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八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1-3單元測(cè)試卷 姓名 得分 一、積累與運(yùn)用（24分） 1．古詩(shī)文默寫(xiě)。(8分) (1)參差荇菜，左右采之。__________ ____，_______ _______。(《詩(shī)經(jīng)周南關(guān)雎》) (2)溯洄從之，道阻且躋。 ， 。（《詩(shī)經(jīng)秦風(fēng)蒹葭》） (3)式微式微， ？微君之故， ？（《詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)式微》） (4) ， 。一日不見(jiàn)，如三月兮！（《詩(shī)經(jīng)鄭風(fēng)子衿》） (5)《送杜少府之任蜀州》（王勃）中詩(shī)人用兩人處境相同，感情一致來(lái)寬慰朋友，藉以減輕他的悲涼和孤獨(dú)之感的詩(shī)句是： ， 。 (6)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》（孟浩然）借用典故，巧妙設(shè)喻，道出全詩(shī)主旨的詩(shī)句是： ， 。 (7)《小石潭記》（柳宗元）中作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用形象的比喻，描寫(xiě)溪身、溪水的語(yǔ)句是： ， 。 (8)《詩(shī)經(jīng)周南關(guān)雎》中統(tǒng)攝全詩(shī)或表現(xiàn)小伙子一般都喜歡美麗而賢惠的姑娘的句子： ， 。 2. 閱讀下面的文字，完成（1）—（3）題。（6分） 選擇簡(jiǎn)單、寧?kù)o生活的人，無(wú)意追逐精神層面的奢華，只在物質(zhì)的高地兀自風(fēng)雅。他們選擇簡(jiǎn)單、寧?kù)o，不是遠(yuǎn)避塵世，遠(yuǎn)避喧xiāo。他們不愿在眾人面前張揚(yáng)，只愿低調(diào)平和行事。他們的生活是單調(diào)的，卻干凈、純悴。 （1）給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。（2分） 兀自（ ） 奢（ ）華 喧xiāo（ ） 遠(yuǎn)避（ ） （2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“???????? ?”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“ ”。（2分） （3）選文第一句有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷慕ㄗh。（2分） 3.名著閱讀《傅雷家書(shū)》（2分） （1）《傅雷家書(shū)》中傅雷教導(dǎo)兒子：要有國(guó)家和民族的 ，要有藝術(shù)、人格的 ，做一個(gè)“ ”。 （2） 教授是傅聰留學(xué)波蘭時(shí)的鋼琴老師，是著名的學(xué)者，鋼琴教育家。 4．綜合性學(xué)習(xí)。(8分) 5月18日，中宣部和國(guó)家新聞出版廣電總局聯(lián)合召開(kāi)大會(huì)，為新華書(shū)店慶祝80歲生日。新華書(shū)店已成為中國(guó)的“文化符號(hào)”。近期，新華書(shū)店準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“傳播先進(jìn)文化，培育讀書(shū)風(fēng)尚”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你以志愿者的身份完成下列任務(wù)。 材料1　一個(gè)不大的書(shū)店，一個(gè)安靜的角落，一個(gè)小小的身影，一臉專(zhuān)注的神情。從孔子到魯迅，從散文到詩(shī)歌，從連環(huán)畫(huà)到章回體。在一個(gè)個(gè)平凡的新華書(shū)店里，多少兒童盡享閱讀的樂(lè)趣，從天真孩童長(zhǎng)成熱血青年…… 材料2　新中國(guó)成立之初，新華書(shū)店發(fā)行的圖書(shū)為掃除數(shù)以?xún)|計(jì)的文盲(不識(shí)字的人)起著重要的作用；上世紀(jì)70年代末，中斷了十年的高考剛恢復(fù)，新華書(shū)店幫助考生走出知識(shí)荒漠，改變了他們的命運(yùn)；今天，新華書(shū)店是我們中學(xué)生開(kāi)闊視野、認(rèn)識(shí)世界的窗口。 材料3　為響應(yīng)國(guó)家“全民閱讀”的倡導(dǎo)，新華書(shū)店先后開(kāi)展了新華大講堂、愛(ài)心閱讀、征文比賽等各種各樣的閱讀活動(dòng)，通過(guò)各種公益讀書(shū)活動(dòng)，大力推動(dòng)書(shū)香社會(huì)建設(shè)。 (1)【歷史回顧】請(qǐng)?zhí)骄恳陨先齽t材料，概括八十年來(lái)新華書(shū)店發(fā)揮了哪些重要作用？(3分) (2)【讀書(shū)啟智】本次活動(dòng)準(zhǔn)備辦一期展板，需要設(shè)計(jì)幾個(gè)讀書(shū)欄目，請(qǐng)你參考示例，再設(shè)計(jì)一個(gè)欄目并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(2分) 示例：欄目一：讀世人間百態(tài) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀社科類(lèi)作品，加深對(duì)社會(huì)生活的理解。 欄目二：__________ _ 設(shè)計(jì)意圖：___________________________________________________________ (3)【愛(ài)上閱讀】書(shū)店將開(kāi)辟一個(gè)閱讀體驗(yàn)專(zhuān)區(qū)，請(qǐng)你寫(xiě)一小段話(huà)，鼓勵(lì)人們到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。(要求：至少運(yùn)用一種修辭手法)(3分) 二、閱讀理解 （一）細(xì)水長(zhǎng)流（15分） ①父親說(shuō)，以前有個(gè)算命先生說(shuō)過(guò)，他是個(gè)苦命的娃。也的確，父親十二歲喪父，不得不輟學(xué)到石灰窯工作，一干就是一輩子。 ②后來(lái)，有人說(shuō)，老劉命好，三個(gè)閨女乖巧孝順；也有人說(shuō)，老劉命好，夫妻倆沒(méi)紅過(guò)臉，恩愛(ài)有加；還有人說(shuō)，老劉命好，從來(lái)不跟人鬧意見(jiàn)。父親樂(lè)呵呵地說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流嘛。別人不懂父親這話(huà)是什么意思，摸著腦瓜皮說(shuō)，老劉可真逗，說(shuō)你命好，你還不樂(lè)意咋的？是啊，別人覺(jué)得，細(xì)水長(zhǎng)流和命好放在一起，這是哪跟哪啊？但我最明白，父親的話(huà)的意思是，人不要太計(jì)較利益得失，水長(zhǎng)流，情才會(huì)長(zhǎng)在。 ③初為人妻，繼為人母，我也喜歡把“細(xì)水長(zhǎng)流”掛在嘴上。當(dāng)然，我收獲的也是幸福和快樂(lè)。但是，今年夏天，父親的“細(xì)水長(zhǎng)流”剛一出口，就被母親一句話(huà)給噎回去了。 ④這個(gè)夏天，老天爺太吝嗇了，一場(chǎng)痛快淋漓的大雨也不下，弄得棒子苗干渴得黃了葉子，打了蔫。視地如命的母親看著很多人家都澆了地，心急如焚?？墒?，我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來(lái)。再說(shuō)，那兩家都到城里去住了，平時(shí)見(jiàn)不到人。 ⑤當(dāng)管理水渠的人告訴母親可以去澆地時(shí)，母親要父親別去上班。父親得令而行，兩人不顧炎炎烈日，在棒子地里穿梭，割傷了臉，衣服都濕透了。最終用三個(gè)小時(shí)，澆了三家的地。中午，我趕回娘家，替父母準(zhǔn)備好午飯。母親向來(lái)身體不好，回到家，已經(jīng)沒(méi)有了說(shuō)話(huà)的力氣，一個(gè)勁擦汗；一向強(qiáng)壯的父親一屁股坐在椅子上，喘著粗氣。我埋怨他們，這么大的歲數(shù)了，別把地看得比命還重要，就是旱死了，不就一年沒(méi)收成嗎？母親一聽(tīng)，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里嗎？我不敢再接話(huà)，悶著頭把午飯端上桌。母親便自言自語(yǔ)，三個(gè)小時(shí)，差點(diǎn)把命搭進(jìn)去，不知道那兩家知不知情。父親說(shuō)，干了就啥也別說(shuō)，細(xì)水長(zhǎng)流。母親吼道，水都干了，還流啥？父親一向害怕母親，見(jiàn)母親發(fā)脾氣了，連一口粗氣都不敢出。 ⑥傍晚，母親又跟父親嘮叨開(kāi)了，按理說(shuō)，他們沒(méi)出力，總該給點(diǎn)錢(qián)吧！父親說(shuō)，也不是人家讓咱們澆的，愛(ài)出不出吧。這次父親沒(méi)敢說(shuō)出細(xì)水長(zhǎng)流這句話(huà)，但還是那個(gè)意思。母親沒(méi)有像中午那樣發(fā)火，但心里還是不高興。 ⑦晚飯后，我跟父親嘮嗑，父親說(shuō)，這人啊，愿意活得累呢，就會(huì)累；愿意活得輕松呢，就會(huì)輕松。我說(shuō)，是啊，細(xì)水長(zhǎng)流。父親笑笑說(shuō)，可是，你媽有的時(shí)候，就是不明白這個(gè)理。我說(shuō)，媽活得比你累。父親說(shuō)，所以，我愿意什么事都讓著她，再說(shuō)了，夫妻之間也是一樣，不能啥都計(jì)較，還是那句話(huà)，細(xì)水長(zhǎng)流。父親說(shuō)完，嘿嘿笑了幾聲，好像在女兒面前掩飾對(duì)老伴的體貼。 ⑧我再次回到娘家，剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō)，丫頭，還是你爸說(shuō)得對(duì)，真的是細(xì)水長(zhǎng)流。原來(lái)，前幾天，左右兩戶(hù)人家趕回來(lái)澆地，一看地早就澆了，便把水費(fèi)給了母親，還特意拎來(lái)了他們從城里帶來(lái)的新鮮水果，表示感謝。母親一邊給我拿水果，一邊說(shuō)，你也要記住啊，這人啊，可不能太計(jì)較。 ⑨我瞧了一眼父親，窗外一縷陽(yáng)光正好照在他滿(mǎn)是皺紋的臉上。 1．老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？(4分) 2．聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析第④段在文中的作用。(4分) 3．品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。(4分) (1)母親一聽(tīng)，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里嗎？ (2)我再次回到娘家，剛進(jìn)門(mén)母親就急切地對(duì)我說(shuō)…… 4．文章結(jié)尾寫(xiě)“一縷陽(yáng)光”正好照在父親的臉上，有什么深意？(3分) （二）地震后為什么會(huì)有余震（12分） ①由于地球在不斷運(yùn)動(dòng)和變化，逐漸積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶，造成巖層突然發(fā)生破裂，或者引發(fā)原有斷層的錯(cuò)動(dòng)，這就是地震。一個(gè)地震序列中最強(qiáng)的地震稱(chēng)為主震；而余震是主震之后接連發(fā)生的地震。 ②余震一般在地球內(nèi)部發(fā)生主震的同一地方發(fā)生，通常情況是一個(gè)主震發(fā)生以后，緊跟著一系列余震，它的持續(xù)時(shí)間可達(dá)幾天甚至幾個(gè)月。余震強(qiáng)度比主震小，大多數(shù)的余震都不會(huì)造成破壞。雖不足為患，但多次就成災(zāi)。打一個(gè)形象的比方，余震好比人說(shuō)話(huà)的回聲，雖然能量不及前面的大地震，但威力疊加起來(lái)，經(jīng)過(guò)多次打擊的建筑物可能就承受不住了。余震依發(fā)生時(shí)間順序，在次數(shù)和強(qiáng)度上都逐漸減弱?？茖W(xué)家稱(chēng)，主震發(fā)生后的第二天，余震數(shù)量大約是第一天的一半，而到第10天，余震數(shù)量則是第一天的1/10。 ③地震后為什么會(huì)有余震呢？ ④地震主要起因于地殼上大陸板塊彼此相對(duì)移動(dòng)產(chǎn)生的壓力累積。主震發(fā)生過(guò)后，時(shí)隔不久最多一兩天，或者在震中也可以拉開(kāi)一定距離，可發(fā)生稱(chēng)為余震的二次震動(dòng)。A到目前為止，科學(xué)家認(rèn)為余震產(chǎn)生于主震引起的“靜態(tài)壓力①”改變，因?yàn)锽似乎只有它能夠具有產(chǎn)生余震的這種機(jī)制。美國(guó)地球物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，余震的主要成因是由地震引起的“動(dòng)態(tài)”地震波的沖擊，而不是原先認(rèn)為的緣于地震引發(fā)的斷層附近的地殼重整。美國(guó)地質(zhì)調(diào)查的Karen Felzer和加州大學(xué)的Emily Brodsky分析了近二十年發(fā)生在南加州的數(shù)以千計(jì)的中小型地震中余震的數(shù)據(jù)之后得出了這一結(jié)論。他們還發(fā)現(xiàn)，在距離震中50公里之外，余震的發(fā)生數(shù)量急劇下降。更確切地說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)至震中距離與余震次數(shù)約呈指數(shù)-1.35左右衰減。這意味著一個(gè)平穩(wěn)的量引發(fā)了整個(gè)運(yùn)作過(guò)程，在50公里的距離中靜態(tài)壓力的改變幾乎可以忽略不記，因此“動(dòng)態(tài)應(yīng)力②”是余震的罪魁禍?zhǔn)住? ⑤研究者說(shuō)這個(gè)結(jié)果將對(duì)地震過(guò)后預(yù)測(cè)余震的發(fā)生產(chǎn)生影響。 【注釋】①壓力：垂直作用于物體表面的力。 ②應(yīng)力：物體受外力作用時(shí)，內(nèi)部任一截面單位面積上雙方產(chǎn)生的相互對(duì)抗的力。 1． 請(qǐng)概括余震的另外兩個(gè)特征（2分） ① ； ②強(qiáng)度小，大都不會(huì)造成破壞，多次就成災(zāi)； ③ ； 2．余震產(chǎn)生的原因是（3分） 3．第②段采用的說(shuō)明方法除打比方之外，還有 的說(shuō)明方法，其作用是 還有 的說(shuō)明方法，其作用是 。（4分） 4．第④段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉？為什么？（溫馨提示：AB任選一處作答，3分） （三）桃花源記（15分） 晉太元中，武陵人捕魚(yú)為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。 林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良口美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并恰然自樂(lè)。 見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)腥耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！? 既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。 南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。 1．本文作者是 時(shí)期著名的山水田園詩(shī)人 （填人名）。（1分） 2．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（3分） 便要還家 處處志之 便扶向路 尋病終 絕境 無(wú)論 3．文章第二段寫(xiě)漁人初進(jìn)桃花源所見(jiàn)，寫(xiě)出了桃花源的哪些特點(diǎn)？（2分） 4．聽(tīng)了漁人的講述，桃花源里的人為什么“皆嘆惋”？ （2分） 5．由《桃花源記》誕生了一條成語(yǔ)是什么？現(xiàn)在人們常用這個(gè)成語(yǔ)比喻什么？（2分） 6．漁人離開(kāi)桃源后“便扶向路”又“處處志之”，而后尋找桃源人“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”，作者這樣寫(xiě)的目的是什么？（2分） 7．在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該如何看待作者筆下的世外桃源？（3分） （四）小石潭記（16分） 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上。 佁然不動(dòng)， 俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 1．文學(xué)常識(shí)填空（2分） ①《小石潭記》的“記”是一種文體，可記敘描寫(xiě)，也可 ，是屬于散文的范疇。 ②《小石潭記》的作者是 ，他是唐宋八大家之一，他擅長(zhǎng)于寫(xiě) ，本文是他 的第四篇。 2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞（3分） 心樂(lè)之______________ 以其境過(guò)清__ _____ 潭中魚(yú)可百許頭 斗折蛇行 影布石上 不可久居________ ____ 3．下面各組加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是 ( ) （1分） A為坻為嶼 為宮室器皿 B 乃記之而去 漁人甚異之 C乃記之而去 乃不知有漢 D 俶爾遠(yuǎn)逝 惟手熟爾 4．翻譯下列句子（2分） 其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 5.本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?突出地表現(xiàn)了小石潭的什么特點(diǎn)? （2分） 6．第二段寫(xiě)了潭水的什么特點(diǎn)?用的什么寫(xiě)法?好處是什么? （3分） 7．作者開(kāi)頭說(shuō)心樂(lè)之，為什么在第四段又寫(xiě)悄愴幽邃? （3分） （五）核舟記（15分） 明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀(guān)，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類(lèi)彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！ 1．按要求填空（3分） 《核舟記》選自清代 編的 。點(diǎn)明核舟主題的句子是 點(diǎn)明全文中心的句子是 。文中最后一段運(yùn)用了列數(shù)字 和 的說(shuō)明方法，這樣說(shuō)明的作用是 。 2．寫(xiě)出下列字的意思（3分） 曾()不盈()寸 清風(fēng)徐()來(lái) 其兩膝相比( )者 中峨冠()而多髯者 其人視端容()寂 3．找出下列句中的通假字并解釋?zhuān)?分） 舟首尾長(zhǎng)約八分有奇( ) 詘右臂支船() 左手倚一衡木() 蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之( ) 4．翻譯下列句子（2分） 罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。 5．作者在說(shuō)明船的正面的時(shí)候，為什么不是從船頭說(shuō)到船艙，從船艙說(shuō)到船尾，而是先說(shuō)船艙，再說(shuō)船頭和船尾呢？（3分） 三、卷面書(shū)寫(xiě)（3分） 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1-3單元測(cè)試卷 一、1．（1）窈窕淑女，琴瑟友之。（2）溯游從之，宛在水中坻。 （3）胡不歸？ 胡為乎中露？（4）挑兮達(dá)兮，在城闕兮。 （5）與君離別意，同是宦游人。（6）坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情。 （7）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。（8）窈窕淑女，君子好逑。 2.（1）w shē??囂???b （2）?純悴??純粹 （3）“物質(zhì)”和“精神”互換 3.（1）榮辱感 尊嚴(yán) 德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家 （2）杰維埃茨基 4．(1)①陪伴兒童成長(zhǎng)；②滿(mǎn)足不同時(shí)期不同人群對(duì)知識(shí)的需求；③推動(dòng)了書(shū)香社會(huì)的建設(shè)。 (2)示例一：欄目二：讀人風(fēng)流人物　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀名人故事，學(xué)習(xí)其精神品質(zhì)。 示例二：欄目二：讀情有情時(shí)光　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)讀者閱讀情感類(lèi)美文，體會(huì)人間美好情感。 (3)示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光。何樂(lè)而不為？ 點(diǎn)撥：要有稱(chēng)呼，修辭手法運(yùn)用要得當(dāng)，要圍繞閱讀體驗(yàn)來(lái)談，有鼓勵(lì)之意即可。 閱讀一：細(xì)水長(zhǎng)流 1.“命好”體現(xiàn)在：①閨女乖巧孝順，夫妻恩愛(ài)；②不跟人鬧意見(jiàn)(人緣好)。 原因：①包容，不爭(zhēng)長(zhǎng)短；②豁達(dá)，不計(jì)得失。 2．①內(nèi)容上交代矛盾沖突的起因(或故事發(fā)生的背景)：天大旱；鄰居又不在家。②結(jié)構(gòu)上推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)澆地和母親不理解父親等情節(jié)作鋪墊。 3．(1)“急”這里有“著急、生氣”的意思，表達(dá)了母親對(duì)女兒的不滿(mǎn)，突出母親“視地如命”。 (2)“急切”有“迫不及待”的意思，突出母親內(nèi)心的興奮及對(duì)父親言行的認(rèn)同。 4．①父親的內(nèi)心像陽(yáng)光一樣明亮；②父親的言行像陽(yáng)光一樣溫暖了周?chē)娜耍虎坂従拥幕仞?、母親的理解像陽(yáng)光一樣讓父親感到溫暖、幸福；④進(jìn)一步升華了“水長(zhǎng)流，情長(zhǎng)在”的主題。　點(diǎn)撥：要結(jié)合陽(yáng)光的特點(diǎn)以及父親的性格和文章的主題來(lái)回答。父親的內(nèi)心就像陽(yáng)光一樣明亮、溫暖，照亮別人，溫暖周?chē)娜?；母親的理解和鄰居的回饋像陽(yáng)光一樣溫暖了父親；位于文章最后，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深化了主題。 閱讀二：地震后為什么會(huì)有余震 1．①同一地發(fā)生，持續(xù)時(shí)間可短可長(zhǎng)；③依發(fā)生時(shí)間順序，在次數(shù)和強(qiáng)度上都逐漸減弱。 2．原因是：①主震引起的“靜態(tài)壓力”改變，因?yàn)樗坪踔挥兴軌蚓哂挟a(chǎn)生余震的這種機(jī)制（1分）。②主要成因是由地震引起的“動(dòng)態(tài)”地震波的沖擊?；颉皠?dòng)態(tài)應(yīng)力”是余震的罪魁禍?zhǔn)祝?分）。（意思接近即可） 3．作比較 作用是把第一天和第十天的余震強(qiáng)度加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了余震依發(fā)生時(shí)間順序，在次數(shù)和強(qiáng)度上都逐漸減弱的特征。 列數(shù)字 作用是用具體的數(shù)據(jù)對(duì)余震依發(fā)生時(shí)間順序，在次數(shù)和強(qiáng)度上都逐漸減弱的特征加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。 4．A．“到目前為止”，是一表限制時(shí)間的短語(yǔ)，表達(dá)的意思只包含過(guò)去和現(xiàn)在，不包含將來(lái)；若去掉后，與客觀(guān)實(shí)際不相符。（或B．“似乎”，是一個(gè)表推測(cè)的副詞，可能是也可能不是；若去掉后，表確定的意思，太絕對(duì)，與現(xiàn)實(shí)不相符。） 閱讀三：桃花源記 1．東晉 陶淵明 2．略 3．自然環(huán)境的美好，社會(huì)環(huán)境的平靜，人們生活的恬適。（美麗富饒，安寧和平，人們安居樂(lè)業(yè)。） 4．為世外的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)而嘆惋，為百姓生活在水深火熱之中而嘆惋。 5．世外桃源指不受外界影響的地方或幻想中的美好境界。 6．表明桃源是一個(gè)虛構(gòu)的社會(huì)，現(xiàn)實(shí)是不存在的，表達(dá)了作者無(wú)可奈何的嘆惋之情。 7．這個(gè)世外桃源寄托了作者的社會(huì)理想，在一定程度上反映了廣大人民的愿望，批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，因而具有一定的積極意義。它雖民風(fēng)淳樸，但生產(chǎn)力低下，是封建社會(huì)狀態(tài)下的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，只能是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)，而不是今天我們向往的理想社會(huì)。 閱讀四：小石潭記 1．①抒情議論 ②柳宗元 山水游記 《永州八記》 2．略 3．B 4．略 5．游覽的先后順序 石奇、水清、魚(yú)活、溪流曲折、環(huán)境凄美。 6．清、澄 側(cè)面描寫(xiě) 通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)、陽(yáng)光、影子描寫(xiě)潭水。無(wú)一字寫(xiě)水，但無(wú)處不在寫(xiě)水。 7．因?yàn)樽髡邊⑴c改革失敗后被貶，心中憤懣不平，因而凄苦是感情主調(diào)。寄情山水是為了擺脫這種心情，但歡樂(lè)是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。 閱讀五：核舟記 1．張潮 《虞初新志》 蓋大蘇泛赤壁云 嘻，技亦靈怪矣哉 作比較 突出雕刻者技藝的高超。 2．略 3．“有”通“又” ，用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù) “詘”通“屈”，彎曲 “衡”通“橫” “簡(jiǎn)”通“揀”，挑選 4．略 5．因?yàn)橹虚g船艙的位置和對(duì)聯(lián)的顏色非常醒目，而且窗上的對(duì)聯(lián)也暗示了核舟的背景和主題。先寫(xiě)船艙，不僅可以增強(qiáng)濃厚的藝術(shù)情趣，而且也極其自然的引出下文中船頭三人的情態(tài)的描述。