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小學(xué)語六年級下冊古詩三首《十五夜望月》優(yōu)質(zhì)教案（四篇） 小學(xué)語文六年級下冊《十五夜望月》教案設(shè)計 【學(xué)習(xí)目標】?： 運用工具書，結(jié)合文下注釋讀準字音，讀出三首詩詞的韻味。 反復(fù)誦讀，感知三首詩詞的內(nèi)容，并能用自己的話完整說說自己的理解。 能快速會背前兩首詩詞。 【學(xué)習(xí)重難點】： 感情誦讀，讀出韻味 能用自己的話說出對三首詩詞內(nèi)容的理解 【課型】新授課 【課時按排】四課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入。 中秋節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，應(yīng)該是親人團聚、共度良辰美景的日子，然而，這一天里往往會有許多人因生活、工作所需而遠離家鄉(xiāng)，因此中秋之夜也是分離的親人相互思念之時，而中秋之月自然也就成了古今文人吟詠抒懷之物了。今天，我們就來一起欣賞三首詠月詩詞。（板書課題） 二、自主學(xué)習(xí)。 （一）、出示賞析方法。 賞析古詩詞賦，要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，從語言、意境、主題等方面入手分析。 1、理解詩意。對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領(lǐng)悟。 ２．品味語言。品析生動、典型的詞語，體味詩句語言的精妙，品味全詩語言的特點。 ３．分析技巧。分析詩中修辭手法及作用，分析詩歌的寫法，如寫景方法、抒情方法、借物詠懷、象征手法等等。 （二）、查找資料，搜集作者相關(guān)信息及寫作本詩詞背景 1、《十五夜望月》選自《 》，作者 ， 代詩人。 2、《水調(diào)歌頭》是名，是北宋 派詞人 的一首 兼 的抒情之作。作于 年節(jié)，作者曾在朝為官，后因反對王安石變法而被貶官。寫作此詞時，他正在山東密州，政治上不得意，與弟弟蘇轍也有七年沒有見面心情抑郁不歡。與其父 ，其弟 合稱“三蘇”。 3、《我的思念是圓的》作者 ，原名 ， 代詩人。 （三）、給加粗的字詞注音。（6分） （1）棲息（ ）（2）咽下（ ）（3）嬋娟（ ） （4）宮闕（ ）（5）綺戶（ ）（6）瓊樓（ ） （四）、反復(fù)誦讀，感知詩詞內(nèi)容填寫相關(guān)詞句。 1、《十五夜望月》中，詩人寫中庭月色，用“ ”使人不由聯(lián)想到李白的名句“ ， ”，沉浸在清美的意境中。詩中暗寫詩人望月，點題的詩句是：“ ”。明點望月，推己及人，擴大望月范圍的詩句是：“ ”。詩人對月懷遠的情思，不正面直接抒情而用一種委婉的疑問語氣“ ？”表現(xiàn)得蘊藉深沉。尾句中“ ”字用的新穎妥帖，不同凡響，它給人以動的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間似的。 2、《水調(diào)歌頭》中，“ ， ， ?！薄?， ?！笨梢钥闯?，作者認為，人生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。 3、《我的思念是圓的》作者把無形的 說成是有形的 。可見作者對親朋團聚的渴盼。 （五）、自主探究。 就你的理解，分別說說三首詩詞的作者想要表達怎樣的感情。并通過對朗讀的語調(diào)、語速、重音的把握讀給同學(xué)聽。同位互讀、互評。 你最喜歡哪一首？簡述你的理由。 六、【拓展延伸】 1、比比看誰能以最快的速度把《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭》有感情的背誦上來。 2、比比看，搜集中秋詠月詩詞誰最多。如有興趣，不妨自己作一首。 小學(xué)語文六年級下冊《十五夜望月》教案設(shè)計 學(xué)生學(xué)情分析： 1、《十五夜望月》面對的是一群初離家庭、寄宿學(xué)校的學(xué)生，教學(xué)時間也大約在中秋節(jié)之前。在這樣的情況下，學(xué)生較能體會到詩歌中的氛圍和情感，感受傳統(tǒng)中秋的文化特色。 2、相較于小學(xué)階段，初中的孩子對情感的體驗更敏銳、更細膩、更準確、更透徹。同時，學(xué)生還保有豐富多彩的想象力，較適合通過想象法來把握詩歌。 3、《十五夜望月》是初一學(xué)生在初中階段第一次接觸到的古詩教讀課文。雖然在小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)接觸過一定的古詩詞，但是，小學(xué)階段的古詩學(xué)習(xí)還重在對詩歌整體的初步把握，并未涉及到鑒賞詩歌的方法指導(dǎo)。所以，有必要根據(jù)詩歌特點對學(xué)生讀詩進行一定的方法指導(dǎo)。 1、教學(xué)目標 （1）知識與能力目標：讀懂詩歌，體會詩中描寫的景色特點，感受詩歌營造的氛圍，體悟詩歌抒發(fā)的情感 （2）過程與方法目標：自主探究式地通過朗讀、想象、品詞、知人論世等方法來鑒賞詩歌 （3）情感態(tài)度與價值觀目標：感受詩人在中秋之夜的懷人情思 2、教學(xué)重難點：對詩歌景物特點的把握，氛圍的感受，情感的體悟是重點。詩歌鑒賞方法的學(xué)習(xí)是難點 3、課時安排： 雖然本詩很簡短，詩歌情感本身比較明顯，但是因為詩歌語言本身的高度凝練的特性，也因為是初中階段第一次詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)課，所以在教學(xué)上我安排一節(jié)課的時間，用完整的一節(jié)課好好品味本詩。 4、課前準備： 學(xué)生：朗讀詩歌，初步了解詩歌 教師：①制作多媒體課件輔助教學(xué) ②教師搜集詩人的背景資料，并寫課堂練筆的下水片段 ③問題情境的設(shè)計盡可能讓每個學(xué)生有話想說，有話要說 選擇教學(xué)資源：運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書館館藏資料 選擇教學(xué)策略： 整體設(shè)計思想： 依導(dǎo)入新課，營造氛圍——朗讀詩歌，整體把握——想象品味、景物特點——知人論世、 把握情感——再讀詩歌、課堂小結(jié)——課外小詩，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的思路安排教學(xué)步驟。先由中秋的話題引入詩歌，營造學(xué)習(xí)氛圍，并且強調(diào)詩歌的凝練和豐富，提醒學(xué)生專注學(xué)習(xí)。接著初讀詩歌，明確本詩為七言絕句，然后在聽讀和跟讀中整體把握詩歌。然后請學(xué)生充分發(fā)揮想象，根據(jù)詩歌用自己的語言來描繪第一二句中的景象，在分享和探討中把握景物特點，為下面的情感把握做好準備。第四步教師介紹詩人的相關(guān)背景知識，解決情感體會中出現(xiàn)的矛盾問題。第五再讀課文，在了解詩歌情感的基礎(chǔ)上注重朗讀的語音語調(diào)，在朗讀中加深情感的體會。在課堂尾聲，教師要為學(xué)生小結(jié)本堂課中涉及的詩歌閱讀的方法，并提供適合的課外詩歌，運用課堂學(xué)習(xí)的方法進行賞析練習(xí)。 教學(xué)方法的確定： 針對本首詩歌的內(nèi)容特點和學(xué)生的身心發(fā)展特點選擇和組合教學(xué)方法。朗讀法感知文 本，想象法拓寬豐富文本，圈畫法品味重要詞句，創(chuàng)設(shè)問題情境來啟迪思考?！白灾?、合作、探究”等多種訓(xùn)練手段滲透在課堂教學(xué)中。 突出重點、突破難點的策略和方法： 首先，精心設(shè)計課堂問題，循序漸進，問題明確有效。 其次，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，并且運用教師例文來幫助學(xué)生對詩歌的理解 再次，引導(dǎo)學(xué)生探究疑難，在討論中自主地體會到詩歌的妙處 最后，加強總結(jié)和練習(xí)，在適合的練習(xí)中強化課堂學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法 本設(shè)計的特色或亮點： 想象描寫環(huán)節(jié)的設(shè)計：給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的舞臺，通過自己的想象去理解詩歌， 其實是對詩歌的再創(chuàng)作，并且通過交流加深對詩歌的把握。教師例文的展示，既能幫助學(xué)生彌補不足，同時也能營造課堂民主平等的氛圍，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生和教師一起融入到課堂學(xué)習(xí)中去 課外練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計：在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上及時地通過練習(xí)來鞏固和復(fù)習(xí)課堂中學(xué) 到的方式方法，體現(xiàn)出對學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)和重視。 教學(xué)步驟： 導(dǎo)入新課 中秋佳節(jié)即將來臨，在這個傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會做些什么呢？（吃月餅，賞圓月）。確 實，圓月，是中秋的象征。這天的月亮，總是帶著些平日里沒有的味道，引得古往今來的文人墨客忍不住要對月提筆一抒己志。今天我們就一起學(xué)習(xí)第十三課《中秋詠月詩詞三首》。大家把課本翻到109頁。一般來說詩歌是所有文體中最短小的，但是別看它們是小身材，其實有大味道呢。詩歌語言因高度凝練而充滿豐富的形象和意義，要我們花大力氣去體會。所以，我們今天這節(jié)課如果能夠把《十五夜望月》這首短小的詩真正讀懂，讀通，那就是同學(xué)們的成功了。這首詩的題目或者還可以寫成——《十五夜望月寄杜郎中》（板書課題）（解題，見注釋，注意古代以官職來稱呼別人的文化習(xí)慣） 初讀詩歌，明確體裁 師：有沒有同學(xué)樂意先來幫我們大家讀一下這首詩？（生讀） 師：你知道這首詩的體裁是什么嗎？這還用問嗎？當(dāng)然是古詩咯。問題是從文體上說它屬于詩歌中的哪一類？（七言絕句，另有五言絕句，八句四聯(lián)律詩。格律詩） 三、跟讀詩歌，初步把握 師：剛才這位同學(xué)讀得不錯，聲音響亮，而且沒有讀錯的地方，我們已經(jīng)邁出了讀懂詩歌的第一步。誦讀是理解詩歌最有效的方法之一。根據(jù)不同的情感、不同的氛圍，有的需要淺吟低誦，有的需要放聲朗誦。下面請同學(xué)先聽一遍本詩的朗誦，去初步了解這首詩寫了些什么內(nèi)容。 生聽讀 師：下面我們跟著錄音一起來讀這首詩。 生跟讀 師：用一句話分別概括詩歌一二句和三四句的內(nèi)容 （描寫了詩人十五夜望月時看到的院中景象） （抒發(fā)了詩人懷人的思緒） 發(fā)揮想象，欣賞景色 小學(xué)語文六年級下冊《十五夜望月》教案設(shè)計 教學(xué)目標? ?⑴借助網(wǎng)絡(luò),自學(xué)詩詞; ?⑵讀詩品詩,體會感情; ?⑶積累名句,學(xué)寫詩詞。 2學(xué)情分析?評論 小學(xué)時期已積累過一些關(guān)于中秋的詩詞,用舊知導(dǎo)入新知。 3重點難點?評論 ?⑴借助網(wǎng)絡(luò),自學(xué)詩詞; ?⑵讀詩品詩,體會感情; 教學(xué)過程?第一學(xué)時? 一、導(dǎo)入 (打開幻燈片——明月圖)教師與學(xué)生談話:在我們中國人的傳統(tǒng)意識中,哪天的月亮是最亮最圓的?在這樣的夜晚,仰望明月,你會想到什么? 教師總結(jié):在這樣的夜晚,我們想家,想親人,……古往今來,有多少文人墨客,與我們有同感,面對明月感慨萬千,寫下了許多不朽的名篇。今天我們就來欣賞其中三篇詠月詩詞《中秋詠月詩詞三首》。 配樂朗誦,淺談感受 (教師依次打開幻燈片——三首詩詞的圖片,教師配樂范讀。) ?教師讀完后,請學(xué)生圍繞這三首詩詞談?wù)劯惺堋? 三、自主學(xué)習(xí),深入體會 教師:詩詞作品常常是作者經(jīng)歷,思想感情的外現(xiàn)。因此,我們賞詩,須先對作者的人生經(jīng)歷及思想情感有一個較為細致的了解,“知其人,方能解其言“。請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。 學(xué)生活動:利用手中的平板電腦搜索這三首詩詞資料。 四、讀詩品詩,體會感情 教師:古人寫詩講究鍛字煉詞,作者將其萬千心緒凝于詩詞等作品中。抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析詩詞,可直接劈文入情,品味作者當(dāng)時的情感。這三首詩,你肯定有自己最喜歡的一段、一句、一詞或一字,把它們讀一讀,體會一下,說一說喜歡的理由。 教師示范:我喜歡“望著空中的明月”中的“望”字,它刻畫出對月思人的形象,渴望親人團聚之情溢于言表。 學(xué)生活動:1、學(xué)生交流,并有感情的讀一讀喜歡的詩句。 2、學(xué)生交流完后,全班配樂朗誦,體會感情。 五、積累名句,學(xué)寫詩詞 1、教師:讀詩,不僅要感受詩的意境,體會感情,還得把一些好的句子積累下來!看看這三首詩詞中,哪些句子值得大家積累?除了這些,你還能列舉一些像這樣的詠月名句嗎? ?? 學(xué)生活動:說一說值得積累的句子,列舉詠月名句。 2、教師:好的詩句是優(yōu)美的,不僅包含著豐富的內(nèi)容,還可以表達出作者的思想感情。讀了這么多好句子,對著這樣的景(打開幻燈片——明月圖),你肯定會詩興大發(fā),也想露一手! 學(xué)生活動:1、創(chuàng)作詩詞。 2、詩詞交流,學(xué)生評價(學(xué)生利用平板電腦拍照上傳)。 六、總結(jié) ??????? 大家今天表現(xiàn)非常好,我們會讀詩了,會品詩了,也會寫詩了!那在明年的中秋之夜,大家可以和家人、朋友在明月下吟詩賞月!有興趣的,也可以把自己的詩譜上曲,然后再唱一唱,那肯定不同凡響! 小學(xué)語文六年級下冊《十五夜望月》教案設(shè)計 《十五夜望月》王建? ??中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。? ??今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？ 【年代】中唐? ??【作者】王建? ??【體裁】七言絕句? ??【出處】《全唐詩》 一、簡介作者及創(chuàng)作背景? 王建，字仲初，許州人，唐代宗大歷十年進士，曾任昭應(yīng)縣丞，渭南尉。穆宗長慶初，由太府寺丞轉(zhuǎn)秘書郎。大和中出為陜州司馬，后歸居咸陽原上。一生困頓，晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂府詩多方面地反映勞動人民的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級的暴行。語言通俗明晰，凝練精悍，風(fēng)格簡括爽利，善用七言歌行體。? 此詩是詩人十五夜望月思友而寫的詩。 二、注釋 ??⑴十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚。郎中：官名。? ??⑵中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。棲：歇，休息。? ??⑶秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。? ??⑷落：有些版本作“在”。此處以《全唐詩》為準。? 三、譯文 中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會落到誰的家。 四、詩歌賞析 1.體會"樹棲鴉"三個字的特點。 “樹棲鴉”這三個字，樸實、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。 2。可不可以把"落"改為"在"?為什么? 不可以。落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇?，就顯得平淡寡味，相形見絀了。 3。本詩最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話? 今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？?因為這句將詩人望月懷遠的情思，表現(xiàn)得蘊藉深沉。 4、簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說說這兩句詩的妙處。 答案：普天之下，有誰不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰的一邊．詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，境界高遠；明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”，表現(xiàn)手法委婉蘊藉。在煉字上，一個“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動的形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。? 5、詩中點明了哪些意像？ 中庭，地白，樹、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。 6、整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ 整首詩描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達了作者中秋望月思遠，想念好友的情感。 7、這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時詩人的形象和心境是怎樣的？第二句中的“冷”和“無聲”有何作用？ 當(dāng)時詩人孤獨無眠，久久地望月苦思，心境很凄涼?！袄洹弊旨葘懥饲镆孤吨榈那謇洌煌瑫r也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。“無聲”細致地表現(xiàn)出冷露輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤。