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中班打擊樂(lè)教案《木瓜恰恰恰》 活動(dòng)目標(biāo)： 1、根據(jù)圖譜和教師的暗示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，初步學(xué)習(xí)打擊樂(lè)演奏《木瓜恰恰恰》。 2、探索在“恰恰恰”處的配器方案。 3、演奏中，在音色、音量和表情上形成默契。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、《木瓜恰恰恰》的圖譜，音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)。 2、將幼兒座位排成“滿天星”，分別使用鈴鼓、木魚、串鈴、碰鈴四種樂(lè)器。（人手一件） 活動(dòng)過(guò)程： 1、教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)相應(yīng)的節(jié)奏型。 （1） 教師出示教學(xué)圖譜 教師：你看到圖上有哪些水果？ （2） 教師指圖，幼兒拍手。 教師：現(xiàn)在水果們想和小朋友玩一個(gè)拍手的游戲，老師指得快你們就拍得快，老師指得慢你們就拍得慢。在B段果籃有飄帶的地方小朋友拍一下手打開(kāi)。 2、在教師的幫助下，幼兒學(xué)習(xí)將音樂(lè)與圖譜匹配。 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看教學(xué)圖譜拍節(jié)奏。 教師：這里有一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，里面還有“恰恰恰”的聲音，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊看圖拍手。 3、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)A段音樂(lè)，在每一句的句末隨節(jié)奏念“恰恰恰” （1） 教師：剛才在圖譜中“櫻桃”的地方，音樂(lè)里有什么？我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 （2） 教師唱曲譜，放慢速度幫助幼兒重點(diǎn)練習(xí)A段音樂(lè)，每一句句末念“恰恰恰”。 （3） 教師指圖，幼兒隨音樂(lè)完整地拍出節(jié)奏，進(jìn)一步感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。 4、教師請(qǐng)一個(gè)幼兒指圖，其余幼兒拍節(jié)奏，進(jìn)一步感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。 5、幼兒學(xué)習(xí)看指揮分聲部拍節(jié)奏。 （1） 教師一邊唱一邊當(dāng)指揮，先嘗試指向各個(gè)小組，引導(dǎo)幼兒明確指揮手勢(shì)的含義。 教師：現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)指揮，我指到哪組，哪組小朋友就拍手。 （2） 在整首樂(lè)曲的錄音伴奏下，教師指揮，幼兒完整拍節(jié)奏。 6、教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案。 （1） 教師：《木瓜恰恰恰》是一首打擊樂(lè)，打擊樂(lè)就要用打擊樂(lè)器演奏，我們這里有鈴鼓、碰鈴、串鈴、木魚，在“恰恰恰”的地方用哪一種樂(lè)器演奏，更像“恰恰恰”的聲音呢？為什么？ （2） 教師：飄帶的地方用什么樂(lè)器演奏？為什么？ （3） 教師引導(dǎo)手持鈴鼓的幼兒空手模仿樂(lè)器的動(dòng)作練習(xí)一次。 （4） 教師：在菠蘿、西瓜的地方用什么樂(lè)器？請(qǐng)你們看指揮進(jìn)行演奏。 7、幼兒看教師指揮，用打擊樂(lè)器演奏。 （1） 教師請(qǐng)幼兒拿出打擊樂(lè)器做好準(zhǔn)備并提醒幼兒樂(lè)器的拿法和演奏要求，如：輕輕敲擊樂(lè)器。 （2） 在錄音磁帶的伴奏下，教師指揮，幼兒用打擊樂(lè)器演奏。 （3） 教師對(duì)剛才的演奏情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)將沒(méi)有演奏好的地方提出來(lái)，指曲譜帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。 （4）在錄音磁帶的伴奏下，教師指揮，幼兒再次完整演奏。 8、幼兒在音樂(lè)聲中，分組有秩序地送樂(lè)器回家。 3 / 3