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我們的民族小學(xué) 一、教材分析： 課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。 通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。 二、學(xué)習(xí)特征者分析： 課文篇幅不長，比較流暢，學(xué)生通讀了解大意，難度不大，不過第一自然段生字比較集中，要多放點(diǎn)時間讓學(xué)生去讀，學(xué)校生活學(xué)生在熟悉不過了，但是對于這些少數(shù)民族距離比較遙遠(yuǎn)，課前要組織查找資料，對學(xué)好課文做好鋪墊。 三、知識與能力目標(biāo)： 1．認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。 3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。 一、導(dǎo)入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 ?。ǔ鍪举Y料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。　　教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族　景頗族　阿昌族　德昂族 2．順勢切入，初讀課文 　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。、 a提出讀書要求： 自學(xué)課文:劃——要求輕聲讀課文,劃出不認(rèn)識的生字 標(biāo)——表出自然段的序號 讀——不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音讀一讀,也可請教同桌。 薦——小組內(nèi)組長組織讀一讀課文,互相正音,并做好推薦一位組員的工自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。 二、趣味識字　　 1．出示帶生字的詞語：坪壩　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　銅鈴　粗壯　鳳尾竹（在要求會寫的字下面打點(diǎn)做記號） 2．指名讀，正音，并說說你是如何記住這些要求會寫的生字的。 3．開火車，練讀。 4.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字， 三、再讀課文,欣賞朗讀。 1、民族學(xué)校那么美,你從書上的哪些地方看出來?請你有感情地把這些句子讀一讀。 2、學(xué)生再讀課文,把認(rèn)為美的句子的用曲線畫出來,并讀一讀。 四、指導(dǎo)寫字。 1、指名讀生字,說說哪些字比較難寫。 2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。 3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。 五、拓展閱讀：同步讀本 板書設(shè)計： 美麗 我們的民族小學(xué) 快樂 第二課時 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《我們的民族小學(xué)》一文。這節(jié)課，我們將更進(jìn)一步去了解這所民族小學(xué)。 一、朗讀感悟 1.讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段 a)自讀感悟，請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下了提示展開想象密度后交流描述：（出示句子）早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好像看到了這樣的情景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。學(xué)生讀后交流描述。 b)指導(dǎo)朗讀：師：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？生：喜歡！師：那么就把你喜歡的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。 師：同學(xué)們讀的真棒，從你們的朗讀聲中我感受到了你們對學(xué)校的喜愛，你們想更進(jìn)一步的去了解這所民族小學(xué)嗎？生：想！（引出下文） 2.讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段 a)師：同學(xué)們你們聽，鐘發(fā)出了“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，這是什么聲音?。? 生：上課敲鐘的聲音。 師：孩子們開始上課了。你們能找到描寫學(xué)生上課時的句子嗎？ 師；樹枝真的不搖了，鳥兒不叫，真的是這樣嗎？ 生：不是，是位了說學(xué)生讀書很好聽！ 師：那為什么還要寫這些小動物呢？ 生：是位了說學(xué)生們讀書很認(rèn)真，連小動物都被吸引了。 師：同學(xué)們真聰明！這其實(shí)就是一種反襯的手法，大家以后在寫作時就可以學(xué)習(xí)用這種手法。 b)其他同學(xué)分成三小組干的請朗讀，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來安靜的聆聽。（以便激發(fā)孩子們的讀書熱情） c)師：同學(xué)們上課真專心，那下課時這些孩子們又干些什么呢？你們想知道嗎？我們一起來看看吧! 生答跳舞，摔跤，做游戲，老師板書。 師：多么團(tuán)結(jié)可愛的孩子們啊，你們覺得這所學(xué)校美嗎？生：美！ 師：那么就讓我們用快樂的心情讀讀最后一段吧，感受一下學(xué)校的美麗。 師：學(xué)完這篇課文，你們喜歡這所小學(xué)嗎？誰能說說你們喜歡它的什么地方？ 生：我喜歡這所小學(xué)的環(huán)境，到處都是花草樹木，很美！ 生：我喜歡這的孩子們，都來自不同的民族，那么可愛那么團(tuán)結(jié)，都可以成為朋友。 生：我喜歡這的小動物們，特別可愛！ 師：既然我們這么喜歡這所學(xué)校，那么我們課后好好把這篇課文好好讀讀好嗎？ 二、拓展閱讀：同步讀本 三、作業(yè)：抄寫句子，加強(qiáng)積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上， 板書設(shè)計： 美麗上課：安靜 我們的民族小學(xué) 快樂下課：熱鬧（跳舞，摔跤，做游戲）