《高中語(yǔ)文《漢字王國(guó)中的“人”》課件 蘇教版必修3.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文《漢字王國(guó)中的“人”》課件 蘇教版必修3.ppt（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

漢字王國(guó)中的 人 瑞典 林西莉 作者簡(jiǎn)介 本文作者林西莉是瑞典人 她生于1932年 受家庭影響從小就熱愛(ài)上了中國(guó)文化 跟著最有名望的漢學(xué)家高本漢學(xué)漢語(yǔ) 曾來(lái)北京大學(xué)留學(xué) 系統(tǒng)研習(xí)漢語(yǔ) 她還跟隨現(xiàn)代最偉大的古琴家管平湖學(xué)習(xí)古琴 著有 古琴 一書(shū) 她從1971年起在瑞典擔(dān)任漢語(yǔ)教師 1978年后又為瑞典電視臺(tái)做有關(guān)中國(guó)語(yǔ)言的節(jié)目 現(xiàn)在 年過(guò)古稀的她專心研究中國(guó)的文字與文化 其代表作就是 漢字王國(guó) 林西莉獨(dú)特的研究視角 思路及表達(dá)方式 1 以一個(gè)西方人的眼光來(lái)看古老的漢字 形象地描摹了文字背后的故事 2 從字形上追根溯源 從漢字起源的角度解說(shuō)歷史演變 3 通過(guò)漢字講述中華民族社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 文化的變遷 4 注重考古發(fā)現(xiàn) 從實(shí)物出發(fā) 圖文并茂 5 加入自己對(duì)漢字理解的延伸 考據(jù)和思考 6 語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗 生動(dòng)形象 幽默俏皮 猜猜這是什么字 金文 甲骨文 漢字演變的規(guī)律 1 字體簡(jiǎn)化繁化并存 簡(jiǎn)化是主流 2 字義由具體到抽象 3 結(jié)構(gòu)由不穩(wěn)定到統(tǒng)一規(guī)范 4 字形由不規(guī)則圖形到方塊字 小游戲 請(qǐng)用繁體字寫(xiě)出 憂郁的小烏龜 憂鬱的小烏龜 簡(jiǎn)體字與繁體字正體字臺(tái)字 簡(jiǎn)體字 簡(jiǎn)體字就是相對(duì)繁體字而言 筆畫(huà)簡(jiǎn)省之字 1956年中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院通過(guò) 漢字簡(jiǎn)化方案 以及 關(guān)于公布 漢字簡(jiǎn)化方案 的決議 開(kāi)始正式推行漢字簡(jiǎn)化方案 1964年 文改委編印了 簡(jiǎn)化字總表 1986年10月 國(guó)家語(yǔ)委經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重新發(fā)布了 簡(jiǎn)化字總表 并作了個(gè)別調(diào)整 調(diào)整后的 總表 實(shí)收簡(jiǎn)化字2235個(gè) 簡(jiǎn)化字總表 網(wǎng)址 繁體字 指中國(guó)漢字簡(jiǎn)化后被簡(jiǎn)化字 又稱簡(jiǎn)體字 所代替的原來(lái)筆畫(huà)較多的漢字 那些未被簡(jiǎn)化的字 則稱為傳承字 中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法 以法律形式確定普通話和規(guī)范漢字 包括簡(jiǎn)化字和傳承字 作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位 同時(shí)對(duì)方言 繁體字和異體字作為文化遺產(chǎn)加以保護(hù) 并允許在一定領(lǐng)域和特定地區(qū)內(nèi)長(zhǎng)期存在 問(wèn)題研討 1 漢字的集中簡(jiǎn)化有無(wú)必要 2 漢字簡(jiǎn)化方案是否科學(xué) 3 漢字有無(wú)進(jìn)一步簡(jiǎn)化的必要 漢字的簡(jiǎn)化從古至今從未停止 隸書(shū)是篆書(shū)的簡(jiǎn)化 行書(shū)和草書(shū)又是隸書(shū)的簡(jiǎn)化 簡(jiǎn)體字正是楷書(shū)的簡(jiǎn)化 顏元孫的 干祿字書(shū) 劉復(fù)和李家瑞的 宋元以來(lái)俗字譜 1930年 錢(qián)玄同的 簡(jiǎn)體字譜 1935年 等對(duì)此作了整理 現(xiàn)代史上的漢字簡(jiǎn)化工作 始于1909年陸費(fèi)逵在 教育雜志 上發(fā)表 普通教育當(dāng)采用俗體字 1935年國(guó)民黨政府通令全國(guó) 推行 第一批簡(jiǎn)體字表 但不久就遭到反對(duì) 1936年教育部奉行政院命令 正式下達(dá) 簡(jiǎn)體字應(yīng)暫緩?fù)菩?訓(xùn)令 1956年中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院通過(guò) 漢字簡(jiǎn)化方案 以及 關(guān)于公布 漢字簡(jiǎn)化方案 的決議 開(kāi)始正式推行漢字簡(jiǎn)化方案 1964年 文改委編印了 簡(jiǎn)化字總表 這次改革雖仍有不少問(wèn)題 但人們多持肯定意見(jiàn) 1 它把2235個(gè)漢字從平均16 03個(gè)筆畫(huà)減省到10 3個(gè)筆畫(huà) 學(xué)習(xí)和書(shū)寫(xiě)都方便了許多 2 消除了一批異體字 3 構(gòu)造更為合理 比如 償 容易讀成 sh ng 簡(jiǎn)化為 償 就不會(huì)誤讀了 4 結(jié)構(gòu)上更為美觀 字形之間差異更為突出 在掃盲試驗(yàn)中 簡(jiǎn)化字掃盲的效率比繁體字掃盲的效率高出20 左右 1977年曾推出過(guò) 第二次漢字簡(jiǎn)化方案 但遭到不少人的反對(duì) 1986年6月 國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了國(guó)家語(yǔ)委 關(guān)于廢止糾正社會(huì)用字混亂現(xiàn)象的請(qǐng)示 從此 二簡(jiǎn)字 被停止使用 1992年11月6日國(guó)務(wù)院發(fā)布 國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于當(dāng)前語(yǔ)言文字工作請(qǐng)示的通知 中進(jìn)一步明確指出今后對(duì)漢字簡(jiǎn)化應(yīng)持慎重態(tài)度 使?jié)h字保持穩(wěn)定 以利社會(huì)應(yīng)用 課堂總結(jié) 養(yǎng)成正確科學(xué)的文字觀 漢字是世界上最古老的文字之一 它由象形文字演變成兼表音義的意音文字 具有集形象 聲音和辭義三者于一體的特性 漢字是中華民族幾千年文化的瑰寶 是民族靈魂的紐帶 也是我們終生的良師益友 每個(gè)人的精神家園 漢字可以引起我們美妙而豐富的聯(lián)想 給人美的享受 因此我們要做到 1 正確書(shū)寫(xiě)漢字 不亂用漢字 例如 鷷緟譱崻漢茡 媬護(hù)詛囯魰囮 煷曐魰 課堂總結(jié) 養(yǎng)成正確科學(xué)的文字觀 課堂總結(jié) 養(yǎng)成正確科學(xué)的文字觀 2 不無(wú)依據(jù)地解說(shuō)漢字 例如 忌 一 己 蒙 心 還能容得下誰(shuí)呢 正解 說(shuō)文解字 憎惡也 從心己聲 悟 吾用吾心去思考 方有所悟 正解 說(shuō)文解字 覺(jué)也 從心吾聲 課堂總結(jié) 養(yǎng)成正確科學(xué)的文字觀 3 尊重漢字 尊重文化 善待漢字 我們要向林西莉?qū)W習(xí) 對(duì)漢字充滿熱愛(ài) 認(rèn)真研究 謹(jǐn)慎解讀 養(yǎng)成正確科學(xué)的文字觀 根據(jù)字形解釋 福 字的含義 一口田 衣祿全 就是希望有田地有產(chǎn)業(yè) 就是有福了