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松樹鎮(zhèn)九年制學校文科組集體備課教學設(shè)計 （2019—2020學年度第一學期） 課 題 國行公祭,為佑世界和平 主備人 陳興祖 執(zhí)教者 陳興祖 課 型 新授 課 時 2 總課時數(shù) 教學目標 知識與技能 引導學生掌握新聞評論這種文體。 過程與方法 掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運用這種方法。 情感、態(tài)度與價值觀 對和平人士表示贊賞,對日本右翼分子的罪惡行徑進行譴責。呼吁人們只有牢記歷史,不忘恥辱,才能在未來更好地捍衛(wèi)和平。 二次備課 教學重點 通過品味文中愛憎分明的語言,讓學生牢記歷史、警鐘長鳴,并能激發(fā)學生捍衛(wèi)世界和平的意識。 教學難點 掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運用這種方法。 教學方法 朗誦法、合作探究法。 教 學 過 程 二次備課 一、導入新課 1937年，侵華日軍侵入南京，長達40多天滅絕人性的大屠殺，30萬同胞慘遭殺戮。 忘記那段歷史，就是忘記屬于這個民族最慘痛的教訓，就是忘記了我們努力奮斗的初衷，就是迷失了我們前進的方向。 2014年2月27日，中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。 通過設(shè)立國家公祭日的形式悼念當年的遇難同胞，體現(xiàn)了對這段歷史史實的尊重，能更好地教育青少年了解認識歷史、傳承歷史，充分激發(fā)國人的愛國主義情懷，凝聚民族復興的偉大力量。 二、資料助讀 1．國家公祭日來源，1937年的12月13日，侵華日軍侵入當時的中國首都南京實施長達40多天滅絕人性的大屠殺，30萬生靈慘遭殺戮，人類文明史上留下最黑暗的一頁。 從1994年開始，江蘇和南京都會在每年的12月13日舉行哀悼儀式，包括撞和平鐘、敬獻花圈等等，但是這些都是停留在地方層面。 2014年2月27日，中國十二屆全國人大常委會第七次會議通過決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過，使得對南京大屠殺遇難者的紀念上升為國家層面。國家公祭日的設(shè)立表明中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴、維護世界和平的堅定立場。 2014年12月13日，國家舉行了首個公祭日，黨和國家主要領(lǐng)導人出席，南京全城默哀。 2．新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。簡而言之，新聞評論是就有價值的新聞事實和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導實踐的一種文體。 三、感知、研習課文 1．生字注音 國殤(shānɡ)　　慘絕人寰(huán)　　篡改(cuàn) 囈語(yì) 振聾發(fā)聵(kuì) 遁形(dùn) 2．生詞注釋 國殤：為國犧牲的人。這里泛指死難的軍民。 慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰：人間。 篡改：別有用心地改動或曲解。 振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵：聾。 3．學生自由誦讀課文，整體感知。 思考： (1)如何理解文章標題“國行公祭，為佑世界和平”？ (2)日本右翼分子對當年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史的頑固表現(xiàn)有哪些？ 學生回答后，教師點撥后明確： (1)將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日，會以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護世界和平。 (2)①在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍。②大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民追尋事實真相。③在美國舊金山市議會2017年9月一致通過設(shè)立“慰安婦日”的議案后，日本右翼的大阪市市長卻表示，要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關(guān)系。 板書設(shè)計 課后反思 簽閱 松樹鎮(zhèn)九年制學校文科組集體備課教學設(shè)計 （2019—2020學年度第一學期） 課 題 國行公祭,為佑世界和平 主備人 陳興祖 執(zhí)教者 陳興祖 課 型 新授 課 時 2 總課時數(shù) 教學目標 知識與技能 引導學生掌握新聞評論這種文體。 過程與方法 掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運用這種方法。 情感、態(tài)度與價值觀 對和平人士表示贊賞,對日本右翼分子的罪惡行徑進行譴責。呼吁人們只有牢記歷史,不忘恥辱,才能在未來更好地捍衛(wèi)和平。 二次備課 教學重點 通過品味文中愛憎分明的語言,讓學生牢記歷史、警鐘長鳴,并能激發(fā)學生捍衛(wèi)世界和平的意識。 教學難點 掌握正反論證的論證方法,并能在寫作中運用這種方法。 教學方法 朗誦法、合作探究法。 教 學 過 程 二次備課 第二課時 一、復習導入 回顧復習什么是新聞評論。 二、課文研討 重點研讀 學生默讀課文，先獨立思考下列問題，然后小組交流展示。 (1) 閱讀課文第一段，說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。 中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。 (2)閱讀課文第二段，說說文中列舉美國《波士頓環(huán)球郵報》、加拿大安大略省議會、加利福尼亞州街頭、日本由高中和大學老師組成的研究會建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書等事例有什么作用？ 列舉這些事例，有利地闡述了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點。 (3)怎樣理解“歷史不會因時代變遷而改變，事實也不會因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？ 時代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都不會得逞的，因為南京大屠殺早已是所有正義力量的集體記憶。 (4)國際和平城市協(xié)會為什么要宣布南京為國際和平城市？這樣做的目的是什么？ 南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史。 三、課堂小結(jié) 同學們，我們不渴望復仇，卻永遠不能遺忘過去，設(shè)立國家公祭日就是要在我們心中豎起一面歷史的回音壁，構(gòu)筑民族的記憶，捍衛(wèi)和平，不讓歷史再重蹈覆轍。身為學生的我們，要立志成才，為建設(shè)富強、民主、文明的現(xiàn)代化國家而努力。勿忘國恥，為中華之崛起而讀書！ 板書設(shè)計 課后反思 簽閱 — END —