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肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇膆莃螈羂肂莂蒈螅肈莁蝕肁羄莁螃袃節(jié)莀蒂聿膈荿薅袂肄莈蚇肇羀蕆蝿袀艿蒆葿蚃膅蒅薁袈膁蒅螃螁肇蒄蒃羇羃蒃薅蝿芁蒂蚈羅膇蒁螀螈肅薀蒀羃罿蕿薂螆羋蕿螄羂芄薈袇襖膀薇薆肀肆膃蠆袃羂膂螁肈芀膂蒁袁膆芁薃肆肂芀蚅衿羈艿袇螞莇羋薇羈芃芇蠆螀腿芆螂羆肅芆蒁蝿羈芅薄羄芀莄蚆螇 惠 陽 區(qū) 職 業(yè) 技 術(shù) 學 校 備 課 本 專 業(yè)： 班 別： 12秋市場、物流、服裝、汽修1、2 科 目： 語文 任課教師： 余思達 2012至 2013學年度第一學期 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學校課時教案 教學內(nèi)容 第1課 （單元） 主題 1、我的母親 2課時 教學目標 知 識 與技能 1、了解作者生平及其重要作品。 2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。 3、了解課文以時間為順序的敘述方式。 過 程 與方法 學習抒情散文的寫法，學會運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象及情感。 情感態(tài)度與價值觀 1、體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。 2、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。 教材分析 重 點 1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領(lǐng)悟作者對母親的深情，從而培養(yǎng)健康的情感。 2、引導學生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。 難 點 體會作者所一直強調(diào)的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。 教前準備 上課前，準備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。 教 學 內(nèi) 容 教 學 過 程 一、導入新課 二、課文探究 1、作者簡介： 2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？ 美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷遥哪赣H又是怎么樣的一個人呢？他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣？ 作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內(nèi)斂而深厚…… 思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。 （在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。） 三、深入探究 1、探討母親對老舍的性格影響 面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？ 明確：四個方面—— （2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的?！? （1）第9節(jié)，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序?！? （3）第12節(jié)，“她的淚會往心中落！這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限?！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。 （4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的?！? 2、寫作順序： 明確——時間順序： 母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。 四、重點研習 1、第12節(jié)從哪三個方面表現(xiàn)母親的堅強個性？ 明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時母親鎮(zhèn)定自若地保護兒女。（2）北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。（3）為一家人的生計考慮。 2、第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？ 明確：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。 在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。 （2）寫母親送三姐出嫁。 三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。 （3）寫除夕之夜母親送“我”返校。 第三件事作者重點寫母親的神態(tài)和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。 五、鑒賞語言特色 1、作者善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。 例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內(nèi)心活動。而“去吧，小子！”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。 2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。 白描是中國畫傳統(tǒng)技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。”這一處白描從一個側(cè)面表現(xiàn)母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。 3、以無華的語言表達淳厚的情感。 老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！边@一句連用四個“怕”字，表現(xiàn)內(nèi)心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應(yīng)當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦?！本渲小罢绎埑浴睂懙猛ㄋ讟O了。“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。 六、總結(jié) 在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。 作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷。 全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無窮。  板 書 設(shè) 計 　 1 我的母親 　　　　　　勤儉誠實，做事認真 　　　　　　樂于助人，寧愿吃虧 　　　　　　堅強善良，熱愛兒女 　　　　　　深深“影響”了我 作 業(yè) 1、體驗?zāi)笎?，體驗親恩。 明確：樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待。當我們看著母親日漸衰老的面容，當我們喝著母親為我們煲好的湯，當我們聽著母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。 2、請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親的愛。 3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。 4、回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。 教 學 反 思 這是一篇老舍的文章，此文比較通俗易懂，文筆細膩。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以情為出發(fā)點，比較能落實好學生的情感價值觀。 整節(jié)課我主要讓學生通過讀課文，通過文中字里行間細膩文字的品讀去理解課文，體會文中所蘊含的情感，抒發(fā)自己的感情，尤其是一句“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！辈粌H感動了我，也感動了學生們。他們從文中相關(guān)的語句品讀中領(lǐng)會到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親的深深懷念！這些情感也調(diào)動了學生對自己母親深深的理解和感恩。 于是在小練筆中學生們把自己的情感淋漓盡致地抒發(fā)了出來，把對母親的愛，對母親的感恩在筆下流露出來。學生們在自己的表白中體會到了母親的偉大，提升了對濃濃親情的珍視。 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學校課時教案 教學內(nèi)容 第2課 （單元） 主題 好雪片片 2課時 教學目標 知 識 與技能 學習本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感。 過 程 與方法 1）能夠采用快速閱讀方法整體感知課文； 2）能夠通過抓住文中關(guān)鍵句和把握文章重點段落，理解文章內(nèi)容，感受文章的哲理深意。 情感態(tài)度與價值觀 學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì) 學會將目光聚焦于被人忽視的社會角落，從中發(fā)現(xiàn)出被人忽視的美來。 教材分析 重 點 1．學習本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感； 2．學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學會將目光聚焦于被人忽視的社會角落，從中發(fā)現(xiàn)出被人忽視的美來。 難 點 1. 學會善意的對待他人，為別人送去一片溫暖。 2. 理解“好雪片片，不落別處”的象征意義，學會體察他人的善意，發(fā)現(xiàn)身邊的美。 教前準備 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 一 導入新課（5分鐘） 出示稻盛和夫照片，提問：圖片中的人你們認識嗎？他是兩家世界500強企業(yè)的創(chuàng)始人，他和松下公司的松下幸之助、索尼公司的盛田昭夫、本田公司的本田宗一郎并稱為日本經(jīng)營四圣。他就是稻盛和夫。 在接受我國著名電視欄目《楊瀾訪談錄》的訪問時，稻盛和夫講述了這樣一件事，讓我們一起來看看：（插入視頻剪輯） 區(qū)區(qū)100日元，讓號稱日本“經(jīng)營之圣”，身家以百億日元計數(shù)的稻盛和夫淚流滿面。這是因為，這100日元里蘊含著人間最偉大的愛。而這愛將稻盛和夫帶到了“幸福的頂峰”。 在臺灣著名作家林清玄的《好雪片片》中我們同樣可以體會到這樣的愛。請看課文——《好雪片片》。（ppt打出課題） 二 快速閱讀，整體感知（8分鐘） 【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生快速閱讀，鍛煉整體感知能力】 1.請你采用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然后回答：文章題為“好雪片片”，事實上，文章寫的是自然界的雪景嗎？如果不是，那寫的是什么？（文章在第幾段才提到雪的？） 2.你覺得文中的流浪老人和“我”是怎樣的人，談?wù)勀愕母杏X（學生自由回答，教室選擇有代表性的回答板書在黑板上） 三 品讀課文，探究研讀（20分鐘） 同學們談了自己的感覺，下面請找出文中的關(guān)鍵語句，讓我們的感覺有據(jù)可依。 1流浪老人 【設(shè)計意圖：通過抓住關(guān)鍵語句學習本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象特點?！? 1)首先，找出文中描寫流浪老人的關(guān)鍵語句，填寫下表，然后討論：這些語句主要采用了什么描寫方法？描寫了老人怎樣的特點？ 衣著 外貌 睡態(tài) 生活 中山裝、毛衣、皮鞋 歪著脖子，看來往的行人 嘴巴微張，甜甜的表情 白天蹲坐在街邊，輕輕搖動手里的獎券；夜晚找一個干凈擋風的走廊，“甜甜的睡覺”；全部的家當都帶在身上。 明確：描寫方法：動作描寫、外貌描寫，突出了流浪老人貧窮、孤苦、笨拙的特點。 2)對于這樣一個流浪老人，作者選擇了哪些材料來表現(xiàn)他的思想性格？（或：剛才還有同學談到他善良。請問，在什么地方看出來的？） 明確：一件是賣獎券時將獎券裝進紅封套；一件是老人為“我”扣扣子。 3)這兩件事情，是否帶給你一些觸動？請聽老師配樂朗，勾劃出帶給你觸動的句子。 A第一件事： ①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。 ②老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。 ③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。 ④“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。 明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比；動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對善良的堅持。 B 第二件事： ①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。 ②那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。 明確：這一件事主要通過寫“我”的感受，表現(xiàn)了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。 小結(jié)：兩件事，作者寫法不一樣，前詳后略，前者重在寫流浪老人的動作，后者重在寫“我”的感受。這兩件事充分展現(xiàn)了流浪老人慈父般的胸懷。 2.“我” 【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人。解決教學難點】 1)對這樣一位生存環(huán)境惡劣但卻堅守善良的流浪老人，“我”和其他人對待他的態(tài)度有什么不同？ 明確：對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情 我每次經(jīng)過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方 2)“我”對老人除了同情，還有一些什么樣的情感？在文中找到相應(yīng)的語句。 明確： ①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進紅封套，溫暖四處流動著。 ②他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。 ③那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。 ④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。 ⑤我向老人買過很多很多獎券，從未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一刻已經(jīng)中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”我的希望不是獎券，而是人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒。 小結(jié)：“我”敏銳的感受著老人帶來的“溫暖四處流動著”，感動著流浪老人“明凈的善意”，從老人那里感悟到“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動、感悟里，“我”從同情老人的處境到感動于老人的善良與真誠的關(guān)懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。 3)討論：說說“我”是個什么樣的人？ 明確：是一個善良并對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。 3.討論：好雪片片的含義。 老人和“我”，兩個來自平凡世界的普通人，卻始終堅守著善良的品性。這正是搭建起人與人之間友誼的橋梁。那么，這樣一個關(guān)于善良和愛的故事，與課文的標題“好雪片片”有什么聯(lián)系呢？請齊讀課文最后一段，思考“好雪片片”的象征意義。 明確：好雪：善良、溫暖、愛 本文主旨：人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒?！按髳蹮o痕”，需要我們用心發(fā)現(xiàn)。 四 拓展討論（10分鐘）：身邊的“好雪” 你是否發(fā)現(xiàn)了你身邊的“好雪”，請暢所欲言。 教師補充：08年5.12地震后捐款的乞丐（他，一名南京街頭的普通乞丐；他，曾在地震期間捐款三次感動無數(shù)國人；他就是被人親切稱為“義丐”的67歲老乞丐徐超），還有北京奧運會默默付出的志愿者（可愛的志愿者，以他們辛勤的工作和熱情的笑容，成為奧運會上令人難忘的一道風景線）。 2006年感動中國人物“微塵”集體（“微塵”，起初是青島一位數(shù)次捐款不留姓名的普通市民；后來，擴散成一個愛心群體；再后來，擴展成一個關(guān)愛他人的愛心品牌。在所有獲獎?wù)咧校拔m”可能是最不起眼的一個，因為它只是一個具有象征意義的符號而已，不知道它到底代表了多少人，究竟是由哪些人組成，然而它卻是最讓我們感動的。從明天起，我們不妨嘗試去做一個“微塵）。 板 書 設(shè) 計 好雪片片 流浪老人 骯臟 孤獨 善良 樂觀 “我” 富有同情心 善良 作 業(yè) 學完本文后，你一定有許多感觸。請結(jié)合自己的生活體驗寫一則心得筆記。 教 學 反 思 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學校課時教案 教學內(nèi)容 第3課 （單元） 主題 賣白菜 1課時 教學目標 知 識 與技能 1、運用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，把握人物形象。 2、精讀課文，分析形象，品味技巧。 過 程 與方法 情感態(tài)度與價值觀 通過體會文中堅強而又誠信的母親形象，體會自己父母的艱辛，學會感恩，學會誠信。 教材分析 重 點 瀏覽全文，梳理課文思路。 難 點 分析形象，品味技巧。 教前準備 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 （一）、導入 童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的。然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜。 （二）、閱讀文章，整體感知 1、小說的三要素是什么？ 解析：環(huán)境、情節(jié)、人物形象 2、小說中環(huán)境描寫的作用有什么？ 解析：交代社會背景；渲染氣氛，烘托人物。 3、小說的人物描寫有哪些？ 解析：有外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫和心理描寫。  教 學 過 程 （二）舊知新用： 1、閱讀小說，劃出小說情節(jié)發(fā)展各階段。 解析： 開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜。 發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程。 結(jié)局（第27—31自然段）：因為我多要了買主的一毛錢，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。 2、故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ 解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時候。 3、小說中的母親是個怎樣的人？ 解析：母親是一個善良、堅強、誠信的人。 （三）、研讀文章，把握人物形象 A、閱讀小說開端部分并思考： 1、“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說??????” ①這段文字運用了哪些人物描寫方法？ 解析：神態(tài)、動作、心理描寫。 ②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ 解析：猶豫不決——苦著臉、心事重重、時而揭開、掀動、時而拉開、扒拉 無可奈何——嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳 痛下決心——終于下了決心 ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅強。 2、為什么我會為母親賣白菜的決定而哭？ 解析：①因為那三棵白菜原是準備留著過年包餃子的，在那個極端貧困的家庭，這是一個小孩子最大的盼望； ②還因為這些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對這些白菜有著深厚的感情。 3、“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細地列出白菜的數(shù)字？ 解析：表現(xiàn)我對白菜的珍惜之情。 B、閱讀小說發(fā)展部分并思考： 1、“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道：‘窮種??！’然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ①母親對我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個家庭中的重要意義，因為它是家里唯一可以變賣的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。 ②哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱 2、“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊?！? ①這段文字刻畫了一個 非常挑剔 的老太太形象。 ②小說為何要著力描寫這個老太太？ 解析：寫這個挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動情節(jié)的發(fā)展：激起我對老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆。 3、“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一疊紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著?！? “一張張地數(shù)著”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對每一分錢的重視和謹慎。 C、閱讀結(jié)尾部分并思考 1、母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？ 解析：母親是因為兒子多要了買主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)。 2、小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？ 解析：這體現(xiàn)了母親是一個堅強的女性，無論如何貧困，她都能挺過去。 3、母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復雜的情感？ 解析：責備、失望、傷心、痛心、期待。 4、我為什么終生難忘母親的眼淚？ 解析：堅強的母親因為我不誠信的行為而第一次流了淚，這對我的觸動非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅持奉行誠信。  板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 拓展思考 在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信 教 學 反 思 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學校課時教案 教學內(nèi)容 第5課 （單元） 主題 我的空中樓閣 1課時 教學目標 知 識 與技能 能正確運用學習定景換點和定點換景的寫法，把握托物言志的寫作技巧并能學會模仿運用。 過 程 與方法 通過文章的學習，提高學生的散文鑒賞能力和語言表達能力以及審美情趣。培養(yǎng)學生“閱讀——思考——寫作”三位一體的誦讀學習習慣。 情感態(tài)度與價值觀 引導學生體會作品的意境和作者的心境，使他們進入到文章的境界中，體會一種遠離喧囂功利社會的態(tài)度，理解作者曠達美好的情懷以及對自由寧靜生活的向往。 教材分析 重 點 理解文章結(jié)構(gòu) 難 點 托物言志手法的運用。 教前準備 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 （一）導入： 同學們，如果讓你們設(shè)計自己的小屋，你們該怎樣設(shè)計呢？大家再想一想，在我們學過的課文中的作者，又怎樣設(shè)計自己的小屋的呢？ 從讓學生設(shè)計自己的小屋角度發(fā)問，并引導學生從學過的課文中逐步擴展。從而進入到文章的境界中，體會作者的生活方式。 （二）明確學習目標： 1、教師在黑板上寫出本節(jié)知識要點： 能正確運用學習定景換點的寫法，把握托物言志的寫作技巧并能學會模仿運用。 2、學生抄寫，從而明確本課的學習目標。 運用六步教學法——抄。 教 學 過 程 托物言志：通對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。 2.運用運用六步教學法——讀，學生齊讀重點段落，品味這種手法在文中的運用。 3.擴展延伸：課堂練習——對比閱讀，用運用六步教學法——練，評。 對比劉禹錫的《陋室銘》和李樂薇的《我的空中樓閣》在立意與寫法上的異同。 學生思考并寫練習，教師評講，明確： 相同點：都是寫作者的居室 ；都用托物言志的寫法 不同點：體裁不同 ；表現(xiàn)的精神追求不同； 《陋室銘》以寫室內(nèi)生活為主，本文以寫四周環(huán)境為主 ； 《陋室銘》批判官場的生活，本文對現(xiàn)代文明的批判含而不露。 4.聯(lián)系高考作文：明確托物言志手法在作文中運用的好處。 5..課堂總結(jié)：明確本課學習的內(nèi)容。 板 書 設(shè) 計 小屋（物）志 我山玲瓏自生活方式 的樹輕靈然生活環(huán)境 空花開闊獨獨立人格 中李光浪漫立美好事物 樓樂路幸福安心靈歸宿 閣薇夜朦朧靜 作 業(yè) 運用托物言志的寫法寫一篇小作文。 教 學 反 思 惠陽區(qū)職業(yè)技術(shù)學校課時教案 教學內(nèi)容 第6課 （單元） 主題 離太陽最近的樹 1課時 教學目標 知 識 與技能 掌握速讀的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。 過 程 與方法 掌握速讀的要領(lǐng)，能夠運用“篩選”式閱讀法、跳讀法在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。 情感態(tài)度與價值觀 體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護生存環(huán)境的憂患意識。引導學生正確認識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保意識。 教材分析 重 點 1．體會文章蘊涵的深刻主旨。 2．引導學生正確認識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保意識 難 點 理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。 教前準備 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 多媒體展示青藏高原（阿里）的風光，引出高原上唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。 導語：這里是地球的第三極，是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹——紅柳——“離太陽最近的樹”。 一、指導學生快速瀏覽課文，初步感知文章，并回答問題 1．紅柳是什么樣的？結(jié)局如何？ 2．請學生口述文中所講的故事。 二、跳讀課文，感受紅柳形象，體會作者感情  教 學 過 程 1．找出描寫紅柳形象的語句，并說說它們運用了什么修辭手法，有何作用。 （1）“他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的葉。偶爾會開出谷穗樣細密的花，對著酷寒和缺氧微笑?！? 簡析：擬人手法。不僅寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳生長的不易，而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動地表現(xiàn)了紅柳頑強的生命力。 （2）“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣?！? （3）“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土?！? （4）“金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂?！? 簡析：以上3句運用比喻，從各個不同的側(cè)面，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了紅柳頑強的生命力和偉大的力量，描繪了紅柳傲然不屈的形象，字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。 2．抓住關(guān)鍵詞，歸納紅柳形象特點，感悟紅柳精神，體會作者珍愛生命的感情。 關(guān)鍵詞句 表現(xiàn)手法 形象特點 作者情感 環(huán)境 酷寒 缺氧 珍貴、固住流沙、有頑強的生命力和偉大的力量 贊頌紅柳頑強的生命力和不屈的精神 表達作者熱愛自然、珍愛生命的感情 枝葉花 微笑 擬人 根 像巨大的章魚腳爪 如同冰山 如盤卷的金屬 好像傲然不屈的英魂 比喻 3．紅柳的結(jié)局如何？請在文中找出相應(yīng)的語句并體會語句中