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銅陵智通職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子電工專業(yè) 調(diào) 查 報(bào) 告 一、調(diào)查目的 我國(guó)人口眾多，勞動(dòng)力價(jià)格偏低，有利與降低產(chǎn)品加工的成本。因此，沿海企業(yè)中，有相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)都把“來料加工”當(dāng)自己的主業(yè)，形成了搞生產(chǎn)的專門搞生產(chǎn)，搞銷售的專門搞銷售的有利于競(jìng)爭(zhēng)的良好格局。例如，“惠科”主要從事加工，“海爾”主要從事的就是市場(chǎng)銷售和服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沿海的勞動(dòng)力成本逐漸提高，但是迅速擴(kuò)展的企業(yè)需要大量的人員去勞動(dòng)，勞資差距導(dǎo)致出現(xiàn)了“技工荒”。為此，各級(jí)政府出臺(tái)了相應(yīng)的政策，確保勞工利益。 在大的積極形勢(shì)下，為了改進(jìn)我校電子電工專業(yè)的教學(xué)方式，擴(kuò)大畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，為了學(xué)生的發(fā)展，為了盡可能的使我們的學(xué)生具有適應(yīng)相關(guān)崗位的能力,我校特組織了本次電子電工專業(yè)的調(diào)查活動(dòng)。 二、調(diào)查方法與調(diào)查內(nèi)容 （一）實(shí)地企業(yè)調(diào)查法：訪談權(quán)威性的行業(yè)專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人，重點(diǎn)對(duì)電子電工專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)查。 （二）文獻(xiàn)調(diào)查法：通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等渠道進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，搜尋項(xiàng)目研究需要的資料數(shù)據(jù)。重點(diǎn)調(diào)查電子電工行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及人才需求狀況。 三、調(diào)查分析 1、我們的學(xué)生的第一崗位屬于勞動(dòng)密集型崗位 不管我們學(xué)生到哪家企業(yè)，他們的第一崗位都是在生產(chǎn)線上從事簡(jiǎn)單的流水作業(yè)。企業(yè)不同，具體的技術(shù)要求就不同，這給我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)帶來了相當(dāng)大的難度。因此，抓好學(xué)生的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，是我們教學(xué)工作的重點(diǎn)，以不變應(yīng)萬變，是最好的應(yīng)變。如果沒有校企合作，“零距離上崗”就成為空談。另一方面，勞動(dòng)密集型的崗位的收入是相對(duì)偏低的，這是影響學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定的重要因素。但是，作為企業(yè)來講，有序的人員流動(dòng)，恰好起到了“流水不腐”的作用，同時(shí)，不斷的用新工人，大大的降低了運(yùn)行成本。像“惠科”、“唯冠”等企業(yè)，每個(gè)月都有3-——5%的流動(dòng)量。 2、學(xué)生的綜合素質(zhì)影響學(xué)生在企業(yè)中的發(fā)展 在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)一些問題：原來在校的“三好生”在企業(yè)里老實(shí)聽話，但沒有發(fā)展的空間；原來默默無聞的學(xué)生，坐進(jìn)了辦公室，經(jīng)常犯規(guī)的學(xué)生當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)，技術(shù)很好的學(xué)生，不一定能夠負(fù)責(zé)技術(shù)，看起非常聰明的學(xué)生在到處飄蕩……在與學(xué)生座談時(shí)，學(xué)生很有感慨的說：“只有讓自己適應(yīng)生活，不可能讓生活來適應(yīng)自己。”怎么才能夠讓我們的學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活的能力呢？我們?cè)瓉韺?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)存在哪些偏差呢？因此，改革我們的教育方式和評(píng)價(jià)體系，促使我們的學(xué)生具有良好的“適應(yīng)能力”，應(yīng)該是我們今后教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 3、技術(shù)的飛速發(fā)展與陳舊的教育矛盾突出 現(xiàn)在的電子技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)有機(jī)結(jié)合，因此，涉及傳感技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、計(jì)算機(jī)過程控制技術(shù)等；從電路設(shè)計(jì)的手段來看，早就應(yīng)用上了虛擬仿真技術(shù)作為輔助手段。從焊接技術(shù)來看，貼片焊接、波峰焊接已經(jīng)成為主流，電烙鐵釬焊反而成為輔助手段。 而我們的教學(xué)，仍然是20年前的標(biāo)準(zhǔn)。因此，調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，改革我們陳舊的教育教學(xué)觀念和手段已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。 4、閉關(guān)自守制約了教師的提高 長(zhǎng)期的封閉，就如閉關(guān)自守，閉門造車。外面的技術(shù)發(fā)展到什么地步了，實(shí)用電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)都采用什么樣的手段？沒有親眼目睹，不可能有感性認(rèn)識(shí)，老師都沒有弄懂的東西，又如何把學(xué)生教會(huì)？把專業(yè)教師送到企業(yè)去學(xué)習(xí)與鍛煉，是發(fā)展的需要，是國(guó)家的要求。我們專業(yè)部今年已經(jīng)體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)人的改變的巨大作用。那么，其他學(xué)校是如何解決這個(gè)問題的呢？讓專業(yè)老師送學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，與學(xué)生同吃同住同鍛煉，在提高學(xué)生第一崗位的穩(wěn)定度的同時(shí)，讓老師得到提高。增加現(xiàn)有專業(yè)教師的數(shù)量，引入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)又能夠解決專業(yè)教師課程太多走不出去的問題。 5、主管部門為學(xué)校專業(yè)的發(fā)展指明了方向——信息產(chǎn)業(yè)局指導(dǎo)意見 為了更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的迫切需要，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部等七部委聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。 《意見》指出“當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期是職業(yè)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)，走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)城鎮(zhèn)化，解決“三農(nóng)”問題，提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)，都對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)、加快技能人才培養(yǎng)提出了迫切要求”。 《意見》要求，“應(yīng)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力”，……，要從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。職業(yè)院校要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)，深化辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，推進(jìn)精品專業(yè)或特色專業(yè)、精品課程和精品教材的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。要推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。堅(jiān)持以能力為本位，優(yōu)化教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，……，中等職業(yè)教育應(yīng)為半年至一年。 《意見》還指出，要充分發(fā)揮職業(yè)院校在實(shí)施職業(yè)資格證書制度中的作用，積極推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證工作。勞動(dòng)保障、人事、教育以及有關(guān)部門要在各自職責(zé)范圍內(nèi)，對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生取得相關(guān)職業(yè)資格證書工作加強(qiáng)指導(dǎo)、提供方便。要做好職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的對(duì)接服務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)教育相關(guān)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相互溝通與銜接，教學(xué)內(nèi)容能夠覆蓋國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)，學(xué)生技能鑒定可與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來，避免重復(fù)考核。 課題組認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)和課程改革，是當(dāng)前職業(yè)教育改革的熱點(diǎn)問題之一。實(shí)施“雙證制度”，將職業(yè)資格證書（或技術(shù)等級(jí)、行業(yè)培訓(xùn)證書）制度推向職業(yè)學(xué)校，關(guān)鍵是要將學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來，用證書推動(dòng)培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革。專家指出，在高等職業(yè)教育實(shí)行“雙證制度”，推行體現(xiàn)行業(yè)職業(yè)（技術(shù)）標(biāo)準(zhǔn)，反映行業(yè)需求的“雙證課程”既是國(guó)外職業(yè)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)職業(yè)教育的必由之路。 四、調(diào)查結(jié)論 根據(jù)市場(chǎng)用人的要求和我校師資力量的實(shí)際情況，我們認(rèn)為電子專業(yè)的發(fā)展還是應(yīng)該堅(jiān)持“寬基礎(chǔ)、活模塊”的原則，“抓基礎(chǔ)，善分流，強(qiáng)技能，創(chuàng)特色”?，F(xiàn)就幾個(gè)可行性相對(duì)較大的方向陳述于后，供領(lǐng)導(dǎo)決策： 1、人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具備電子信息技術(shù)基本理論，掌握現(xiàn)代電子信息技術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，具有電子信息產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維護(hù)和管理能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的中級(jí)實(shí)用型電子技術(shù)人才。 2、就業(yè)范圍 可從事電子設(shè)備及產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝、調(diào)試和檢測(cè)方面的工作，還可以從事單片機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用和樓宇智能化操作、管理方面的工作。 3、主要課程 電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)，檢測(cè)與測(cè)試技術(shù)，電子線路CAD實(shí)訓(xùn)，電子線路仿真實(shí)訓(xùn) 4、課程調(diào)整思路 ①抓基礎(chǔ) 按照專業(yè)大類，在一年級(jí)開設(shè)專業(yè)公共課，加大課程密度和實(shí)訓(xùn)密度。采用集中實(shí)訓(xùn)的方法，將學(xué)生技術(shù)訓(xùn)練落到實(shí)處。公共基礎(chǔ)課程開設(shè)一年，包含以下科目：電工電子技術(shù)（含實(shí)訓(xùn)），計(jì)算機(jī)操作技術(shù)（實(shí)訓(xùn)），鉗工技術(shù)（實(shí)訓(xùn)），電子線路CAD實(shí)訓(xùn)，電子線路仿真實(shí)訓(xùn)、電子整機(jī)裝接工藝。 ②搞分流 學(xué)習(xí)完專業(yè)公共課之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)校設(shè)備情況、就業(yè)意向變動(dòng)情況，對(duì)學(xué)生主攻方向分流。學(xué)校應(yīng)該加快實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，搞好實(shí)驗(yàn)室的管理，讓我們的設(shè)備投入成為一個(gè)特色，使我們的設(shè)備利用率提高到最大限度。 ③創(chuàng)特色 通過計(jì)算機(jī)多媒體和仿真教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)教學(xué)手段革新的特色；加快生產(chǎn)線建設(shè)，走產(chǎn)教結(jié)合之路，工學(xué)交替，進(jìn)一步推進(jìn)、完善模擬企業(yè)管理，在實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力，創(chuàng)教學(xué)管理的特色。 二○○七年九月五日