《2020版一年級科學(xué)下冊 我們周圍的物體 1.2《誰輕誰重》課件2 教科版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版一年級科學(xué)下冊 我們周圍的物體 1.2《誰輕誰重》課件2 教科版.ppt（12頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

我們周圍的物體 教育科學(xué)版科學(xué) 2 誰輕誰重 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程 教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo) 重難點(diǎn) 板書設(shè)計(jì) 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 認(rèn)識到掂量 稱量等方法測量物體輕重的準(zhǔn)確程度不同 2 輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物 知識與技能 用掂量 稱量等測量方法可以比較物體的輕重 不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同 關(guān)鍵 認(rèn)識到掂量 稱量等方法測量物體輕重的準(zhǔn)確程度不同 不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同 教學(xué)準(zhǔn)備 乒乓球 相同大小的木塊和塑料塊 相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮 簡易天平1臺 含稱量盤 同樣大小的回形針若干 學(xué)生活動手冊每組3條記錄單 班級記錄單 教學(xué)過程 五環(huán)教學(xué) 一 創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入 3分 教師展示上節(jié)課用到的各種物體的圖片 提問 對于這些物體 我們?nèi)绾沃浪鼈兊妮p重呢 板書 輕重 教師指名說說如何知道物體的輕重 教師根據(jù)學(xué)生的回答 揭示本課的重點(diǎn) 即探究如何判斷物體的輕重 教師補(bǔ)全板書 二 自主探究學(xué)習(xí)新知 10分 用不同的方法比較5個物體的輕重并排序 預(yù)測物體的重量 1 出示5個物體 乒乓球 相同大小的木塊和塑料塊 相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮 在預(yù)測輕重之前 首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個物體的形狀及大小 其中 木塊和塑料塊的大小一樣 兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不同 乒乓球是空心的且比木塊大 2 安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來 排序方法采用先提問 我們怎樣記錄排列的順序呢 引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法 在此過程中教師將學(xué)生討論的方法統(tǒng)一為一種 比如用數(shù)字表示輕重 數(shù)字越小 表示越輕 即學(xué)生認(rèn)為最輕的物體 就用1表示 認(rèn)為第二輕的 用2表示 最重的 用5表示 準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小組 填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上 這樣便于對比較的結(jié)果進(jìn)行討論 鼓勵學(xué)生說說預(yù)測的理由 3 對每組的排序進(jìn)行比較 將學(xué)生的討論聚焦在 對于兩塊橡皮 你們是如何預(yù)測的 同樣大小的木塊和塑料塊 你們又是如何預(yù)測的 這類問題上 以引發(fā)他們的進(jìn)一步思考 適當(dāng)時 做簡要的小結(jié) 說明預(yù)測有可能不準(zhǔn) 我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重 比如 掂量和稱量 三 碰撞激發(fā)小組合作 13分 1 掂量不同物體的輕重 1 掂重 學(xué)生親自動手掂量5個物體 感受5個物體的輕重 這時需再次將比較的結(jié)果記錄下來 提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重 分發(fā)給學(xué)生一條記錄單進(jìn)行記錄 然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較 2 掂重后 先小組研討 再圍繞數(shù)據(jù)全班研討 2 稱量物體的重量 1 首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物 教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生 該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢 比較重的物體可以嗎 比如玻璃珠 比較大的物體可以嗎 比如乒乓球 通過這樣的引導(dǎo) 促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn) 應(yīng)該選擇比較輕的 小的 容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物 根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果證明 回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物 2 說明稱重方法 將一個物體放在簡易天平的左端 在天平的右端逐個放入回形針 雖然這里不強(qiáng)調(diào) 左物右碼 但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成 左物右碼 的習(xí)慣 直到天平平衡 數(shù)出放入的回形針數(shù)量 根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重 并記錄稱量結(jié)果 稱量后 學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給5個物體的輕重排序并記錄下來 3 再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄 然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較 4 學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄 四 交流內(nèi)化 鞏固知識 12分 1 班級匯總完成后 要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果 小組內(nèi)討論說說自己的想法 然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報(bào) 學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn) 自己小組三次結(jié)果可能都不一樣 其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同 2 接下來 小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中 哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn)確 從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準(zhǔn)確程度的探討 預(yù)測是猜的 不太準(zhǔn)確 不同的人感覺可能不同 掂量也不準(zhǔn) 掂量次數(shù)多了 容易亂 用簡易天平稱量是比較準(zhǔn)確 比較科學(xué)的方法 五 拓展延伸靈活運(yùn)用 2分 在探究活動中 學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊 輕重是不一樣的 以此為基礎(chǔ)給出問題情境 相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎 學(xué)生先相互交流 再發(fā)表自己的觀點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出判斷的理由 再舉出生活中類似的例子 比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等 今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒 回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么 以小組為單位進(jìn)行歸納總結(jié) 教師在班級記錄單上做記錄 板書設(shè)計(jì) 一 2 誰輕誰重預(yù)測掂量稱重