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學(xué)習(xí)檔案 為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力搭建平臺(tái) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以可理解的大量英語(yǔ)語(yǔ)言信息輸入 聽(tīng)和讀為前提 但要真正掌握英語(yǔ) 形成綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力 僅僅靠語(yǔ)言的輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 還必須通過(guò)大量的語(yǔ)言輸出 說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力的形成 說(shuō)與寫(xiě)同樣是語(yǔ)言的輸出過(guò)程 但前者是口頭語(yǔ) 后者是書(shū)面語(yǔ) 二者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著不同的意義 在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中 啞巴英語(yǔ) 可謂人所共知的現(xiàn)象 而近些年來(lái)隨著聽(tīng) 說(shuō)不斷受到重視 筆頭工夫 尤其是寫(xiě)作成了教師和學(xué)生的共同難題 本文綱要 一 我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的狀況二 解決途徑1 基本形式2 操作程序3 實(shí)施原則三 效果四 困惑與反思 一 我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的狀況 教育部基礎(chǔ)教育司編寫(xiě)的 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 指出 英語(yǔ)教學(xué)要做到聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě)的訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近學(xué)生的實(shí)際生活 貼近真實(shí)的交際行為 貼近有目的 即任務(wù)型 的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng) 但事實(shí)上 我國(guó)目前中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中往往比較忽視寫(xiě)這一 環(huán)節(jié)的有效訓(xùn)練 現(xiàn)行教材也越來(lái)越多地重視聽(tīng) 說(shuō)的訓(xùn)練 對(duì)寫(xiě)的內(nèi)容安排相對(duì)較少 且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo) 很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中疲于趕進(jìn)度 無(wú)暇顧及寫(xiě)作這一費(fèi)時(shí)費(fèi)力的教學(xué)活動(dòng) 到面臨中考 高考之際才重視起來(lái) 寫(xiě)作訓(xùn)練常常存在著一些弊端 如寫(xiě)作的內(nèi)容脫離生活實(shí)際 缺少任務(wù)的真實(shí)性 學(xué)生缺乏寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和自我觀點(diǎn)的表達(dá) 教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的評(píng)價(jià)集中在語(yǔ)言的準(zhǔn)確性方面 與此相應(yīng)的是 學(xué)生普遍缺乏英文寫(xiě)作興趣 寫(xiě)作能力不高 寫(xiě)作能力不高表現(xiàn)在 語(yǔ)言知識(shí)較差 語(yǔ)法不通 詞匯 句法錯(cuò)誤層出不窮 語(yǔ)言連貫性差 如句與句之間缺少銜接 缺乏邏輯關(guān)系 較少語(yǔ)言變換 甚至出現(xiàn)一連串的雷同句式 立意差 往往對(duì)自己要表達(dá)什么和怎么表達(dá)沒(méi)有清晰的思維 而對(duì)想表達(dá)的又詞不達(dá)意 篇章結(jié)構(gòu)差 想一句寫(xiě)一句 缺少整體的謀篇布局和前后呼應(yīng) 格式等也有不當(dāng)之處 總之由于缺乏有效的寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo) 學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的掌握 內(nèi)化效果大打折扣 二 解決途徑 為了有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與能力 通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) 借鑒許多教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 我們?cè)趯?xiě)作教學(xué)中可以進(jìn)行嘗試以 學(xué)習(xí)檔案 為平臺(tái) 通過(guò)廣泛選材 巧妙設(shè)題 有效評(píng)價(jià) 適時(shí)鼓勵(lì) 將學(xué)生逐步引入自覺(jué)地寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中去 1 基本形式 學(xué)習(xí)檔案 也叫 評(píng)估檔案 或 檔案袋 依據(jù)其功能 有不同的類型及不同的內(nèi)容側(cè)重 它的主要目的是保存學(xué)科的學(xué)習(xí)成果 記錄學(xué)習(xí)的成功 不足與進(jìn)步過(guò)程 學(xué)生每人一個(gè)檔案夾 根據(jù)教師要求和自己的創(chuàng)意 設(shè)計(jì)出各個(gè)項(xiàng)目和形式 隨著教學(xué)進(jìn)度添加 檔案材料 包括個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié) 學(xué)習(xí)成績(jī)記錄與試卷分析 優(yōu)秀作業(yè) 學(xué)習(xí)資料 學(xué)生 家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)記錄等 2 操作程序1 明確目標(biāo) 建立檔案 在建立學(xué)習(xí)檔案之初 教師要讓學(xué)生明確實(shí)施的意義 并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持 教師向每位同學(xué)下發(fā)一份精心準(zhǔn)備的材料 目的是讓學(xué)生明確檔案應(yīng)該包括的內(nèi)容 并喚起學(xué)生的興趣 每周至少布置一個(gè)寫(xiě)作題目 選題廣泛 既結(jié)合課本所學(xué)的內(nèi)容 又能脫開(kāi)書(shū)本 超越書(shū)本 體現(xiàn)生活性 趣味性和擴(kuò)展性 如初一上冊(cè) 我們可以考慮布置下列寫(xiě)作內(nèi)容 寫(xiě)自己的家人或朋友 自己的學(xué)校 教室或臥室 介紹自己設(shè)計(jì)的書(shū)房 介紹最滿意的自己的或朋友的個(gè)人檔案資料 介紹自己對(duì)課本內(nèi)外的名詞 短語(yǔ) 常用表達(dá)法的收集分類 等等 2 定期布置 廣泛設(shè)題 布置題目前 在課文教學(xué)中要做好鋪墊 布置任務(wù)應(yīng)力求靈活性和層次性 對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生引導(dǎo)其模仿優(yōu)秀范文 對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生可通過(guò)課堂提問(wèn) 討論等方式 鼓勵(lì) 啟發(fā)寫(xiě)出更多現(xiàn)深層的內(nèi)容 在寫(xiě)作方法上 應(yīng)整體結(jié)構(gòu) 邏輯順序 語(yǔ)言連貫 句式變換 詞匯選擇觀點(diǎn)表達(dá) 修改發(fā)揮等方面進(jìn)行指導(dǎo)和突破 必要時(shí) 針對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 3 分層要求 逐項(xiàng)指導(dǎo) 4 適時(shí)鼓勵(lì) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)自信 興趣與自信對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的 而二者的產(chǎn)生和保持在一定程度上取決于付出努力后所獲得了的成功感 因此 學(xué)生每完成一件作品教師都應(yīng)該盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處 給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見(jiàn) 期待下一次完成得更好 每一次肯定 欣賞的 評(píng)價(jià)都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑 對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)方式有 檔案點(diǎn)評(píng)時(shí)給予肯定 課堂講評(píng)時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品的作者 時(shí)間充裕時(shí)可讓其朗讀自己的作品 在班級(jí)板報(bào)上ExcellentWriting專欄 在學(xué)生自辦的班級(jí)板報(bào)上刊登優(yōu)秀作文 5 多元化評(píng)價(jià)與反饋 學(xué)生寫(xiě)作后 由教師學(xué)生本人或同伴對(duì)文章結(jié)構(gòu) 語(yǔ)言觀點(diǎn) 設(shè)計(jì) 配圖等作出評(píng)價(jià) 3 實(shí)施原則1 主動(dòng)性與創(chuàng)造性原則 學(xué)習(xí)檔案中最多的是優(yōu)秀作業(yè)收藏 而學(xué)生作業(yè)中 寫(xiě) 的內(nèi)容是最精彩的部分 因?yàn)檫@部分作業(yè)最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和個(gè)性 這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度 2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型原則 學(xué)習(xí)檔案的建立實(shí)際上是一個(gè)任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程 無(wú)論是運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的寫(xiě)作對(duì)一些資料 信息的收集和整理 還是對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)情況的反饋評(píng)價(jià) 分析和總結(jié) 都應(yīng)該達(dá)到任務(wù)型學(xué)習(xí)所要達(dá)到的一些目標(biāo) 如 發(fā)展學(xué)習(xí) 策略 學(xué)會(huì)整理自己學(xué)過(guò)的知識(shí) 善于找出適合自己的學(xué)習(xí)方法 抓住和創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì) 在運(yùn)用語(yǔ)言交際中重視意義而非形式 學(xué)會(huì)克服各種困難 利用各種資源渠道完成任務(wù)等 3 主體評(píng)價(jià)原則 學(xué)習(xí)檔案的內(nèi)容之一是評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要擯棄傳統(tǒng)的單一性 以學(xué)生為本 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用 要有利于主體的可持續(xù)性發(fā)展 因此 在檔案中要充分給予學(xué)生自我空間 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況 包括態(tài)度 能力 方法 策略等 進(jìn)行評(píng)價(jià) 反思與自我調(diào)控 并在此過(guò)程中體驗(yàn)成功 不足與需求 逐步形成積極健康的情感態(tài)度和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力 三 效果 1 提高了學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作的興趣 他們普遍表現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作的熱情 不再將英文寫(xiě)作當(dāng)作枯燥的差事 而是帶著熱情與希望去寫(xiě)作 他們?cè)谝豁?yè)頁(yè)圖文并茂的作品中找到了自信 具有寫(xiě)作 電腦 繪畫(huà)或邏輯思維天賦的學(xué)生有了施展才能的廣闊天地 他能夠欣賞自己的作品 并期待自己的作品能夠發(fā)表在班報(bào)或校報(bào)上 很多同學(xué)寫(xiě)完一篇文章后 主動(dòng)反復(fù)修改后交給老師 2 學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力有很大提高 這首先表現(xiàn)在數(shù)量上 翻一下他們的學(xué)習(xí)檔案就會(huì)清楚地見(jiàn)到其進(jìn)步的過(guò)程 初入學(xué)時(shí) 一篇文章只能寫(xiě)小半頁(yè) 后來(lái)增加到半頁(yè) 最后增加到一頁(yè)甚至兩頁(yè) 每一頁(yè)都記載著他們的進(jìn)步 包含著他們的熱情 其次表現(xiàn)在質(zhì)量上 一些基礎(chǔ)較好的同學(xué) 起初只是空泛地模仿范文 后來(lái)逐漸開(kāi)始學(xué)會(huì)用英文寫(xiě)身邊真人真事 抒寫(xiě)真實(shí)的情感 有些基礎(chǔ)較差 原先連寫(xiě)出幾個(gè)正確的句子都感覺(jué)困難的學(xué)生 也漸漸能寫(xiě)出完整 有條理的文章來(lái) 3 學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)會(huì)了利用各種學(xué)習(xí)資源提高學(xué)習(xí)效果 學(xué)習(xí)檔案有助于學(xué)生利用課外資料擴(kuò)大詞匯量 4 促進(jìn)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思 學(xué)習(xí)檔案幫學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù) 圖形分析自己的學(xué)習(xí)成績(jī) 反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程 評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力及策略 期末重新瀏覽整個(gè)學(xué)期的作品后 學(xué)生們普遍能夠認(rèn)真做出中肯的評(píng)價(jià) 重新思考自己所做努力及達(dá)到預(yù)想目的的程度 并制訂出新的可行性計(jì)劃 5 促進(jìn)了教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思 促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注與指導(dǎo) 使學(xué)習(xí)檔案成為家長(zhǎng)與教師聯(lián)系的橋梁 教師從學(xué)習(xí)檔案中及時(shí)了解有關(guān)學(xué)生的知識(shí) 能力情況 從而調(diào)整自己的教學(xué)行為 四 困惑與反思 學(xué)習(xí)檔案的實(shí)施幫教師找到了一條科學(xué)有效的寫(xiě)作訓(xùn)練路子 同時(shí)也存在著一些亟待解決的問(wèn)題 其一 如何減輕評(píng)改學(xué)生作文給教師帶來(lái)的繁重負(fù)擔(dān) 其二 如何讓學(xué)習(xí)檔案發(fā)揮更多的功能 解決基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)更多的問(wèn)題 附錄英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案設(shè)計(jì)方案親愛(ài)的同學(xué) 你想把這份 學(xué)習(xí)檔案 變成自己喜歡的英語(yǔ)樂(lè)園嗎 那么 按自己喜歡的方式來(lái)建立它吧 首先給自己的小檔案設(shè)計(jì)一個(gè)封面 它應(yīng)該包括 Class GradeStudentNameTeacherNameDate From To 用你喜愛(ài)的方式 體現(xiàn)出你與眾不同的個(gè)性特點(diǎn) 編寫(xiě)目錄和前言 再設(shè)計(jì)一個(gè)封底 這個(gè)檔案應(yīng)該包括 1 自己制定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃 2 學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果自評(píng)表 3 英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查表 4 學(xué)習(xí)策略自評(píng)表 5 學(xué)習(xí)成果收藏目錄 附表 6 你最得意的作業(yè)和作品 附可供參考的作品選題 7 你課外收信的圖片 文章及音像資料 提供目錄 并簡(jiǎn)要說(shuō)明主題 8 英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況總結(jié) 9 家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)表 10 家長(zhǎng) 教師和你自己的評(píng)語(yǔ) 請(qǐng)定期交給老師參加評(píng)比 交流和展示 我們期待你能完成出色的 學(xué)習(xí)檔案 它將伴隨你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程