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北京中小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)14條改進意見 為更好地推進中小學(xué)[微博]英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，有效解決當(dāng)前英語教學(xué)中學(xué)生綜合語言運用能力不強、各學(xué)段教學(xué)銜接不夠緊密、評價方式單一等深層次問題，現(xiàn)就改進英語學(xué)科教學(xué)提出以下意見。 　　一、嚴格按照課程標準組織教學(xué) 第一條 小學(xué)階段嚴格按照課程標準一級、二級目標的要求進行教學(xué)，一年級堅持“零起點教學(xué)”，六年級畢業(yè)達到二級目標的要求，禁止統(tǒng)考統(tǒng)測。初中階段嚴格按照三級、四級、五級目標的要求進行教學(xué)，九年級畢業(yè)時達到五級目標的要求。普通高中按照六級、七級目標的要求進行教學(xué)，高中階段各類測試不得超過七級目標要求。 二、有效落實各學(xué)段教學(xué)重點 第二條 小學(xué)英語教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力，形成良好的語音語調(diào)和大膽開口說話的習(xí)慣。小學(xué)低年級側(cè)重聽說訓(xùn)練，能看懂簡單教學(xué)節(jié)目、進行簡單交際。小學(xué)中高年級適當(dāng)增加讀寫訓(xùn)練，能讀懂簡單故事、短文，能寫出簡短語句。 第三條 初中英語教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)基礎(chǔ)上鞏固辨音能力、模仿能力、記憶能力和語言基礎(chǔ)知識，發(fā)展語言基本技能，初步形成綜合語言運用能力。關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，把握教學(xué)難度和進度，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。 第四條 高中英語教學(xué)要進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語交流表達、獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。鼓勵學(xué)生嘗試運用英語進行思維，為學(xué)生進一步發(fā)展創(chuàng)造條件。 三、積極培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力的發(fā)展 第五條 小學(xué)階段要引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、體驗、參與等活動感知語言、內(nèi)化語言，發(fā)展學(xué)生聽說技能。小學(xué)畢業(yè)時能運用英語進行簡單交流，會唱英語兒童歌謠。 第六條 初中階段重點培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、運用等活動提升語言能力。關(guān)注學(xué)生英語閱讀興趣和能力培養(yǎng)，保證一定的英語課外閱讀量。 第七條 高中階段注重發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使其能夠圍繞熟悉話題進行交流。進一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作實踐能力，使其能讀懂供高中學(xué)生閱讀的原著簡寫本及英語報刊、英語用戶手冊等，能寫通知、邀請函等應(yīng)用文。 四、切實轉(zhuǎn)變學(xué)科教與學(xué)方式 第八條 加強英語學(xué)習(xí)的開放性和實踐性，將學(xué)科不低于10%的課時用于學(xué)生走進社會。利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送趣味英語學(xué)習(xí)資源。鼓勵學(xué)生通過模仿、體驗、實踐、探究等活動提高英語表達和交流能力。要用好廣播電視、有聲讀物、英文歌曲、影視作品、網(wǎng)絡(luò)等英語學(xué)習(xí)資源，特別為農(nóng)村學(xué)校補充繪本故事、有聲讀物、歌曲童謠、影視作品等形式的英語學(xué)習(xí)資源。 第九條 小學(xué)階段要設(shè)計貼近生活、時代的教學(xué)方式，廣泛開展講故事、課本劇、觀看英語節(jié)目、英語文化節(jié)、歌曲演唱等活動，鼓勵學(xué)校引進外籍教師教學(xué)、參與國際交流活動。 第十條 初中階段要廣泛開展英語角、英語閱讀活動、聽說園地、戲劇表演、英語演講等活動，有條件的學(xué)?？梢赃M一步拓寬語言應(yīng)用實踐渠道。學(xué)校增加圖書館英語圖書報刊數(shù)量，豐富英語學(xué)習(xí)資源。 第十一條 高中階段要用好外籍教師和國際學(xué)校資源，廣泛開展英文校園電臺、歌曲演唱、英語辯論、英語沙龍等活動，鼓勵學(xué)生參與與英語相關(guān)的志愿者活動，有條件的學(xué)?？梢詤⑴c有組織的國際學(xué)生交流活動。 五、科學(xué)設(shè)計個性化作業(yè) 第十二條 要為學(xué)生科學(xué)設(shè)計個性化作業(yè)。可以采用涂色、配圖、歌曲演唱、對話表演、海報制作等形式增加作業(yè)的趣味性、應(yīng)用性。作業(yè)形式兼顧口頭與書面，使學(xué)生擁有自主選擇作業(yè)內(nèi)容、形式的空間。教師要適當(dāng)增加作業(yè)面批次數(shù)，及時批改作業(yè)、反饋作業(yè)情況。 六、積極推進學(xué)習(xí)評價改革 第十三條 要圍繞綜合語言運用能力發(fā)展建立學(xué)業(yè)評價體系。建立體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個性化學(xué)習(xí)檔案機制，小學(xué)以激勵學(xué)習(xí)興趣和信心為主，全面記錄學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的情況；初中開始完整記錄學(xué)業(yè)成績，對學(xué)生發(fā)展情況進行評價。 第十四條 中考[微博]按照課程標準五級目標的要求命題，高中畢業(yè)考試不超過課程標準七級目標的要求命題。中高考[微博]強化對學(xué)生英語聽說能力的考查，不過分強調(diào)對語法知識的考查，考察學(xué)生通過“泛讀”、“速讀”，從閱讀材料中獲取、分析信息答題的能力以及初步的英語實用寫作能力。