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一、填空題： ( 每空1分 共36分 ) 1、美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途經(jīng)。 2、美術(shù)課程標準按教學活動分為　設計/應用、欣賞/評述、綜合/探索、造型/表現(xiàn) 　四個學習領域。 3、在對于教材的處理方式上，新舊兩種美術(shù)教材觀的不同之處在于舊教材觀是單純美術(shù)技能教材，新教材觀是美術(shù)應用 教材。 4、教師在美術(shù)教學行為中的角色是學生學習的參與者、引導者、合作者、欣賞者。 5、美術(shù)又稱造型藝術(shù)、空間藝術(shù)、視覺藝術(shù)。美術(shù)的社會功能主要體現(xiàn)在認識功能、教育功能、審美功能。 6、美術(shù)媒材是構(gòu)成美術(shù)作品的重要載體 ，如顏料、紙張、粘土、畫布、電影膠片、錄像帶、木材和塑膠。 7、透視法又稱焦點透視 ，常見的焦點透視有成角透視和平行 透視兩種。 8．色彩千變?nèi)f化，但歸納起來主要有三大要素，分別是色調(diào)、飽和度和亮度。 9、用筆，中國畫技法名。在技法上，筆不是指毛筆，而是指執(zhí)筆法、筆鋒的運用和各種用筆的技法等方法。中國畫用墨的方法大體上可以分為潑墨法、暈染 等方法。 10、雕塑以其不同的表現(xiàn)形態(tài)可以分為 浮雕與 圓雕。 的作品《大衛(wèi)》是一件圓 雕作品。 11、秦漢時代的美術(shù)中，兼有繪畫與雕刻兩種特點的是 畫像石與畫像磚 。 12、畫史上“吳帶當風，曹衣出水”分別指的是唐代畫家吳道子 和北齊曹仲達畫家 所獨創(chuàng)的宗教圖像樣式。 13、北宋畫家王希孟的千里江山圖 ，全圖長1119.5厘米，高51.5厘米，是我國古代繪畫中最杰出的作品之一。 14、馬蒂斯被稱為是野獸 派派別的畫家。 15、畢加索是西班牙籍的畫家、雕塑家、版畫藝術(shù)家，是立體 畫派的主要代表人物。 二、單項選擇題：( 每小題1分 共8分 ) 1、被歷代民間畫工和士大夫譽為“畫圣”和“畫祖”的唐代畫家是 (B )。 A、閻立本 B、吳道子 C、張萱 D、張擇端 2、法國畫家塞尚在西方被尊奉為 ( C)。 A、后印象畫派之父 B、現(xiàn)代繪畫之父 C、印象派之父 D、當代繪畫之父 3、《巴黎圣母院》的建筑形式屬于 ( C)。 Ａ、羅馬式建筑 Ｂ、拜占庭式建筑 Ｃ、哥特式建筑 Ｄ、拉丁式建筑 4、十七世紀荷蘭的繪畫藝術(shù)屬于 (B )。 Ａ、封建文化 Ｂ、市民文化 Ｃ、宮廷文化 Ｄ、貴族文化 5、印象派畫家在描繪物體時所追求的是 (Ｃ)。 Ａ、形體結(jié)構(gòu) Ｂ、光線明暗 Ｃ、光色變化 Ｄ、意象效果 6、美術(shù)創(chuàng)作原則“外師造化、中得心源”是 (B) 提出的。 Ａ、王洽 Ｂ、張璪 Ｃ、王維 Ｄ、張彥遠 7、“明四家”中以工筆重彩聞名的畫家是（D ）。 A、沈周 B、文征明 C、唐寅 D、仇英 8、銅胎掐絲琺郎的俗名是（ C）。 A、唐三彩 B、扣器 C、景泰藍 D、宣德爐 三、判斷題：( 每小題1分 共8分 對的打“√”，錯的打“”) 1、美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，美術(shù)課程評價的依據(jù)是《美術(shù)課程標準》。(√ ) 2、教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。(√ ) 3、美術(shù)學習活動是一種不同于其他文理學科的學習方式。(√ ) 4、生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。(√ ) 5、兩河流域最早的美術(shù)是由希臘人創(chuàng)造的。( ) 正解：蘇美爾人 6、文藝復興運動的發(fā)源地是尼德蘭。() 正解：佛羅倫薩 7、工筆從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。(√ ) 8、書法分為楷書、魏碑、行書、隸屬四種書體。( ) 四、簡答題：( 每小題6分 共18分) 1、美術(shù)課程的性質(zhì)與價值是什么？ 答：1.陶冶學生的情操，提高審美能力 2.引導學生參與文化的傳承和交流 3.發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力 4.形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識 2、美術(shù)教學設計的關鍵點有哪些？ 答：（1）目標設計是否在學生需求中生成 （2）目標達成是否在嘗試和探究活動中生成。 （3）環(huán)節(jié)設計是否在文本的多元中解讀生成。 （4）思維激發(fā)是否在師生、生生對話中生成。 （5）教師引領是否在適度拓展中生成。 （6）情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成。 3、我國秦陵兵馬俑的主要藝術(shù)特色有哪些？ 答：巨大的規(guī)模，威武的場面，和高超的科學、藝術(shù)水平 五、案例分析題：( 共10分 ) 以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標，請試用新課標理念分析兩者的異同。 教學目標一：1、初步認識牽牛花的生長規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。 2、通過課件(或范畫)了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。 3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。 教學目標二：1、初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。 2、在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽牛花的生命形態(tài)之美。 3、對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能大膽表現(xiàn)出自己的感受。 六、技能題（ 共計20分 ） 用草圖形式創(chuàng)作《我的學生》。 基本要求：聯(lián)系生活實際，表達自己的思想情感；構(gòu)圖飽滿，表現(xiàn)力強；人物結(jié)構(gòu)比例準確，服飾與環(huán)境關系處理得當。