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人教版九年級上《故鄉(xiāng)》導學案 學習目標： 知識與能力：1.了解時代背景，把握特定時代中的人物形象及其塑造方法。 2.品味關鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進而理解小說主題。 過程與方法：通過自主合作探究、小組學習掌握相關知識點。 情感態(tài)度價值觀：加強作品與現(xiàn)實生活的多元化鏈接，激發(fā)學生對新生活的熱愛與珍惜。 學習重點：了解時代背景，把握特定時代中的人物形象及其塑造方法。 學習難點：品味關鍵語句，探究小說中刻畫人物的社會意義，進而理解小說主題。 學習方法：自主預習法、合作探究法、積累歸納法 學習內(nèi)容 一、 檢查預習：給加點字注音 蕭索( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) 陰晦( ) 祭祀( ) 允許( ) 秕谷( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 應酬( ) 寒噤( ) 折本( ) 惘然( ) 腳踝( ) 髀間( ) 胯下( ) 蜷縮( ) 顴骨( ) 伶仃( ) 潺潺( ) 二、介紹背景： 三、整體感知： 1、情節(jié)把握：小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的 為線索，可分為三個部分：( )故鄉(xiāng)——( )故鄉(xiāng)——( )故鄉(xiāng) 2、第2、12段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞能集中表現(xiàn)出來? (1)第二段： (2)第十二段： 回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，作用是： 這個變化說明了什么問題? 四、分析人物形象： 1. 閏土： ①外貌的變化： ②稱呼的變化： ③神態(tài)的變化： 閏土的變化說明了什么? 2、楊二嫂：今日肖像： 今日語言、行動： 昔日： 楊二嫂的變化，說明了 3、作者筆下的閏土，楊二嫂形象具有怎樣的社會意義? 五、分析文章最后一部分，回答下列問題： ⑴漸離故鄉(xiāng)時，“我”的思想感情是怎樣變化的? ⑵“高墻”比喻什么?“我為什么”感到氣悶? ⑶“我”為什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清楚”是否矛盾，為什么? ⑷三種人“辛苦”的生活各是怎樣的?新的生活又該是怎樣的? ⑸“我”想到希望，為什么“害怕”? ⑹劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。