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零陵區(qū)楊梓塘小學夏菁菁 聲音是怎樣產生的 一 本課地位二 學情分析三 本課目標四 本課重點五 本課難點六 教學方法七 教學準備八 教學目標的實現(xiàn) 我的說課內容 一 本課地位 本課是四年級上冊第3單元的第2個主題活動 是本單元中最重要的一節(jié)課 起著承上啟下的作用 它是基于前一課 辨聽聲音 來研究 探索的 同時也為后兩課 聲音是怎樣傳播的 控制聲音 的探究活動作好了充分的知識準備 二 學情分析 四年級的學生有著強烈的好奇心 愿意了解身邊的事物 在動手的過程中獲取新的知識 學生通過上節(jié)課的學習對聲音有了一定的認識 能用各種方法制造聲音 但他們關注的是動作的本身 而不是發(fā)聲物體的變化 所以對聲音產生的本質 物體 振動 的認識 還存在一定的難度 三 本課目標 1 知識目標 能發(fā)現(xiàn)物體在不發(fā)聲時與發(fā)聲時有什么不同 不同的物體發(fā)聲時有什么共同的特征 知道聲音是由物體振動產生的 2 能力目標 能在教師的指導下設計觀察發(fā)聲物體的實驗 能通過對不同的發(fā)聲物體的觀察 發(fā)現(xiàn)和提出問題 能將觀察的實驗結果記錄下來 能對結果進行分析歸納 并得出結論 3 情感目標 讓學生體會合作探究的樂趣 愿意把本組的探究方法和結果與其他組交流 四 本課重點 1 觀察物體不發(fā)聲時與發(fā)聲時有什么不同 2 知道聲音是由物體振動產生的 五 本課難點 探究物體發(fā)聲的原因 知道聲音是由物體振動產生的 六 教學方法 1 利用多媒體課件和網(wǎng)絡資源組織教學 2 啟發(fā)式教學 探究學習法 分組討論法 學生展示法 七 教學準備 教具準備 音叉 水槽 吉他 鑼等學具準備 皮筋 鋼尺 硬幣 塑料瓶 鼓 黃豆等 八 教學目標的實現(xiàn) 一 激趣導入 揭示課題 二 合作探究實驗 得出結論 三 運用新知 解決問題 四 拓展學習 五 鞏固所學知識 六 課外活動 一 激趣導入 揭示課題 設計意圖 好的開頭是成功的一半 恰當?shù)膶肽芗ぐl(fā)學生的興趣 為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍 小組闖關大比拼 設計意圖 激勵學生參與活動的積極性 實現(xiàn)教學目標 培養(yǎng)學生的集體榮譽感 增強競爭意識 二 合作探究實驗 得出結論 1 觀察 思考你們能用不同的方法制造出聲音嗎 設計意圖 給學生足夠的自由發(fā)揮的空間 讓學生有目的的進行實驗 2 提出問題現(xiàn)在你們想研究關于 聲音 的哪些問題呢 引導學生提出要探究的問題 聲音是怎樣產生的 設計意圖 打破聲音是由敲打 碰撞 拍打等方法而產生的這一已有經驗 促使學生做更仔細更全面的觀察 以豐富課堂生成 3 大膽猜測你們覺得 聲音是怎樣產生的呢 設計意圖 猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏 它有利于在教學中激發(fā)學生的思維 培養(yǎng)學生的獨立性 使學生在猜想中體驗創(chuàng)新的喜悅和自豪感 實驗記錄表 溫馨提示 選擇桌上感興趣的物體 用自己的方法使它發(fā)出聲音 仔細觀察這些物體不發(fā)聲時與發(fā)聲時有什么不同 找出不同物體發(fā)聲時有什么共同的特征 小組長負責給小組成員分工 合作完成實驗記錄表 設計意圖 在科學探究前明確探究內容是有效探究的前提 明確要求是順利實踐探究活動的保證 4 合作探究實驗 得出結論 完成振動明顯的探究活動 完成振動不明顯的探究活動 設計意圖 學生在這一實踐活動中會獲得對科學知識的體會和理解 更重要的是獲得良好的情感體驗 1 完成固體物質的探究活動 第一次探究活動實驗器材 鋼尺 皮筋 第二次探究活動實驗器材 音叉 水槽 鼓 黃豆等 教師演示實驗 表演小魔術 有魔力的音叉 學生合作實驗 探究 鼓在發(fā)聲時鼓皮是否在振動 2 完成液體物質的探究活動 實驗器材 一只空杯 一只裝有水的杯子 3 完成氣體物質的探究活動讓學生對耳吹氣 感受空氣流動能產生聲音 引導學生歸納總結 得出結論 聲音是由物體振動產生的 設計意圖 好的板書就像一份微型教案 此板書力圖簡明扼要地將授課內容和探究過程展示給學生 便于學生鞏固所學知識 三 運用新知 解決問題 圍繞 發(fā)聲時的樂器一定在發(fā)生振動嗎 從反面進行驗證 設計意圖 培養(yǎng)了學生的逆向思維能力 吸引了學生的注意力 滿足了學生的好奇心 四 拓展學習 1 了解生活中的其他發(fā)聲現(xiàn)象 2 體驗說話時聲帶的振動 設計意圖 進一步促使學生對大千世界的熱愛和細致的觀察 活躍課堂氣氛 培養(yǎng)激發(fā)學生學科學的興趣 五 鞏固所學知識 播放視頻 梳理知識點 設計意圖 讓學生進一步體會聲音是由物體振動產生的 而且通過觀看視頻把這個過程觀察得更仔細 當然學生理解起來就更透徹 六 課外活動 讓學生利用課余時間 制作一個簡單的發(fā)聲樂器 下節(jié)課舉辦一次展示會 設計意圖 把課內的研究引向課外 使學生的探究活動延續(xù)下去 逐步形成自覺的探究習慣 謝謝指導 零陵區(qū)楊梓塘小學夏菁菁