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畢業(yè)論文/開題報告 2019基礎教育課題開題報告范文 　　課題名稱 　　物理教學資源挖掘和利用研究—物理教學中的人文教育探索 　　課題研究的背景和意義 　　物理新課標要求以人為本，提高全體學生的科學素質，最終實現樹立正確的科學觀，胸懷振興中華的凌云壯志，保持將科學服務于人類的使命感和責任感。如何讓物理課堂教學充滿活力，貼近學生的生活實際是新課程改革的呼喚，實施“從生活走向物理，從物理走向社會”，同時在新的物理教材中滲透人文教育的內容是幾種版本物理教材的共同特征。 　　課題名稱的界定和解讀 　　1.關鍵詞：物理教學 人文教育 科學素養(yǎng) 　　2.研究方向和角度：我們必須挖掘物理新課程中的人文教育的教材內容，注重各章教學的前言部分或第一節(jié)的教學設計，使學生充分了解物理學的發(fā)展歷史和物理思想，發(fā)揮學生的主體性，以學生為中心，深化物理教學改革，努力提高中學生的科學思維方法。 　　課題研究的步驟和舉措 　　1.待解決問題：培養(yǎng)學生科學思維方法和綜合思維能力、在閱讀綜合學習物理，提升學生的科學素養(yǎng)。 　　2.解決方案： 　　(1)打好扎實的物理知識技能基礎 　　(2)挖掘物理課程的人文教育素材，改變以往學習物理只注重物理知識本身的學習方法。 　　(3)搜索網上或資料上的有關的*和觀點，掌握研究動態(tài)。 　　(4)轉變實驗教學的評價方式，建立多元化的評價體系 　　3.實施步驟： 　　(1)準備與實施階段：(XX年3月—XX年5月)成立課題組：制定具體的研究計劃，學習、研討提高學生對科學人文教育的認識，形成研究的基本模式和方法等，使之適應新課程標準及素質教育的要求 　　(2)推進階段：(XX年5月—XX年12月)在物理教學中滲透人文教育的內容，并總結整理出教學材料。 　　(3)深化階段：(XX年1月—XX年6月)研究并形成中學物理教學方式創(chuàng)新教學的基本模式，總結形成階段性的研究報告。 　　(4)總結階段：(XX年7月—XX年10月)匯編研究成果，撰寫結題報告，進行研究成果鑒定 　　課題成果的預期和呈現 　　(1)XX年3月—XX年5月：目前教師教學方式與學生學習方式調研。 　　(2)XX年9月—XX年12月：教師教學方式創(chuàng)新和學生學習方式轉變的研究，形成中期研究報告 　　(4)XX年1月—XX年5月：設計并實施學生探究性實驗，形成研究結題報告，并形成論文匯報有關成果。