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人教版三上第五單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元課文：《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》 單元教材分析： 本組教材是圍繞著“中華傳統(tǒng)文化”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，選入3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著介紹中華文化的博大精深，加深熱愛(ài)祖國(guó)文華、增強(qiáng)民族自豪感這一主旨編排的。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事《孔子拜師》，也有神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精神，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。 本組還安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。 學(xué)習(xí)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作；活動(dòng)過(guò)程中，要提醒學(xué)生實(shí)施交流活動(dòng)進(jìn)展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)識(shí)字規(guī)律、比較歸類(lèi)等方式識(shí)記36個(gè)生字。并通過(guò)自主觀察、臨摹等方式認(rèn)真端正地書(shū)寫(xiě)40個(gè)字。 2、通過(guò)課文的語(yǔ)境理解，師生幫助、生生幫助等方式理解關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，并會(huì)運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文。 3、通過(guò)理解、競(jìng)賽朗讀、小組互幫朗讀、齊讀等方式能正確，流利，有感情地朗讀課文，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。 4、利用綜合性活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。 5、能用自己的話復(fù)述課文，培養(yǎng)想象力和自學(xué)能力。 6、 摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。 【單元教學(xué)建議】 本組的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。 1、安排學(xué)生課前查閱資料或請(qǐng)教長(zhǎng)輩，了解孔子及貢獻(xiàn)。及與其他三篇課文相關(guān)的文字資料和圖片。 2、教學(xué)中可采用多種教學(xué)方法，抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)讀書(shū)，理解關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，受到文化和情感熏陶。 3、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)傳統(tǒng)文化的文章，課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中、身邊的傳統(tǒng)文化，打通課內(nèi)外生活。 4、 指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 5、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。激發(fā)興趣，做好分工合作實(shí)時(shí)調(diào)整合作方案，匯報(bào)活動(dòng)成果。 6、引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，結(jié)合平時(shí)自己的積累進(jìn)行小練筆，加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)生的閱讀寫(xiě)作能力。 【單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)】： 1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。愿意交流自己的習(xí)作，和同伴分享快樂(lè)。 2．在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化。 單元習(xí)作整體教學(xué)設(shè)計(jì)： 1．學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課，了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行。學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)一件事，以及用人物語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法；開(kāi)始綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“生活中的傳統(tǒng)文化”的準(zhǔn)備，并開(kāi)始活動(dòng)。 2．學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力；學(xué)習(xí)記錄傳說(shuō)、神話的方法——注意豐富想象，清楚明白地記敘事情。 3．學(xué)習(xí)《趙州橋》一課，認(rèn)識(shí)趙州橋雄偉、堅(jiān)固和美麗的特點(diǎn)，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物的方法；開(kāi)始綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料整理，討論如何展示成果。 4．略讀《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》一課，交流畫(huà)面上的內(nèi)容和自己獨(dú)厚的感受；學(xué)習(xí)怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)東西的方法。 5． 從《語(yǔ)文天地》的“讀讀背背”學(xué)習(xí)十二生肖，通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的“展示臺(tái)”活動(dòng)了解生活中的傳統(tǒng)文化，由此開(kāi)闊思路，引發(fā)出其他的生活中的傳統(tǒng)文化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)。 有了以上基礎(chǔ)，就可以進(jìn)行習(xí)作練習(xí)了。做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。注意按一定的順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。這也是綜合性學(xué)習(xí)的一部分。寫(xiě)完以后一定要交流展示，還可以匯集成作文集，分享習(xí)作的快樂(lè)。 單元課前準(zhǔn)備： 收集神話故事等，運(yùn)用各種渠道了解傳統(tǒng)文化。 單元課時(shí)： 17《孔子拜師》及綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí) 18《盤(pán)古開(kāi)天地》2課時(shí) 19《趙州橋》2課時(shí) 20《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》1課時(shí) 《語(yǔ)文園地五》4課時(shí) 機(jī)動(dòng)3-4課時(shí) 各課教學(xué)設(shè)計(jì)： 課題：孔子拜師 教材簡(jiǎn)介： 《孔子拜師》講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文分四部分?jǐn)⑹隹鬃影輲熯@件事情。第一部分寫(xiě)孔子決意拜師。第二部分寫(xiě)孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。第三部分寫(xiě)孔子認(rèn)真求學(xué)。第四部分寫(xiě)人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的品行。作者編選這篇課文的意圖是讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)已學(xué)過(guò)的識(shí)字方式認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)研讀，賽讀等方式正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。 3、通過(guò)朗讀，理解，懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能通過(guò)孔子的言行，了解孔子求學(xué)過(guò)程的艱難，感受他謙虛好學(xué)的品行。 難點(diǎn)：能通過(guò)孔子的話并聯(lián)系生活，懂得學(xué)無(wú)止境。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 一、認(rèn)識(shí)孔子，導(dǎo)入揭題 1、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位古人，出示圖，齊說(shuō)是誰(shuí)，你們對(duì)這位古人有了解嗎？ A案：噢，看來(lái)大家對(duì)他還很陌生，沒(méi)有關(guān)系，我這里有些資料，你看了可能會(huì)有些初步的了解。自己讀讀看，你現(xiàn)在都知道了哪些情況。指名說(shuō)。 B案：看來(lái)大家課外閱讀知識(shí)很豐富，也喜歡了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。 2、我們知道了孔子是中國(guó)一位了不起的思想家和教育家，那他為什么能有這么偉大的成就呢？這節(jié)課我們就去學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)他的故事，學(xué)完了，你也許就能有所體會(huì)。 3、揭題，板書(shū)：孔子拜師 齊讀。 4、書(shū)寫(xiě)“丘”。孔子名什么？看老師書(shū)寫(xiě)“丘”，說(shuō)說(shuō)像什么字。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀通讀順，讀完一次再把剛才讀不通順的地方多讀幾次。 2、檢查，把你剛才通過(guò)努力讀好的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。指名讀難讀的地方，隨機(jī)指導(dǎo)生字詞的讀音。（課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本練習(xí)1） 易讀錯(cuò)的字：兼、仆、授和多音字“悶” 易寫(xiě)錯(cuò)的字：塵、悶、迎、授 詞語(yǔ)：遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、 學(xué)無(wú)止境、毫無(wú)保留、佩服、敬重、淵博 3、說(shuō)說(shuō)這位老師是誰(shuí)？板書(shū)：老子。 4、課文讀通讀順了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速讀課文，找出人們對(duì)孔子和老子評(píng)價(jià)的句子。 三、研讀句子，體悟情感 1、出示句子：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。 指名讀，你有什么問(wèn)題？理解“品行”。 2、那么他們到底有什么品行值得人們敬重呢？我們先來(lái)找一找孔子有哪些品行。輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)你從那些句子中看出孔子什么品行，并劃出這些句子。然后同桌或者前后桌討論討論。 3、體悟句子，感情朗讀 （1）、孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。 說(shuō)說(shuō)這句話中你看出孔子什么品行？ 說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)給你感受特別深？ 指導(dǎo)朗讀。 （2）曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。 ①想象孔子當(dāng)時(shí)路上遇到了哪些困難，他又是怎么做的？你為什么這么想象，理解風(fēng)餐露宿，日夜兼程。 ②指導(dǎo)朗讀，讀好“終于” ，體會(huì)路途困難，孔子求學(xué)的艱辛。 （3）孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！? ①指導(dǎo)朗讀，聯(lián)系前面理解“特地”，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)。 ②師生分角色朗讀。 （4）孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。 指名表演讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？ 聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”的理解。書(shū)寫(xiě)“止境。 體會(huì)孔子的好學(xué)。 師生合作表演讀。 （5）從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。 指名讀，說(shuō)說(shuō)這句話的重音應(yīng)該落在那些詞上，為什么？ 孔子都在什么時(shí)候請(qǐng)教老師？理解“隨時(shí)”。 4、小結(jié) 從這些語(yǔ)句中我們知道了孔子是個(gè)謙虛好學(xué)的人，所以他學(xué)識(shí)淵博，人們對(duì)他又“佩服”又“敬重”，板書(shū)：佩服、敬重齊讀最后一句話。書(shū)寫(xiě)“品”。 5、拓展延伸 ①孔子一生留下了許多有哲理的名言，我們現(xiàn)在來(lái)看幾句，出示名言： 溫故而知新。 三人行，必有我?guī)熝伞? 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ 知之為知之，不知為不知，是知也。 自由讀，你理解了哪句話？ 四、小結(jié)過(guò)渡： 孔子一生謙虛好學(xué)，受到人們的佩服和敬重，那么老子又有 哪些品行值得人們佩服和敬重的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。 五、課后作業(yè) 結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】： 1、復(fù)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余生字。 2、正確流利、有感情地朗讀課文，了解老子的品行。 一、復(fù)習(xí)回顧 1、（課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：完成課堂作業(yè)本練習(xí)2、5） 2、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了我過(guò)古代著名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。 3、故事中最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，他給你留下了怎樣的印象？ 二、研究老子人物形象。 老子又是怎樣一個(gè)人呢？你找到哪些句子進(jìn)行研究的？ ⑴　老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？” ⑵　老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。 教師小結(jié)：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。 三、朗讀感悟： 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了孔子、老子高尚的品行，你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？ ⑴　學(xué)生自由練讀感受深刻的句子。 ⑵　分角色朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。 ①　出示孔子和老子兩人的對(duì)話。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢？（試讀、指讀）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎？理解破折號(hào)的作用。 ② 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀） 四、指導(dǎo)寫(xiě)字，作業(yè)時(shí)間 ①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ) 先議論一下哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意。 ②課堂作業(yè)本練習(xí)3、4. 四、讀書(shū)匯報(bào) 學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言）。 五、拓展活動(dòng) 孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。 1、看書(shū)上“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，明確中華傳統(tǒng)文化包括：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。 2、本次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容： ①自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成合作學(xué)習(xí)小組。 ②明確責(zé)任：各小組主民推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)小組的活動(dòng)。 ③商定方案：各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備了解哪些內(nèi)容、準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。給自己研究的內(nèi)容起一個(gè)響亮的名字。 ④組間交流：各小組互相交流計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 ⑤開(kāi)展活動(dòng)：分頭進(jìn)行活動(dòng)，最后匯總資料，選出最有用的部分。 ⑥成果展示：根據(jù)找到的資料辦一期手抄報(bào)。 ⑦評(píng)比展覽：評(píng)出優(yōu)秀成果，制成墻報(bào)展覽。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1.背誦課后名言。 2.語(yǔ)文課堂作業(yè)本 3.結(jié)合課文或課外搜集的資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。召開(kāi)“我心中的孔子”，“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。 板書(shū) 孔 子 拜 師 孔丘 老子 虛心未求教 誨人不倦 謙虛、好學(xué) 愛(ài)護(hù)晚輩 課題：盤(pán)古開(kāi)天地 教材簡(jiǎn)介： 　 這篇神話傳說(shuō)講的是盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)歸類(lèi)等方法認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。根據(jù)結(jié)構(gòu)會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)理解，能用講故事的語(yǔ)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。 3、結(jié)合課外知識(shí)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟神話故事豐富的想象。 2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，用自己的話講述這個(gè)故事，并產(chǎn)生對(duì)神話故事的興趣，有欲望去閱讀更多的神話故事。 3、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。根據(jù)結(jié)構(gòu)會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。 一、故事導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)情境：播放多媒體課件：精衛(wèi)填海、后羿射日、嬋娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天 有誰(shuí)知道這些都是什么故事？ （像以上這些都是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民所創(chuàng)造的反映自然界、人與自然的關(guān)系以及社會(huì)形態(tài)的具有高度幻想性的故事。） 2、過(guò)渡：在我國(guó)的神話傳說(shuō)中，宇宙是怎么來(lái)的呢？揭示中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。 3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑，提出自己感興趣的問(wèn)題。 4、教師揭題：解答疑問(wèn)最好的方法就是讀書(shū)。今天，我們一起來(lái)讀讀《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事。 二、初讀感知 1、識(shí)記生字： （1）自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。 （2）同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。 （3）有感情讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語(yǔ)。 （4）注易讀錯(cuò)的字：猛、丈、宗、血液 易寫(xiě)錯(cuò)的字：降、遼、滋潤(rùn)、創(chuàng) 2、讀通課文： (1)　自由練讀課文。 (2)　同桌合作檢查課文朗讀情況。 3、感知文意：說(shuō)說(shuō)自已讀了課文知道了什么？ 三、研讀交流 1、學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。 2、重點(diǎn)研讀課文第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。 a．找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。 “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。” b．讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞） c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。 3、重點(diǎn)研讀課文第四自然段： （1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 （2）讓學(xué)生根據(jù)課件介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。 （3）選擇感受最深的部分讀一讀。 （4）你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。 （通過(guò)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等方式，體會(huì)感受盤(pán)古開(kāi)天地的情景。） 四、布置作業(yè)　 1、把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 2、課堂作業(yè)本練習(xí)1、2. 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確聽(tīng)寫(xiě)“宇宙、黑暗……”等13個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事。 3、通過(guò)了解更多的神話故事感受神話的神奇。 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。 2、復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。 二、指導(dǎo)寫(xiě)字（課堂作業(yè)設(shè)計(jì)） 1、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。 2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 3、成果展示，師生評(píng)議。 三、朗讀回味 1、展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。 2、記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。 四、練習(xí)復(fù)述 1、同桌練說(shuō)。 2、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。 五、課后拓展 將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、搜集些神話故事來(lái)讀一讀； 2、語(yǔ)文課堂作業(yè)本； 3、把神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 板書(shū) 盤(pán)古開(kāi)天地 混沌一片 開(kāi)天辟地 頂天立地 18盤(pán)古開(kāi)天地 為什么開(kāi)? 怎么開(kāi)？ 開(kāi)了之后怎么樣？ 掄 劈 頂 蹬 課 后 反思 課題：趙州橋 教材簡(jiǎn)介： 這篇精讀課文，是一篇說(shuō)明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆。課文主要從趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀等方面寫(xiě)了橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。作者把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。 選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)字義比較等方式認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“雄偉、橫跨”等23個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，了解趙州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的結(jié)晶，并能背誦喜歡的部分。 3、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。 4、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，正確把握第2和第3自然段的主要意思。 5、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：能正確概括各段的段落大意；體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。 2、難點(diǎn)：對(duì)文章段意的概括。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確14個(gè)生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理清文章的結(jié)構(gòu)，理解主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入課題 1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？ 2、你所知道的，我國(guó)有哪些非常著名的橋？ （預(yù)設(shè)：南京長(zhǎng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等） 3、洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。 教師板書(shū)：趙州橋 （生書(shū)空） 二、聽(tīng)?zhēng)熇首x，自學(xué)課文 1、教師布置自學(xué)要求： （1）看清生字，會(huì)讀生字。 （2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。 （3）了解課文大意。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂 3、檢查自學(xué)情況 （1）、指名讀生字。易讀錯(cuò)的字：濟(jì)、砌、抵、智慧，你是如何記住這些生字的？ （2）、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看。 （3）易寫(xiě)錯(cuò)的字：縣、參、舉、貴、擊 三、初讀課文，理清文章層次 1、自由輕聲讀課文 要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。 2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？ 每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？ 3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。 四、課堂作業(yè) 1、在教師的指導(dǎo)下，抄寫(xiě)生字組詞。 2、完成課堂作業(yè)本中部分題目。 3、正確、流利地朗讀課文。 第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確讀寫(xiě)“雄偉、橫跨……”等23個(gè)詞語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，正確把握第2自然段的主要意思。 3、能背誦第二自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語(yǔ)的意思？聽(tīng)寫(xiě)。 2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？ 二、講讀課文第1段 1、默讀第1段 思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？ 討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。 3、“世界聞名”它的近義詞是什么？ 4、指名朗讀 三、講讀課文第2段 1、自由讀第2段 思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？ （2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？ 2、出示圖片，讓學(xué)生觀察、比較。 3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處？ A、減少了沖擊力 B、節(jié)省了石料 4、四個(gè)小橋洞有什么好處？ 5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？ （1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？ （2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？ （3）用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話。 （4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句 6、齊讀第2段回答，為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？ 討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來(lái)沒(méi)有，所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。 7、師小結(jié)：這一段主要寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來(lái)？ 四、看圖片系統(tǒng)地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn) 五、作業(yè) 1、完成課堂作業(yè)本部分題目 2、背誦課文第二段 第三課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，正確把握第3自然段的主要意思。 3、能背誦第三自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入新課 二、自主感悟 ①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？ 課文中講的簡(jiǎn)單的地方，可以想象的更具體些。還可以動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 ②匯報(bào)交流。 學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。 a．畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。 b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。 c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。 ③引導(dǎo)小結(jié)。 通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？ 三、自由朗讀第三段 1、思考并討論： （1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？ （2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？ （3）你能用“不但……而且……”說(shuō)一句話嗎？ 2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀的？ （1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。 （2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。 3、分析句子 出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的……. （1）齊讀句子 師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明，這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。 （2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫(xiě)作手法是 “先總后分” 4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀，為什么只寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？ 練習(xí)背誦第3段 四、講讀第四段 趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。 1、齊讀第4段 思考討論：這一段告訴我們什么？ 2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。 五、齊讀全文 六、歸納板書(shū)內(nèi)容，總結(jié)課文寫(xiě)作特點(diǎn) 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、以先總后分的結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)片段； 2、完成課堂作業(yè)本 板書(shū) 趙州橋（一） 總述 世界聞名 堅(jiān)固雄偉 分述 精致美觀 趙州橋（二） 雄偉 世界聞名 堅(jiān)固 設(shè)計(jì)獨(dú)特 美觀 課 后 反思 課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) 教材分析： 在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。 作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)目標(biāo)： 　1、通過(guò)自學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。 　　2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動(dòng)傳神，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。 　　3、通過(guò)對(duì)照會(huì)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)照會(huì)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。 2、難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)照畫(huà)面，朗讀課文，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 一、緊扣課題，談話引入 　　1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？ 　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。 3、給“名揚(yáng)中外”找近義詞。 二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段 　　1、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。 　　2、師相機(jī)板書(shū)與第一自然有關(guān)的知識(shí)。 　　3、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。 　　4、齊讀第一自然段。 三、觀圖激情，感受畫(huà)面的精彩 　　1、出示《清明上河圖》的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。 　　2、師配樂(lè)解說(shuō)畫(huà)面部分精彩內(nèi)容。 　　3、老師激情：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。 四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí) 　　1、自由讀文，找一找課文的哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了畫(huà)面上的內(nèi)容? 　　2、想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對(duì)照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。 　　3、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑　借助資料　朗讀感悟 圖文對(duì)照　表演體會(huì)　…… 　　4、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而2-4自然段中選定最感興趣的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。 　　5、交流感悟。 隨機(jī)2-4自然段 　?。?）　匯報(bào)第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。 （2）匯報(bào)第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。 　 （3）匯報(bào)第4自然段，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神??！” 　　5、師小結(jié)學(xué)情。 五、抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言 　　再現(xiàn)畫(huà)面，激情朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么生動(dòng)有趣的課文，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？ 　 　　 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、對(duì)照畫(huà)面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。 2、課外搜集關(guān)于《清明上河圖》的資料，了解我國(guó)傳統(tǒng)文化。 3、清明上河圖每一處值得我們觀察，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地觀察，選擇其中一個(gè)部分來(lái)描述，用筆記錄下來(lái)。 板書(shū) 一幅名揚(yáng)中外的畫(huà) 人物 多 形態(tài)各異 街市 熱鬧 清楚 古都風(fēng)貌 生活情景 情景 傳神 課 后 反思 課題語(yǔ)文園地五 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)通過(guò)觀察生活和搜集資料，提高口語(yǔ)交際的能力。 2、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 3、運(yùn)用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)生字。 4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 2、難點(diǎn): 學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí)　（口語(yǔ)交際 展示臺(tái)） 一、賽前總動(dòng)員 （黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。） 　　在生活中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫(huà)面來(lái)感受感受吧！ 　　在本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺(tái)賽。請(qǐng)同學(xué)們將近期了解到的祖國(guó)傳統(tǒng)文化向大家作個(gè)匯報(bào)。 1、“擂臺(tái)賽規(guī)則”： （1）　每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 （2）“代言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內(nèi)“評(píng)委”們的提問(wèn)。 2、“評(píng)獎(jiǎng)辦法”： 　“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。 3、“評(píng)委成員”：全班同學(xué)。 二、賽前準(zhǔn)備 1、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。 2、組內(nèi)評(píng)選：推出“代言人”。 3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。 三、擂臺(tái)大賽 1、各小組將自己的資料（文字、圖片、實(shí)物等）展示出來(lái)。 2、小組之間互相觀摩。 “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充， “評(píng)委”可以提問(wèn)。 3、每位“評(píng)委”要記住各小組搜集資料的情況，為評(píng)選作準(zhǔn)備。 四、評(píng)選頒獎(jiǎng) 1、所有“評(píng)委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選。 師：看來(lái)每組同學(xué)都是有備而來(lái)呀，這場(chǎng)擂臺(tái)賽到底誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，哪個(gè)小組的活動(dòng)又開(kāi)展得最好呢？我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)吧！ 2、為獲獎(jiǎng)小組頒獎(jiǎng)。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 　“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)信。 ?。c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)邀請(qǐng)函，：同學(xué)們，“語(yǔ)文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請(qǐng)聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”★，三關(guān)都能闖過(guò)者被評(píng)為 “聰明娃”。 ） 二、活動(dòng)過(guò)程 1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)： （1）回憶舊知，明其特點(diǎn)。 　 課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中意思相反的詞。 （2）出示詞語(yǔ)： 　　　　　遠(yuǎn)近聞名　黑白相間　輕重倒置 　　　　　舍近求遠(yuǎn)　頭重腳輕　積少成多 　　　　　異口同聲　左鄰右舍　里應(yīng)外合 ?、佟∫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 ?、凇”纫槐龋匆豢?，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （3）引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)： ?、佟∵@些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。請(qǐng)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 ?、凇W(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。 (4)獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。 (5)激勵(lì)過(guò)渡：良好的開(kāi)端是成功的一半喲。再接再厲，開(kāi)始闖第二關(guān)吧。 　2、第二關(guān)──過(guò)目不忘（讀讀背背）： ?。?）觀察下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物） 　（2）這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？ ?。?）你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？ 　　　　　教師講解屬相來(lái)歷的故事。 　　很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。 　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！? 　　到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了，就自己去報(bào)名了。 　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。 　　貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。 　你知道哪十二生肖嗎？ 　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。 　　報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)： 　　牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！ 　　牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。 后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。 （4）　讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)： ?、佟W(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。 （5）　獎(jiǎng)賞：闖過(guò)第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”★。 　3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)： （1）學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。 （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。） （3）學(xué)生自由讀、指名讀。 （4）同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況?？蛇x用字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等方式進(jìn)行。 （5）　全班交流。 　三、總結(jié)全課 　　評(píng)出星星 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 1、寫(xiě)一寫(xiě)帶有反義詞的成語(yǔ)； 2、記一記12生肖； 3、選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽(tīng)。 板書(shū) 老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 子 丑 寅 卯 辰 已 午 未 申 酉 戌 亥 課 后 反思 課題：習(xí)作《生活中的傳統(tǒng)文化》 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過(guò)的觀察和寫(xiě)作方法，在綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一寫(xiě)自己最想告訴大家的生活中的傳統(tǒng)文化。愿意交流自己的習(xí)作，和同伴分享快樂(lè)。 2．在習(xí)作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化。 3.學(xué)生能夠把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，寫(xiě)具體。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)生能夠大膽交流自己的收獲。 2、難點(diǎn)：學(xué)生樂(lè)于交流展示本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)資料，并把自己感興趣的寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)流程： 二次備課 教 學(xué) 過(guò) 程 第三四課時(shí)（習(xí)作） 一、講活動(dòng) 　　1、回憶近期開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)： 　　中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時(shí)半會(huì)兒是說(shuō)不完的。我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢？ 2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項(xiàng)說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提意見(jiàn)。 二、交流匯報(bào) 1、從以下幾方面： A、古代名人的故事。 B、課外閱讀一些神話故事。 C、民間文學(xué)，如謎語(yǔ)、繞口令、對(duì)聯(lián)、詩(shī)詞等。 D、民俗習(xí)慣：如服飾、傳統(tǒng)節(jié)日等。 E、民間藝術(shù)：剪紙、風(fēng)箏等。 F、關(guān)于傳統(tǒng)文化的手抄報(bào)。 　　2、全班交流： 　　（1）指名同學(xué)把自己最感興趣的一項(xiàng)介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。 　　（2）介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)可以從哪幾個(gè)方面介紹。介紹開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會(huì)的要想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。 二、寫(xiě)活動(dòng) 1、請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫(xiě)成一篇習(xí)作。 2、方法指導(dǎo) 生活中的傳統(tǒng)文化（提綱） 開(kāi)頭：簡(jiǎn)單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（人選一種形式寫(xiě)） 可以是一個(gè)故事的來(lái)龍去脈；（敘事） 可以是一種文化的形成過(guò)程；（說(shuō)明） 可以是文化與我們實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)；（故事） …… 結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。 三、修改習(xí)作 　　1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。 　　2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。 四、交流習(xí)作 　　1、把自己寫(xiě)的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播者。 2、班內(nèi)交流習(xí)作。 作 業(yè) 設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動(dòng)過(guò)程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識(shí)的，還可以談學(xué)習(xí)體會(huì)的，整理一下，寫(xiě)成一篇習(xí)作。 板書(shū) 生活中的傳統(tǒng)文化（提綱） 開(kāi)頭：簡(jiǎn)單地介紹某種“生活中的傳統(tǒng)文化” 中間：（人選一種形式寫(xiě)） 可以是一個(gè)故事的來(lái)龍去脈；（敘事） 可以是一種文化的形成過(guò)程；（說(shuō)明） 可以是文化與我們實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)；（故事） …… 結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)“生活中的傳統(tǒng)文化”的感受。 課 后 反思