《七年級(jí)下冊(cè)語文《一顆小桃樹》教案設(shè)計(jì)（兩篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)下冊(cè)語文《一顆小桃樹》教案設(shè)計(jì)（兩篇）（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

七年級(jí)下冊(cè)語文《一顆小桃樹》教案設(shè)計(jì)（兩篇） 《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 《一棵小桃樹》中國(guó)當(dāng)代著名作家賈平凹創(chuàng)作的一篇狀物抒情、托物言志的散文，選自七年級(jí)下冊(cè)第五單元，文章通過對(duì)我兒時(shí)種下的一棵小桃樹經(jīng)歷的敘述，暗寫自己的人生經(jīng)歷，從而表達(dá)了對(duì)小桃樹特殊的情感和對(duì)生活的深刻思考。這篇文章不論是從提高欣賞文學(xué)作品的能力，還是從寫作借鑒上來說，都具有非常重要的作用。教學(xué)中應(yīng)著力提高學(xué)生自讀和自學(xué)的能力。 【學(xué)情分析】 第一課時(shí)學(xué)生默讀了全文，圈點(diǎn)勾畫過渡的詞語和語句，梳理小桃樹的成長(zhǎng)過程，并且能用自己的話概述，初步了解了文章的基本內(nèi)容。第二課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生通過咀嚼平淡的文字深入感悟小桃樹的成長(zhǎng)，梳理“我”的經(jīng)歷，走進(jìn)作者的情感世界，進(jìn)一步體味本文托物言志的手法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.跳讀文章，圈點(diǎn)勾畫出表達(dá)作者思想感情變化的語句、敘述“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷的語句，梳理“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)我對(duì)小桃樹的特殊情感。 2.比較小桃樹的成長(zhǎng)過程與“我”的經(jīng)歷，思考“我”與小桃樹之間的聯(lián)系。 3.領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，理解作者的人生思考。 【教學(xué)重點(diǎn)】 比較小桃樹的成長(zhǎng)過程與“我”的經(jīng)歷，思考“我”與小桃樹之間的聯(lián)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，理解作者的人生思考。 【教學(xué)過程】 一、跳讀文章，圈點(diǎn)勾畫出表達(dá)“我”思想感情變化的語句、敘述“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷的語句，并且交流跳讀結(jié)果。 【出示任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們跳讀文章，用不同的符號(hào)圈點(diǎn)勾畫出文中表達(dá)“我”思想感情變化的語句、敘述“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷的語句。 提示： 1.結(jié)合之前自讀中對(duì)小桃樹成長(zhǎng)經(jīng)歷的梳理，找出在小桃樹成長(zhǎng)的不同階段中“我”的情感是怎樣的，圈點(diǎn)出其中能表達(dá)人們對(duì)小桃樹情感的詞句 【指導(dǎo)】 大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長(zhǎng)出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才行。”我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來開花結(jié)果。 埋在角落中，幾乎被“我”遺忘的小桃核居然發(fā)芽了，長(zhǎng)出了瘦小、難看、孱弱小桃樹芽。它努力地長(zhǎng)出了地面但是大家都在笑話它，就連當(dāng)初給我桃子的奶奶也嫌棄它的出身是“野”的，長(zhǎng)出來也是“沒出息的”，只有我相信它能開花結(jié)果。從這段文字中可以體會(huì)到“我”對(duì)小桃樹的情感：喜愛且充滿希望。 通過這樣的跳讀整理，小桃樹每一階段的成長(zhǎng)和“我”對(duì)它的感情就逐漸清晰了了，這樣的整理也可以幫助學(xué)生關(guān)注“我”和小桃樹之間的關(guān)系，為后面的閱讀打下基礎(chǔ)。 2.跳讀文章，找出文中敘述“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷的語句，按時(shí)間順序復(fù)述“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。 【指導(dǎo)】 第7段 也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺小：山外的天地這般大，城里的好景這般多。我從此也有了血?dú)夥絼偟幕昶?，學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上了社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番事業(yè)了 第8段 人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性也一天天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆。心境似蒙上了一層暮氣。 第1段 我閉了柴門，倚窗坐下，看我的小桃樹，枝條被風(fēng)雨搖撼著，花一片片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。它瘦了許多，昨日的容顏全然褪盡了，可憐它太小了，才開了一次花。我再也不忍看了，我萬般無奈。唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原來也是個(gè)孱頭。 第9段 他們嫌長(zhǎng)的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。啊，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對(duì)不起奶奶，對(duì)不起我的小桃樹。 “我”生在偏僻落后的山村，從小懷有夢(mèng)想;離開山村，進(jìn)城讀書后，我感到了自己的渺小，但也增長(zhǎng)了更大氣魄，決心要干出一番大事業(yè);長(zhǎng)大成人后，感受到了人世的復(fù)雜，漸漸失去了當(dāng)年的銳氣，甚至失去了追求夢(mèng)想的心氣;“我”看著雨中飄搖的幼小單薄的小桃樹，無奈地認(rèn)識(shí)到自己是個(gè)“孱頭”;奶奶對(duì)小桃樹的呵護(hù)，小桃樹歷盡艱難卻依就頑強(qiáng)的生命力，又讓“我”看到了希望，重新振作起來。 在指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)思考題時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文記敘的順序，了解文章倒敘的寫作順序很重要，結(jié)合插敘這個(gè)特點(diǎn)，提示學(xué)生按時(shí)間順序梳理“我”的經(jīng)歷，學(xué)生就會(huì)關(guān)注到“我”的情感變化實(shí)際上和“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷是密切相關(guān)的。這樣順勢(shì)就可以提出下一個(gè)問題：如何理解“唉，往日我多么傲慢，多么矜持，原來也是個(gè)孱頭?！币痪渲械那楦小Ｓ纱吮憧梢岳眄樧髡叩那楦凶兓?。 二、小組合作，比較小桃樹的成長(zhǎng)過程和“我”的經(jīng)歷，說說“我”和小桃樹之間的聯(lián)系。 【出示任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥伴喿x的基礎(chǔ)上，運(yùn)用畫表格的方式比較“我”的經(jīng)歷和小桃樹的成長(zhǎng)之間有何異同，根據(jù)比較的結(jié)果“我”和小桃樹之間的聯(lián)系。 【指導(dǎo)】提升學(xué)生可以利用表格的形式從下幾方面展開比較。 ? “我” 小桃樹 比較的結(jié)果 成長(zhǎng)的環(huán)境 ? ? ? 成長(zhǎng)的經(jīng)歷 ? ? ? 面對(duì)挫折的態(tài)度 ? ? ? “我”與小桃樹 ? 通過比較，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)“我”和小桃樹在經(jīng)歷上有許多相似的地方，成長(zhǎng)環(huán)境都很惡劣，成長(zhǎng)的經(jīng)歷也都很曲折。小桃樹在院子的角落里，見不到陽(yáng)光，被人遺忘、嫌棄，被豬拱折過，還險(xiǎn)些被砍掉;“我”生長(zhǎng)在偏僻的山村，進(jìn)城后發(fā)現(xiàn)自己很渺小，面對(duì)世界的復(fù)雜“我”無奈而氣餒，險(xiǎn)些被挫折打掉了心中的夢(mèng)想。但是二者又有著明顯的不同，面對(duì)挫折的態(tài)度截然不同。小桃樹不屈不撓，頑強(qiáng)生長(zhǎng);而“我”卻變成了個(gè)“孱頭”。 小桃樹的不屈與頑強(qiáng)讓“我”意識(shí)到了自己的軟弱是可鄙的，在小桃樹的身上“我”看到了希望，也堅(jiān)定了信念，我又重新振作，也堅(jiān)信小桃樹中將孕育出果實(shí)?？梢哉f小桃樹教給了“我”人生的哲理：不屈奮斗，終能戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好。 三、小組交流，說說本文中托物言志的寫作方法是如何運(yùn)用的。 【出示任務(wù)】回憶我們?cè)谡n文《紫藤蘿瀑布》中學(xué)習(xí)的托物言志的手法，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位共同討論本文中“托物言志的手法”是如何運(yùn)用的。 【指導(dǎo)】 介紹作者賈平凹：賈平凹，生于1952年2月21日，生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，,一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民?！拔母铩敝校彝ピ獾綒缧源輾?，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機(jī)會(huì)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。1978年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。他是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長(zhǎng)篇小說《懷念狼》已問世。2005年，獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。2012年，獲得朱自清散文獎(jiǎng)。2015年，獲得首屆“絲綢之路木壘菜籽溝鄉(xiāng)村文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)”。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(zhǎng)、文學(xué)院院長(zhǎng)。2016年12月，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第九屆全國(guó)委員會(huì)副主席。 【小結(jié)】借小桃樹寫自己，借它的遭遇說自己的生活。這種手法叫托物言志。一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＝沂疽粋€(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。 四、作業(yè) 1. 推薦閱讀賈平凹的另外兩篇散文：《丑石》《一只貝》。 2. 選擇你喜歡的一種生物，以“我的……”為題，完成一篇500字以上的文章，寫出自己的情感。 五、板書設(shè)計(jì) 一棵小桃樹 賈平凹 明線：?歷盡磨難?頑強(qiáng)生長(zhǎng) 暗線：?執(zhí)著夢(mèng)想?不屈奮斗 小學(xué)語文七年級(jí)下冊(cè)《一顆小桃樹》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、自讀課文，掌握文中生字詞 2、了解文章主要內(nèi)容，結(jié)合過渡語句，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程 3、品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感 4、比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的獨(dú)特情感 2、品味文中描寫的語句 三、教學(xué)方法 學(xué)生自讀、品味感悟、研討探究 四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過一篇托物言志的散文《紫藤蘿瀑布》，體會(huì)到如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發(fā)對(duì)社會(huì)人生的感悟。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇托物言志的散文——《一棵小桃樹》 （二）初讀課文，完成兩個(gè)任務(wù) 1、圈出難認(rèn)難寫字詞。讀一讀、寫一寫 2、文章托的什么物？言的什么志？（找出主旨句） （三）再讀課文，把握文章內(nèi)容 1、理清小桃樹的生長(zhǎng)過程 ???找出文中描寫小桃樹的句子并朗讀（曲折艱難、飽受磨難）（師可選擇其中一句作示范朗讀） 2、作者在課文中，一共用了多少次“我的小桃樹”這一稱呼？作者為什么如此執(zhí)著地用這個(gè)稱呼？（找出文中體現(xiàn)作者對(duì)小桃樹深情的語句朗讀并加以品味） （四）三讀課文，體會(huì)作者的感情 1、作者為什么對(duì)這一“不起眼”的小桃樹“情有獨(dú)鐘”？（補(bǔ)充介紹作者的經(jīng)歷） 2、自由提問，思考討論。 ???師補(bǔ)充：文中寫奶奶有什么作用？文中寫我看過終南山的夾竹桃花和馬嵬坡的蜜水桃花有什么作用？文章第六段寫到“我的夢(mèng)是綠色的”，如何理解？ （五）練筆：同學(xué)們?cè)囍鴮懸欢蚊鑼懟ǖ奈淖郑ㄗ謹(jǐn)?shù)不限）。當(dāng)堂展示學(xué)生的寫作。 六、板書設(shè)計(jì) ?????????????一棵小桃樹 ???????小桃樹????曲折艱難??飽受磨難?? ?頑強(qiáng)不屈??保留一個(gè)欲綻的花 ???????我????????經(jīng)歷挫折??心情壓抑????對(duì)理想和幸福充滿希望