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正副班主任齊抓共管加強班級建設(shè) 江夏區(qū)法泗小學 為了實現(xiàn)全員育人目標，更好地促進班級管理工作的協(xié)調(diào)、有序，加快學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，在借鑒和聽取廣大教職工意愿的基礎(chǔ)上，學校從2008年開始設(shè)立正副班主任，學?，F(xiàn)有學生448名，13個教學班，38名教師（13個正班主任，13名副班主任，7名校委會成員，兩名門衛(wèi)教師、一名出納，兩名教導員）。 在近五年工作中，我發(fā)現(xiàn)，有一個矛盾始終在我們的教師中暗潮涌動，并經(jīng)常影響到我們的工作，那就是正副班主任該如何來分工，如何來協(xié)調(diào)好工作關(guān)系的問題？ 班主任工作是學校德育的基礎(chǔ)工程。設(shè)立副班主任，目的是為班級日常管理創(chuàng)造良好的條件。為了解決正副班主任該如何來分工這個問題，我曾做過三方面設(shè)想，并找了部分老師進行了調(diào)研： 1、由班主任聘請副班主任。我為此也找過一些老師進行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果是：參與調(diào)研的班主任認為，這樣做會傷了同事間的和氣，拉不下面子。 2、完全取消副班主任職位。參與調(diào)研的班主任認為：多一個人來幫手還是比較好的。至于有老師提出班主任工作輪流做的話，就勢必影響到的學校的管理架構(gòu)和其它工作的正常運作，因為，學校除了班機管理工作以外，還有許許多多部門工作和比賽任務(wù)。 3、是將正副班主任的每一項工作分得一清二楚，例如將包干區(qū)衛(wèi)生、開學時的收費、分書、發(fā)書、期末的評語等等各種工作全部劃分。調(diào)研結(jié)果是：較多年青的班主任比較支持這樣分工方案。 所以，我們目前正是采用第三種辦法。 一、正班主任崗位職責： 1、學校通過選聘、選拔等形式，每學年初選出思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔任班主任。從事班主任工作的教師一般要有兩年以上學校工作經(jīng)歷，新任班主任必須經(jīng)過崗前培訓并有一年的班主任工作見習期，學校選派或聘任有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任擔任見習期班主任的指導教師。 2、根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實施中小學班主任培訓計劃的通知》要求，今后凡擔任中小學班主任的教師，在崗前或上崗后半年時間內(nèi)需接受不少于30小時的專題培訓。此外，班主任能積極參加市、區(qū)級組織的各類班主任培訓，定期參加學校寒暑假專題培訓及每月例會培訓。 3、班主任要加強學習，提高自身的人文素養(yǎng)，處處為人師表，以身作則，關(guān)愛每一個學生，特別是班中特殊學生，還要樹立起班主任是班級第一教育責任人的意識。 4、加強小干部隊伍建設(shè)，營造良好班風、學風。上好每周班會（隊）課、午會課、品社課等德育課程，對學生的思想觀念、學習習慣進行及時正確引導。每周升旗儀式、學生課間操，班主任應(yīng)全程參與并加以指導。 5、精心組織學生參與全校型的大活動，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、各類比賽活動等，關(guān)注活動過程，提高班級學生參與率，活動中要以學生為主體，積極培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力。對于每學期學生社會實踐活動，班主任應(yīng)加強安全教育，全程參與。 6、積極參與德育科研活動，樹立人人均是校本德育實踐者、開發(fā)者的意識，每學期至少撰寫一篇教育工作案例與經(jīng)驗總結(jié)。參加校兩年一度班會課評比活動，提高班主任工作技能。 7、班主任應(yīng)發(fā)揮對家長開展家庭教育指導的核心力量，組織好每次學生家長會，及時與家長溝通。能協(xié)調(diào)好任課教師，開展班級“課外訪萬家”活動，家訪率達到100%。 8、使用好《班主任工作手冊》，及時完成班級工作計劃、日常工作記錄與期末工作總結(jié)等內(nèi)容記錄。指導學生記錄好《班務(wù)日志》等手冊。 9、能協(xié)調(diào)各位學科教師科學有效操作《學生成長手冊》，全面、正確評價每位學生，發(fā)揮手冊對學生的激勵與家校溝通功能。 10、有計劃地組織學生開展特色中隊創(chuàng)建活動與“德育作業(yè)”德育精品活動，爭創(chuàng)優(yōu)秀中隊。 二、副班主任崗位職責： 1、由班主任老師自主選聘思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的老師擔任副班主任。 2、行為規(guī)范教育工作。加強學生行為規(guī)范教育，全程參與學生的升旗儀式、學生廣播操，并加以指導。 3、班級工作。協(xié)助班主任老師精心組織學生參與學校的各類大型活動，關(guān)注活動過程，培養(yǎng)班級學生創(chuàng)新能力，實踐能力。同時加強安全、規(guī)范教育，積極爭創(chuàng)“溫馨教室”、“優(yōu)秀班級”，共同參與班級期初的環(huán)境布置工作，日常的班級管理工作。 4、家訪工作。積極參與“課外訪萬家”活動，能協(xié)調(diào)科任老師共同家訪，使家訪率達到100%。 6、協(xié)調(diào)正班主任做好路隊、衛(wèi)生、安全工作。 7、其它工作。協(xié)助班主任做好日常工作，如遇班主任公出、事假等，則全部代理班主任工作。 三、正、副班主任考核： 考核內(nèi)容：早鍛煉、晨會、紅領(lǐng)巾的佩帶、兩操活動、課間文明、放學路隊、午檢、課外活動、清潔衛(wèi)生、午餐、集會、升旗、比賽等常規(guī)管理均納入班級精細化管理的量化評分。 考核方式：通過“積分卡”的發(fā)放方式進行及時評價。一周一匯總，一月一統(tǒng)計，一學期一小結(jié)，一學年一結(jié)算。 按積分高低評出優(yōu)秀班集體，評得了優(yōu)秀班集體的才有資格參評優(yōu)秀正班主任和優(yōu)秀副班主任。 管理過和公平、公正、一月一公示，極大地調(diào)動的廣大教師和學生的積極性和班極榮譽感。 四、獎勵機制： （一）、日常獎勵： 1、正班主任享受每月150元的津貼。 2、副班主任享受每月50元津貼。 3、通過月考核確定津貼。 （二）、評價獎勵： 每學期通過班級管理評出校優(yōu)秀班級，推薦市、區(qū)優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任。 四、正、班主任要有責任心 班主任工作是一個系統(tǒng)的工作，是一個教育人的行為，這樣的工作，這樣的行為，并不是通過簡單的工作劃分就可以解決的。就好象一老師說的那樣，“再好的制度，再細的分工，都需要講求教師的責任心”。正副班主任在工作中遇到困難時必須無條件協(xié)助。所以，正副班主任如何來協(xié)調(diào)好工作關(guān)系的最大核心問題是責任心的問題。 在期初我們明確提出有效德育、班級德育、教師德育的理念。要落實這一理念，正副班主任，特別是一些還缺乏主動意識的副班主任要能真正擔負起應(yīng)負的職責，主動地去關(guān)心班級工作。不能出現(xiàn)看著班主任忙得團團轉(zhuǎn)，自己在辦公室卻無動于衷；期末評語也不主動去謄寫；帶操時不好好管理學生等等。做了教師，做了班主任，就是擔當了一份責任，這種意識要強烈，班主任在責任上沒有正副之分。 “副”只是排列上的差別，而沒有實質(zhì)性的區(qū)別。真正工作時，即使是“副”，也要有“正”的責任心。同時，班主任也要看到我們很多的副班主任身兼很多部門工作和很多訓練任務(wù)，很多時候，他們也不是在偷懶，也是在為學校的發(fā)展，在為提升學校而努力工作著。 因此，我認為，要解決班主任各種協(xié)調(diào)的問題，更多的是要靠我們的師德，靠我們的責任心，靠我們的正副班主任之間的相互尊重，相互信任，相互理解和相互包容。與此同時，我們的副班主任也需要更加自覺地、主動地去做班級管理上的。只要兩個人多點奉獻，多點溝通與交流，這樣就肯定能在班級中形成強大的凝聚力、向心力、感化力，建設(shè)出一個好的班集體。