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《知識(shí)助我成長(zhǎng)》說課稿 姜 艷 芳 【教材分析】 1．本課題在教材中的地位： 《知識(shí)助我成長(zhǎng)》是人教版教材思想品德八年級(jí)下冊(cè)第六課的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分,“我與他人的關(guān)系”中“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,自覺履行受教育的義務(wù)?！钡膬?nèi)容而設(shè)計(jì)。本框題由“教育為人的幸福生活奠基”和“我們享有受教育權(quán)利”兩目組成,是第二框題的鋪墊,對(duì)整個(gè)教材的連貫性起到承上啟下的作用,是不可替代的。通過本框題的教學(xué),幫助學(xué)生掌握教育的涵義和作用,義務(wù)教育的地位、涵義和特征等知識(shí)點(diǎn),明確“作為公民享有法律賦予的受教育權(quán)”。 2．本課教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中的“二、我與他人關(guān)系”中:“了解憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定,能夠正確行使權(quán)利,履行義務(wù)”的目標(biāo)和本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,結(jié)合初二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo): （1）情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo): 學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育,即對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利,更對(duì)國家和社會(huì)有利。 （2）能力目標(biāo): 提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力；增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。 （3）知識(shí)目標(biāo): 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得教育的涵義和作用;受教育權(quán)的涵義；義務(wù)教育的地位、涵義和特征。 3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：教育對(duì)個(gè)人、國家的作用。 確立依據(jù):當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。學(xué)生只有對(duì)教育的重要作用有足夠的認(rèn)識(shí),才能更好的接受教育,掌握知識(shí)本領(lǐng),更好的豐富和完善自己,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),打造自己在未來社會(huì)的生存和發(fā)展能力,更好的迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。 難點(diǎn)：義務(wù)教育的涵義、特征。 確立依據(jù):初二學(xué)生正處于義務(wù)教育階段,由于年齡小,對(duì)義務(wù)教育的法律意義認(rèn)識(shí)不足。他們只有明確義務(wù)教育是法律賦予公民的責(zé)任,才能學(xué)會(huì)保護(hù)自己的受教育權(quán),更好的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。義務(wù)教育的三大特征是對(duì)義務(wù)教育涵義的進(jìn)一步豐富,它可幫助學(xué)生更全面、更深入地理解義務(wù)教育,并讓學(xué)生將義務(wù)教育和自己的實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)一步地理解受教育權(quán)的意義。 【學(xué)情分析】 初二年級(jí)的學(xué)生,正處于接受義務(wù)教育階段。但他們對(duì)義務(wù)教育的概念是很模糊的,甚至在對(duì)義務(wù)教育的理解上存在很多誤區(qū)。其次,從心理發(fā)展階段看,初二學(xué)生正處在青春期,具有較強(qiáng)的叛逆心理,面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就使他們難以正確的行使受教育的權(quán)利,履行受教育的義務(wù)。因此,通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教育的重要作用,正確理解義務(wù)教育的涵義、特征是非常有必要的。 【教學(xué)方法】 依據(jù)新課程提出的“回歸生活的課程生態(tài)觀”的教學(xué)理念，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從課本回歸現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，從而突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念，本課主要采用“讀、議、練”相結(jié)合的教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。 【學(xué)法指導(dǎo)】 新課程倡導(dǎo)以“自主、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生情況，采用“讀、議、練”等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課： 1、欣賞名言： 讀史使人明智，詩歌使人巧慧， 數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻， 倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué) 使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。 ----弗蘭西斯培根 2、兩個(gè)放牛娃的故事。 問題：兩個(gè)放牛娃的不同命運(yùn)告訴我們什么？ -----知識(shí)改變命運(yùn)！ （可以迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛，為新課的展開巧妙引路，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。并引出本課課題：知識(shí)助我成長(zhǎng)。） 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得教育的涵義和作用；受教育權(quán)的涵義；義務(wù)教育的地位、涵義和特征。（明確學(xué)習(xí)目的） 三、出示自學(xué)指導(dǎo)： （一）閱讀書58-60頁“教育為人的幸福生活奠基”這部分內(nèi)容，思考下列問題： 1.什么是教育？ 2.教育的作用？ 3.你是如何理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的？ （二）閱讀書60-61頁“我們享有受教育權(quán)利”這部分內(nèi)容，思考下列問題： 1.什么是受教育權(quán)？ 2.什么是義務(wù)教育？ 3.義務(wù)教育具有哪些特征？ （在自學(xué)中探究新知，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力。） 四、實(shí)踐探究： 1.說一說： 結(jié)合教材58-60頁“笛福的信”“阿韋龍野人”兩個(gè)事例，說一說教育的作用。 （創(chuàng)設(shè)情境，以提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力，并增強(qiáng)真實(shí)感受。通過正反案例的對(duì)比，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：接受教育與否對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。） 2.議一議：接受教育、掌握知識(shí)的益處。 （幫助學(xué)生將教育對(duì)人的作用和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而體會(huì)到接受教育的好處。） 3.想一想：如何理解“知識(shí)改變命運(yùn)”。 （幫助學(xué)生進(jìn)一步理解教育對(duì)個(gè)人、國家和民族的作用，提升民族情感。） 4.案例分析：教材第61頁中小麗和小淘的事例。 （通過案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受教育既是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民的義務(wù)。） 五、課堂小結(jié)：學(xué)生盤點(diǎn)收獲。 六、當(dāng)堂練習(xí)：知識(shí)反饋，鞏固所學(xué)。 七、特別關(guān)注：心靈感悟，反思自身，情感升華。