訓(xùn)的意義 品德匡正器 不得不欽佩作者的語(yǔ)言功底 結(jié)構(gòu)上 提綱挈領(lǐng) 引起下文 接著詮釋祖訓(xùn)的意義 影響 價(jià)值 當(dāng)然也就說(shuō)明了選擇喜歡祖訓(xùn)的理由 這一段如果暗示一下祖輩們?cè)诰眠h(yuǎn)的時(shí)代就已經(jīng)意識(shí)到了精神文明的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于物質(zhì)文明的意義 為下一段討論物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系張本 又做了暗示性的比較 那就錦上添花了 沒(méi)有瑕疵了 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 更重要的是 相較其他兩個(gè)傳家寶 良訓(xùn)有一個(gè)特點(diǎn) 那就是無(wú)法被破壞 青花罐與勛章是物質(zhì)存在 而良訓(xùn)是意識(shí)存在 物質(zhì)不可能永存 它會(huì)在一定破壞力下成為碎片 而意識(shí)是隨人生 隨人滅的 是形而上學(xué)的價(jià)值形態(tài) 是寄生在人心中的 只要后代延續(xù)血脈 其必將隨之傳承 生長(zhǎng) 壯大 是一個(gè)生命的動(dòng)態(tài)過(guò)程 而非死板的遺物 更重要的是 顯然是遞進(jìn)了 又很自然地開(kāi)啟了這一段的議論 這一段討論物質(zhì)與意識(shí)的問(wèn)題 顯然具有了哲學(xué)的意義 可見(jiàn) 作者的視野是廣闊的 學(xué)以致用 令人欣喜 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 況且 良訓(xùn)還可以在堅(jiān)持原有的基礎(chǔ)上加以改良創(chuàng)新 使之具有時(shí)代性和特定的功能性 賦予新的積極的正能量的內(nèi)涵 成為新時(shí)期的 良訓(xùn) 這一點(diǎn)也是 青花罐 與 勛章 二者所不具備的 如果說(shuō)前兩段是全面地 聯(lián)系地看問(wèn)題 那么 這一段的對(duì)比 很明顯是 發(fā)展 地看問(wèn)題 有與時(shí)俱進(jìn)的思想 難能可貴的是把辯證法的思想貫穿于具體問(wèn)題的分析之中 理論與分析實(shí)際問(wèn)題 祖訓(xùn) 融合得非常的好 普遍性與特殊性 共性與個(gè)性結(jié)合得非常好 可以說(shuō)是具體問(wèn)題具體分析的典型 議論文需要過(guò)渡嗎 當(dāng)然 看看這一篇 更重要的是 況且 你就明白了 非常巧妙地使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 如今社會(huì) 珍惜 青花罐 式傳家的人愈來(lái)愈多 注重 勛章 式傳家的人也為數(shù)不少 而以小程家的 良祖 訓(xùn)作為傳家寶卻是鳳毛麟角 不禁令人深思 社會(huì)價(jià)值取向究竟何去何從 人心不古 世風(fēng)日下 欺詐互害的社會(huì)風(fēng)氣該如何改變 在這般孜孜追求物質(zhì)至上 輕易拋棄詩(shī)書(shū)的時(shí)代究竟如何堅(jiān)守 這也是為何小程的祖訓(xùn)彌足珍貴的地方 它可以在不知不覺(jué)中對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們精神缺失 心靈空虛的悲哀現(xiàn)象起到調(diào)劑作用 這里作者變換了比較點(diǎn) 或者說(shuō)是聯(lián)系實(shí)際說(shuō)理?yè)?jù) 進(jìn)行比較的一個(gè)大難點(diǎn)就是尋找比較點(diǎn) 作者做到了且做得好 比較就是求同求異 且主要是求異 聯(lián)系實(shí)際闡發(fā)議論 需要對(duì)寫(xiě)作意圖有較好的理解 同時(shí) 又表現(xiàn)出了文章的針對(duì)性 教育性 目的性 文為時(shí)而著 是作文的鐵律 軍規(guī) 又是 解決問(wèn)題 的有效途徑 分析問(wèn)題的目的是為了解決問(wèn)題 文章必須開(kāi)出藥方 解除人們的病痛 這也是寫(xiě)文章的目的所在 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 財(cái)勢(shì)兼?zhèn)淙绻麤](méi)有道德底線 終會(huì)自取滅亡 財(cái)勢(shì)并存如果沒(méi)有信念的支撐 也將無(wú)所作為 泯然眾人 自覺(jué)高人一等卻沒(méi)有人道主義精神 必將遭到社會(huì)唾棄 因此 良訓(xùn)的作用才更該受到重視 社會(huì)是由千萬(wàn)個(gè)家庭組成 又由家庭的道德文化涵養(yǎng)提高 才能使社會(huì)整體風(fēng)氣改善 所以說(shuō) 小程家式的良訓(xùn)才是永不貶值的最好傳家寶 作者在結(jié)尾是這樣收束全文的 用一個(gè)因果復(fù)句 先說(shuō)危害 后說(shuō)好處 既總結(jié)了全文又得出結(jié)論 再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn) 所以說(shuō) 這一句不能小覷 它是完成寫(xiě)作任務(wù)的表示 是總結(jié)全文的表示 又是首尾呼應(yīng) 結(jié)構(gòu)完整的表示 可以說(shuō)這一句必須有 重如千斤 是結(jié)尾的范式 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 五 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路拓展的通用模式開(kāi)頭部分 約占25 1 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述試題材料 2 選好角度 對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析 或提出觀點(diǎn) 或提出下文要探討的問(wèn)題 論題 常見(jiàn)的寫(xiě)法 選好角度 對(duì)所引材料做簡(jiǎn)單分析 再提出自己的觀點(diǎn) 類(lèi)似新材料作文 選好角度 對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析 并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋后再提出觀點(diǎn) 類(lèi)似新材料作文 選好角度 對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析 并對(duì)關(guān)鍵概念作必要闡釋 但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn) 只是為下文的深入分析作了分析說(shuō)理范圍上的界定 以便下文的分析說(shuō)理更有針對(duì)性 選好角度 對(duì)試題材料做簡(jiǎn)單分析 但沒(méi)有馬上提出觀點(diǎn) 只是為下文提出要探討的問(wèn)題 任務(wù)型作文典型寫(xiě)作模式推介 主體部分 約占65 緊扣上文所提出的觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行多方位多層面的分析 就事論事 一以貫之 體現(xiàn)縱深思維 追求透徹說(shuō)理 要求具有一到兩次拓展 兩到三個(gè)層次 層次之間的關(guān)系不限 1 分析說(shuō)理的目的 明析原因 根源 本質(zhì) 辨是非 直指利害 2 分析說(shuō)理的方式 綜合運(yùn)用因果分析 對(duì)比分析 假設(shè)分析 類(lèi)比分析和辯證分析等分析方法對(duì)選定的事件或人物的行為進(jìn)行