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12 物體的運動方式 一 說教材12 物體的運動方式 是青島出版社小學(xué)六年級上冊第三單元 物體的運動 中的一課 本節(jié)課是學(xué)生在了解物體的靜止 運動 距離等科學(xué)知識的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步探究物體的運動方式 教學(xué)過程中借助于生活和學(xué)習(xí)中的一些常見物體 讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動 使物體做各種各樣的運動 然后總結(jié)出物體的運動方式 再通過分析物體的運動方式 了解各種運動方式之間并不是孤立存在的 而是相互聯(lián)系的 二 說學(xué)情生活離不開運動 對于運動 六年級的學(xué)生并不陌生 他們從小到大就是在運動中長大的 他們從小時候起就玩各種玩具 不同的玩具又具有不同的運動方式 如電動小汽車的運動 陀螺的運動等 盡管學(xué)生對于運動每時每刻都能接觸到 但對于這些不同的運動卻從未進(jìn)行過梳理與歸納 三 說教學(xué)目標(biāo)1 能根據(jù)運動軌跡總結(jié)出物體有移動 轉(zhuǎn)動 滾動 振動和擺動這五種運動方式 2 能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點 3 能夠找出物體運動方式之間存在的異同點 認(rèn)識到各種運動方式之間存在的相互關(guān)系 4 培養(yǎng)學(xué)生能對生活中的現(xiàn)象認(rèn)真思考 樂于觀察 善于提問的好習(xí)慣 四 說教法和學(xué)法根據(jù)學(xué)生的特點我采用的是以下的教學(xué)方法 直觀的教學(xué)方法 運用孩子們喜歡的玩具 紙風(fēng)車等 導(dǎo)入新課 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)法 合理的運用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)多媒體 視頻 圖片等加深孩子們對運動方式的認(rèn)識和理解 小組合作探究的學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力 五 說教學(xué)準(zhǔn)備教師 火車運動的視頻資料 過山車運動的視頻資料等 學(xué)生 木塊 紙風(fēng)車 單擺裝置 易拉罐 塑料尺 橡皮筋 學(xué)生自備各種玩具 六 說教學(xué)過程 一 生活切入導(dǎo)入新課1 教師出示紙風(fēng)車 讓學(xué)生上臺演示風(fēng)車的玩法 2 提問 請同學(xué)們將自己帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩 看看哪些玩具會運動 分別是怎樣運動的 3 學(xué)生匯報自己玩玩具的情況 初步感知物體的運動方式 4 教師講述 剛才同學(xué)們對各自的玩具運動方式進(jìn)行了研究 那物體的運動方式到底有哪幾種呢 各種不同的運動方式的區(qū)別在哪里呢 引出課題 六 說教學(xué)過程 二 師生互動學(xué)習(xí)新課 1 教師出示簡單的材料 小木塊 易拉罐 鋼尺等 想辦法讓他們運動起來 2 小組討論交流怎樣讓他們運動起來 然后玩一玩 3 給物體的運動方式命名 并畫出物體的運動軌跡 移動 當(dāng)一個物體沿直線從A點移動到B點時 這種方式就叫做移動 轉(zhuǎn)動 也叫旋轉(zhuǎn)運動 就是圍繞著一個中心點做圓周運動 特征 整體不發(fā)生位置變化 擺動 一個物體來回?fù)u擺時做的運動 滾動 在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動的同時 物體的整體作位置的移動 擺動 物體的運動方式 移動 轉(zhuǎn)動 滾動 振動 擺動 4 教師演示并講述各種運動方式之間的關(guān)系是怎樣的 三 拓展應(yīng)用1 判斷下列物體的運動方式 轉(zhuǎn)動 移動 滾動 擺動 2 找朋友 火車擺動鋸風(fēng)扇移動蹺蹺板紅領(lǐng)巾滾動橡皮筋過山車轉(zhuǎn)動 3 判斷物體的運動方式 連一連 下落的雨滴被反復(fù)按動的鍵盤玩蹺蹺板移動火車在直的軌道上行駛輪椅的運動轉(zhuǎn)動開啟的電風(fēng)扇水車的運動滾動滑滑梯鋸木頭擺動轉(zhuǎn)椅 本課總結(jié) 物體的運動方式主要有 移動 轉(zhuǎn)動 滾動 擺動 振動 各種運動方式并不是孤立存在的 它們往往是相互聯(lián)系的 一個復(fù)雜的運動可以包含多種運動方式 移動加滾動 移動加轉(zhuǎn)動 謝謝大家