《2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《我家買(mǎi)新房子啦—長(zhǎng)方形和正方形的面積》（長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）課件 青島版六三制.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五單元《我家買(mǎi)新房子啦—長(zhǎng)方形和正方形的面積》（長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）課件 青島版六三制.ppt（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算 一 說(shuō)教材 本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的 是學(xué)習(xí)平面圖形面積知識(shí)的開(kāi)始 也是今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ) 教材以 我 和爸爸 媽媽看新房 計(jì)算各房間面積等一系列活動(dòng)為素材 將與長(zhǎng)方形 正方形面積有關(guān)的知識(shí)巧妙地串在一起 使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境中 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的興趣 二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn) 結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征 我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為 1 知識(shí)目標(biāo) 掌握長(zhǎng)方形 正方形的面積計(jì)算公式 能估計(jì) 計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積 2 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí) 積極思考解決問(wèn)題的方法 培養(yǎng)學(xué)生觀察 質(zhì)疑 分析 解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力 3 情感態(tài)度價(jià)值觀 讓學(xué)生在探索長(zhǎng)方形 正方形面積計(jì)算的過(guò)程中 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系 激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲 三 說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 我將本課的重點(diǎn)確定為 初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式 會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積 結(jié)合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力 我將本節(jié)課的難點(diǎn)確定為 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作 觀察比較 探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式 四 說(shuō)教具學(xué)具準(zhǔn)備 在教學(xué)信息和演示的材料上 我選用了多媒體演示的方法 這樣使學(xué)生更直觀易懂 另外 我還準(zhǔn)備了邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形10個(gè) 長(zhǎng)5厘米寬2厘米的長(zhǎng)方形1個(gè) 同時(shí) 我還為學(xué)生準(zhǔn)備了邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形若干個(gè) 長(zhǎng)5厘米寬2厘米的長(zhǎng)方形12個(gè) 邊長(zhǎng)3厘米的正方形12個(gè) 五 說(shuō)教法與學(xué)法 三年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段 所以 在教學(xué)中我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)法 活動(dòng)教學(xué)法 并借助直觀的教具 學(xué)具 多媒體等手段 引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題 讓學(xué)生通過(guò)觀察 動(dòng)手拼擺 動(dòng)腦思考以及小組合作交流等學(xué)習(xí)方式 參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 讓學(xué)生經(jīng)歷從感知到抽象的過(guò)程 體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生及發(fā)展 使數(shù)學(xué)知識(shí)在充滿探索中得到升華 六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課 為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn) 設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)鞏固 情境導(dǎo)入首先我出示課件 課件1 ppt然后我就以豆豆家買(mǎi)了一套新房 最近準(zhǔn)備裝修 父子已經(jīng)畫(huà)好了新房的平面圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境 教師邊說(shuō)邊出示信息窗二課件2 ppt 教師接著說(shuō)這是新房子的平面圖紙 你從圖紙上都發(fā)現(xiàn)了什么 能不能提出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題呢 學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題 如 廚房的面積有多少 客廳的面積有多大 掛毯的面積是多少 他們家整個(gè)有多大 房間都是什么形狀的 等等 然后我就順勢(shì)把問(wèn)題鎖定在幫父子倆算一算廚房和餐廳的面積是多少 板書(shū)課題 長(zhǎng)方形 正方形面積的計(jì)算 設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì) 主要是讓學(xué)生在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上 借助教材中豆豆買(mǎi)新房裝修的情境 引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題 體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中 拉近了本課所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的距離 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性 由此導(dǎo)入新課 板書(shū)課題 第二環(huán)節(jié) 小組合作 解決問(wèn)題 1 小組合作 探究方法我點(diǎn)擊課件課件3 ppt 讓學(xué)生觀察 要求廚房的面積 實(shí)際就是求長(zhǎng)方形的面積 那么如何求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積 我順勢(shì)把問(wèn)題拋給學(xué)生 然后讓四人一小組利用手中的材料進(jìn)行有序合作 比一比 哪個(gè)小組的方法多 2 反饋交流 交流發(fā)現(xiàn)小組合作后是交流的環(huán)節(jié) 在每組的代表交流前 我提示他們要說(shuō)清組內(nèi)的思考過(guò)程 我事先預(yù)設(shè)學(xué)生的方法有以下幾種 其一 用面積是1平方厘米的小正方形紙片擺一擺 有多少個(gè)這樣的面積單位 這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是多少 其二 沿著長(zhǎng)擺5個(gè)小正方形 沿著寬擺2個(gè)小正方形 也就是每行擺5個(gè)正方形 可以擺2行 5 2 10 個(gè) 面積就是10平方厘米 由此通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn) 初步得出長(zhǎng)與寬的乘積等于長(zhǎng)方形的面積 3 動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證結(jié)論在長(zhǎng)方形面積的計(jì)算中是否都具有這樣的規(guī)律 引導(dǎo)學(xué)生再借助紙片擺一擺 兩個(gè)臥室的面積各是多少 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺 推導(dǎo)出計(jì)算長(zhǎng)方形面積的公式 4 課件演示 及時(shí)小結(jié)教師利用課件演示長(zhǎng)5厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形拼擺的過(guò)程課件4 ppt 總結(jié)得出 長(zhǎng)方形的面積 長(zhǎng) 寬 教師板書(shū) 設(shè)計(jì)意圖 本環(huán)節(jié)教學(xué)一改傳統(tǒng) 填鴨式 教學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察 動(dòng)手拼擺 動(dòng)腦思考以及交流等方式 參與學(xué)習(xí)活動(dòng) 通過(guò)學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺 數(shù)一數(shù) 初步發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法 然后再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 進(jìn)一步明確長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系 使學(xué)生了解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是具有普遍性的 二 解決 餐廳的面積是多少 教師出示餐廳的平面圖課件5 ppt 讓學(xué)生觀察餐廳是什么形狀的 你能不能像剛才一樣 自己試著計(jì)算出這個(gè)餐廳的面積呢 學(xué)生通過(guò)自主探索 可能會(huì)利用手中的正方形動(dòng)手拼擺 也可能利用長(zhǎng)方形面積公式直接推導(dǎo)出正方形面積的計(jì)算方法 從而總結(jié)出正方形的面積公式課件6 ppt 正方形的面積公式 邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng) 教師板書(shū) 設(shè)計(jì)意圖 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 所以在本環(huán)節(jié) 學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的同時(shí) 我放手讓學(xué)生獨(dú)立探索正方形面積計(jì)算方法 對(duì)學(xué)生探索出現(xiàn)的多種情況 我給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià) 從而發(fā)展學(xué)生的推理能力和空間觀念 第三環(huán)節(jié) 靈活應(yīng)用 深化新知 出示課件課件7 ppt 設(shè)計(jì)意圖 這組判斷題主要是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)新知的同時(shí)注意周長(zhǎng)與面積計(jì)算方法和單位名稱(chēng)的區(qū)別 2 做課本48頁(yè)自主練習(xí)1 計(jì)算下面各圖形的面積 設(shè)計(jì)意圖 本題是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)的新知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算后標(biāo)明單位名稱(chēng) 3 做課本48頁(yè)自主練習(xí)2 請(qǐng)學(xué)生估一估每個(gè)圖片的面積 設(shè)計(jì)意圖 本題是鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找各種標(biāo)牌 進(jìn)行估測(cè)并記錄下來(lái) 4 做課本49頁(yè)自主練習(xí)3 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)本題實(shí)際應(yīng)用的練習(xí) 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的應(yīng)用意識(shí) 第四環(huán)節(jié) 回顧整理 拓展應(yīng)用 課件8 ppt 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)生交流談收獲 使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí) 七 說(shuō)板書(shū) 長(zhǎng)方形和正方形的面積長(zhǎng)方形的面積 長(zhǎng) 寬正方形的面積 邊長(zhǎng) 邊長(zhǎng) 設(shè)計(jì)意圖 本節(jié)課的板書(shū)主要圍繞這節(jié)課的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容 在揭示出長(zhǎng)方形和正方形的面積公式時(shí)直接板書(shū)公式 讓學(xué)生知道長(zhǎng)方形和正方形的面積公式是什么 起到突出重點(diǎn)的目的 八 結(jié)束 總之 本課教學(xué)我從實(shí)際生活引入 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 注重學(xué)生的信息反饋 引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成的全過(guò)程 讓學(xué)生動(dòng)手操作 自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 自己去求證 自己去總結(jié) 自己去推行 使學(xué)生在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí) 積累學(xué)習(xí)方法 思維方法 科學(xué)探究的方法 體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功 從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展 我的說(shuō)課到此結(jié)束 謝謝大家