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七年級下冊語文《聞一多先生說和做》教案（三篇） 初中語文七年級下冊《說和做》教案設計 【教學目標】 1.能夠抓住重要詞句，字斟句酌，分析人物形象。 2. 學習聞一多先生言行一致的高尚人格，做生動而大寫的人。 【教學重點】字斟句酌，品味詩意語言。 【教學難點】領悟聞一多先生高尚的品質，感受其熱情澎湃、始終如一的愛國之情及作者臧克家對聞一多的景仰、贊頌與懷念之情。 【教學準備】 學生已經整體把握了文章脈絡與作者情感。 【教學時數(shù)】 1課時。 【教學過程】 一、導入 回顧上節(jié)課所學，整體感知聞一多先生作為學者和革命者的“說”和“做”。 二、字斟句酌，體會聞一多的精神 (一)作為學者的聞一多先生有哪些特點?請你抓住詞句談談感受。 (二)作為革命家的聞一多先生有哪些特點，請你抓住詞句談談感受。 三、說說詩化的語言 (一) 用詞典雅，多四字短語，形象鮮明，極具韻味。 教師舉例：“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年” “瀝盡心血”連用四字短語，內容豐富，氣勢流暢，形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩時的勤奮刻苦，嘔心瀝血。 提問：請找出這樣有韻味的四字短語，并在書上用四字短語做點旁批。 (二)抓住特點，善用比喻，極具形象感和動態(tài)感。 教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象寫出聞一多的研究是積極主動地探求。 提問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么? (三) 多用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，有音樂美。 通過變形的方式體會短句對人物表達的作用。 “變形”要求：將句子在逗號出分開，分成一個個短句，用似的形式朗讀。 教師舉例：如第16小節(jié)可變形為： 他說了 說得真痛快 動人心/鼓壯志/ 氣沖斗牛/聲震天地! 讓學生在集體朗讀中體會語言的鏗將有力和對聞一多的高度贊美。 教師提問:你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎? (四)利用原文四字短語加以改編，創(chuàng)作新詩。 教師舉例：目不窺園 足不下樓 發(fā)無暇理 飯忘了食 研究 鍥而不舍地鉆探 學生交流朗讀作品。 四、歸納總結：字斟句酌，品味詩意語言，把握人物形象，體會聞一多先生始終如一的愛國心。 五、布置作業(yè): 請你利用從課文中讀到的信息，再加上自己的想象，對30年代聞一多先生治學的一個具體情景加以描繪，例如挑燈夜讀的場景等。字數(shù)200字以內。 小學語文七年級下冊《聞一多先生說和做》教案設計 一. 教學目標: 1. 整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學習他的崇高品格和革命精神. 2. 學習本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法.敘述中的抒情、描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法. 3. 指導學生反復朗讀,以領悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性. 二. 教學重點:精選的典型事例,精致嚴謹?shù)慕Y構. 三.教學難點:生動形象,精練含蓄的語言. 第一課時 教學步驟: 一. 導入 二. 簡介臧克家、聞一多(由學生從圖書館、網上自己查閱,加以整理后,在班上交流) 三. 檢查預習情況 ⑴正音: 彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷 多音字:殼｛｝;斗｛ ｝ (2)朗讀課文 四. 整體感知課文: 五. 問題研討. 1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡,文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的? 2. 作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內容進行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學的目的、態(tài)度和精神? 第二課時 一. 朗讀課文片段. 二. 問題研討. 1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么? 2. 細讀全文,畫出精辟的語句,然后復述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點,前后期有什么變化,又有什么共同的地方. 3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點. 4. 朗讀課文片段,揣摩語言生動形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點. 小學語文七年級下冊《聞一多先生說和做》教案設計 教學目標 1.通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。 2.品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。 3.學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質。 教學重點 品味重點語句關鍵詞語，探究其內涵。 課前準備 閱讀課文，預習生字、生詞。 第一教時 一.導入 上節(jié)課我們學習了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻的感人品質所感染。甘愿為國為民而獻身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學習一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。 檢查生字、生詞預習效果。 二.整體感悟 1.一名學生朗讀課文，聽讀的學生思考如何歸納文章的中心內容。 2.合作學習小組討論一分鐘，然后全班交流。 3.教師評議學生發(fā)言，歸納討論意見：敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。 三.品味探究 1.聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上? a. 全班討論交流。估計不止提到老師預期的兩件事。 b. 教師引導學生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。 2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分： a. 齊讀三、四小節(jié)。 b. 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內容的關鍵詞句的表達作用。 c. 四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時評議歸納學生的討論意見： 要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。 “目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學“潛心貫注、心會神凝”。 “無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學專心致志的程度?！柏潯保憩F(xiàn)他治學如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學成果來之不易。 3.品味探究第二部分： a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。 b. 讀出自己最喜歡的語段，抓住關鍵語句，說一說他們表達中心內容的作用。 四.質疑問難 鼓勵學生提出還不明白的問題;鼓勵其他學生回答，也可由老師回答。課后練習二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學生又未質疑，可提問學生，予以解決。 五.鞏固拓展 請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。 六.評議總結 1.回顧學習內容，自結學習收獲;自評參與學習的主動程度。 2.以教師聲情并茂的朗讀結束教學過程。