《小學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感的原因與對(duì)策.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感的原因與對(duì)策.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感的原因與對(duì)策 浙江省溫嶺市太平小學(xué) 陶志斌（郵編：317500） 【內(nèi)容摘要】小學(xué)生作文假大空的現(xiàn)象由來已久，不改變這一現(xiàn)狀，作文教學(xué)就沒有出路。本文試從分析造成學(xué)生作文的缺乏真情實(shí)感的原因入手，探討其政策：1、提高“真實(shí)是作文生命”的意識(shí)；2、樹立“低起點(diǎn)，寬要求”的觀念；3、豐富作文內(nèi)容；4、改進(jìn)指導(dǎo)方法 【關(guān)鍵詞】 作文 真情實(shí)感 原因 對(duì)策 一、原因 在目前的小學(xué)生習(xí)作中，虛情假意到處都是，很難見到充滿真情實(shí)感的學(xué)生習(xí)作。依本人拙見，主要有以下幾方面的原因。 1、教師指導(dǎo)立意過高 教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，時(shí)常人為地提高標(biāo)準(zhǔn)。不論寫什么總要求學(xué)生的作文立意要深刻，總希望學(xué)生能寫出“含金量高”的點(diǎn)睛之筆。如寫一件事一定要寫出這件事給你什么有益的啟發(fā)和教育，寫一個(gè)人一定要表現(xiàn)出這個(gè)人的高尚品質(zhì)等。在這樣的立意標(biāo)準(zhǔn)面前，不少學(xué)生感到茫然無措。有的絞盡腦汁也難以挖掘出材料的“深意”，于是只好在作文選上抄一點(diǎn)，報(bào)刊上看一點(diǎn)，自己編一點(diǎn)，聽老師同學(xué)講一點(diǎn)，收集一些空話、套話、假話，像搭七巧板那樣拼湊成篇。 2.教師選材過死 老師選材過死表現(xiàn)在選材指導(dǎo)時(shí)不夠靈活。長(zhǎng)期以來，我們總是拘泥于教材要求。教材中規(guī)定寫什么就寫什么，教材中讓以什么為題就以什么為題，不再變動(dòng)，選材指導(dǎo)缺少創(chuàng)造性。久而久之，小學(xué)生想寫什么，喜歡寫什么的要求被忽視了。葉圣陶先生說：“要寫出誠(chéng)實(shí)的自己的話，空口念著是沒有用的。應(yīng)該去尋找它的源頭，有了源頭才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來?！睂ふ疑畹摹霸搭^”不僅是小學(xué)生自己的事，還需要老師的指導(dǎo)。只為了達(dá)到某種思想目標(biāo)而讓學(xué)生硬著頭皮到“材料倉(cāng)庫(kù)”里按“圖”索驥，在這樣情況下小學(xué)生寫出的作文往往是內(nèi)容欠具體，感情欠真實(shí)。 3.學(xué)生無“話”可寫 宋代的大詩(shī)人陸游說過：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。意思是說，如果你要學(xué)習(xí)寫詩(shī)作文，那就要在寫詩(shī)作文以外下功夫。古往今來，有多少大師都得益于他們豐富的人生閱歷。而我們的小學(xué)生呢？他們生活范圍本來就很有限，再加上來自方方面面的壓力和限制，他們就只能在“四角的天空下”活動(dòng)了。一位小學(xué)生在一篇題為《老師！我要對(duì)你說》的習(xí)作中曾這樣寫道：“親愛的老師，每天擺在我面前的是沒完沒了的作業(yè)。除此之外還有爸爸、媽媽布置的任務(wù)，我連個(gè)看電視的機(jī)會(huì)都沒有，哪有時(shí)間去想別的事呢？”沒有給小學(xué)生留出時(shí)間和空間，他們就無話可寫，只能瞎編瞎抄。 4、學(xué)生有“話”不會(huì)寫 盡管說由于學(xué)生負(fù)擔(dān)偏重，社會(huì)活動(dòng)生活條件不高，導(dǎo)致學(xué)生生活比較貧乏。但隨著以電視為主的音像媒介普及后，他們知道的事情也不會(huì)太少，大至世界社會(huì)，小至學(xué)校家庭，發(fā)生的許多事情都會(huì)扣住他們的心弦，引起他們的關(guān)注和興奮。他們都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。有自己的喜怒哀樂，有自己的愛好和興趣，他們“胸中的積蓄是決不會(huì)貧乏的”（葉圣陶語(yǔ)），問題是許多可供他們寫作的材料或不曾仔細(xì)地觀察而視而不見或不曾真切感知體驗(yàn)而成為過眼煙云，或不合老師的要求而置之不用——他們錯(cuò)誤地認(rèn)為是廢銅爛鐵，而不是金銀珠寶，不值得拾取，因而導(dǎo)致有“話”不會(huì)寫。 二、對(duì)策 1、提高“真實(shí)是作文生命”的意識(shí) 葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話……”強(qiáng)調(diào)的就是作文講究從“真實(shí)”起步。教師應(yīng)牢固確立“用自己的語(yǔ)言寫出自己的感受的文章就是好文章”的觀點(diǎn)。著力指導(dǎo)學(xué)生寫真人，敘真事，抒真情。落實(shí)既教“作文”又教“做人”的神圣任務(wù)。 2、樹立“低起點(diǎn)，寬要求”的觀念 小學(xué)階段的作文訓(xùn)練主要是讓學(xué)生入門、認(rèn)路，是描紅?！拔膹淖猪槨笔菍?duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的要求，對(duì)剛開始寫作文的低年級(jí)學(xué)生來說可能較難做到，這時(shí)的學(xué)生作文，用成年人的眼光看，覺得“不怎么樣”、沒有多大意思是正常的，小學(xué)生作文能由無變?yōu)橛校褪且粋€(gè)飛躍，就是一個(gè)進(jìn)步，一開始就向?qū)W生提出過高的要求，會(huì)使教學(xué)雙方都陷入十分被動(dòng)的境地。 “寬要求”應(yīng)主要體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)生作文內(nèi)容的要求方面。即對(duì)小學(xué)生作文內(nèi)容的要求應(yīng)以“健康、無害”為宜，當(dāng)然學(xué)生如果能寫出一定意義的文章更好。如果不能，大可不必為難學(xué)生，只要內(nèi)容健康，學(xué)生又覺得有趣、愿寫，就可以讓他們寫。 3、豐富作文內(nèi)容 （1）班隊(duì)活動(dòng)按學(xué)校工作計(jì)劃的要求，根據(jù)本班的學(xué)生思想狀況，圍繞語(yǔ)文課堂作文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)籌安排。內(nèi)容有：①進(jìn)行系列性主題班隊(duì)活動(dòng)。如做班級(jí)小主人，做學(xué)校小主人；②隨季節(jié)安排走進(jìn)大自然的活動(dòng)。如找春天，打雪仗等；③傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。如“三八”節(jié)給媽媽寫封信，“六一”兒童節(jié)活動(dòng)等；④社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀工廠，訪問先進(jìn)工作者；⑤學(xué)習(xí)活動(dòng)，如改錯(cuò)別字，查字典，作業(yè)本展覽，辦班級(jí)文學(xué)刊物等；⑥偶發(fā)事件評(píng)議活動(dòng)。以上活動(dòng)或直接為某次課堂作文提供材料或作為練筆的內(nèi)容。 （2）結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練作文內(nèi)容，調(diào)整語(yǔ)文課、思品課或其他學(xué)科順序。如圍繞第九冊(cè)語(yǔ)文第四單元和第六單元寫人這一內(nèi)容，把思品第七課《身殘志堅(jiān)的好少年》和第九課《尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者》分別調(diào)來與語(yǔ)文第四單元、第六單元同步教學(xué)。與之相配的班級(jí)活動(dòng)是采訪當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)生產(chǎn)者。基礎(chǔ)訓(xùn)練2“家庭中發(fā)生的有意義有趣的事”與美術(shù)課《我的家庭》結(jié)合，讓學(xué)生既畫畫又作文，隊(duì)會(huì)輔之以《我的家庭》作文、繪畫展。 （3）結(jié)合語(yǔ)文課文的特點(diǎn)，聯(lián)系主題班隊(duì)活動(dòng)及其他學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行練筆。聯(lián)系語(yǔ)文課文進(jìn)行的練筆有：仿寫、縮寫、改寫、擴(kuò)寫。其體裁以記敘文為主，另有詩(shī)歌、說明文、童話等。聯(lián)系其他學(xué)科進(jìn)行練筆的內(nèi)容是：如聯(lián)系自然課《葉的蒸騰作用》讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而后寫《神奇的小水珠》，結(jié)合思品課《輝煌的成就》課后作文《夸家鄉(xiāng)》，課堂上寫《夸家鄉(xiāng)》，班級(jí)活動(dòng)中口頭夸家鄉(xiāng)，并出《夸家鄉(xiāng)》作文?？?。 4、改進(jìn)指導(dǎo)的方法 如果說閱讀教學(xué)的改革，我們的指導(dǎo)思想是要指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，那么作文教學(xué)改革就是盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。現(xiàn)在我們作文教學(xué)還不太令人滿意的地方主要有：（1）老師命題學(xué)生做；（2）學(xué)生作文老師改。怎么改？我們是否可以順著盡可能地讓學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己意思的思路。首先，作文的題目老師可以命，但題目要盡可能地符合學(xué)生表達(dá)的愿望，就是要做到雖然題目是老師出的，實(shí)際上正是學(xué)生想要表達(dá)的。這樣老師出的題跟學(xué)生表達(dá)的愿望就一致了。第二，我們也可以采取半命題的方式。如《我喜愛的》。一個(gè)人總有喜歡的東西，喜愛什么就寫什么。這樣一種形式也還是可使學(xué)生都有內(nèi)容可寫的。第三，可以讓學(xué)生自擬題目作文。就是提出一個(gè)范圍，然后讓學(xué)生在這個(gè)比較寬的范圍內(nèi)，選擇自己想要寫的東西，然后自己確定一個(gè)題目來寫。還可以出多個(gè)題目，讓學(xué)生選擇，喜歡寫哪個(gè)就寫哪個(gè)，應(yīng)該允許學(xué)生寫自己想寫的。 作文前的指導(dǎo)教師應(yīng)該完成兩個(gè)任務(wù)：一個(gè)激發(fā)學(xué)生的作文興趣。就是通過作文前的指導(dǎo)，使學(xué)生感覺到對(duì)這次作文很有興趣，感覺到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)，想要趕快把自己想說的意思寫出來。第二個(gè)作用是拓寬思想，就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)生活的積累，使學(xué)生感覺到這次作文有不少內(nèi)容可以寫。可以從這么多的內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫，至于這次作文寫什么，怎么寫，教師最好不要指導(dǎo)得太具體。因?yàn)樾W(xué)生很容易受老師引導(dǎo)的影響，老師指導(dǎo)得太具體，學(xué)生就揣摩老師是喜歡我寫這個(gè)，老師是喜歡我這樣寫，那樣就影響了學(xué)生用自己的話來表達(dá)他想要寫的內(nèi)容了。如果老師作文課指導(dǎo)得過于具體，連文章怎么開頭，怎么結(jié)尾，分幾段好，用哪些詞語(yǔ)，都給學(xué)生交代了，那么學(xué)生寫出來的文章就會(huì)雷同，訓(xùn)練有效果就會(huì)受到影響。