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人教版九年級(jí)Unit 5 It must belong to Carla.（Period 4）說課稿 一、說教材 1．地位和作用。 《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識(shí)用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新，實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。在這個(gè)單元，通過對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行合理的推論，這樣的主題對(duì)活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測(cè)能力很有幫助。對(duì)于一些掌握快的學(xué)生會(huì)在課上就活躍地參與到活動(dòng)當(dāng)中。通過各部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行推測(cè)，并了解、學(xué)會(huì)基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語言知識(shí)到語言綜合知識(shí)的應(yīng)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有目的的學(xué)習(xí)語言，這樣對(duì)提高學(xué)生口語和交流能力很有幫助。第四課時(shí)是本單元很重要的一個(gè)部分，讓學(xué)生用目標(biāo)語言進(jìn)行談?wù)撘粋€(gè)外星人追趕一個(gè)地球人的故事，來完成附加的聽力，口語和寫作練習(xí)。在教授課本內(nèi)容的同時(shí)，我將使用四格漫畫來設(shè)計(jì)讀，寫任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象力，鼓勵(lì)他們使用語言，創(chuàng)造語言，突破任務(wù)。 2．教學(xué)目標(biāo) 1） 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)正確運(yùn)用must, might, could 和can’t 對(duì)事物進(jìn)行推斷，并注意體會(huì)這些詞表示判斷時(shí)的程度，盡量做到用詞準(zhǔn)確。要對(duì)本單元中的生詞做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。通過集體討論，角色扮演，小組討論等方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)在正在發(fā)生的情況進(jìn)行推測(cè)和判斷的用法。學(xué)會(huì)根據(jù)一定的背景或前提對(duì)事件進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。掌握續(xù)寫，講故事和討論開放性話題。 2） 學(xué)習(xí)策略： 能運(yùn)用所學(xué)語言、詞匯猜測(cè)各種情況。 能聽懂聽力內(nèi)容，并完成相應(yīng)任務(wù)。 學(xué)會(huì)用情態(tài)動(dòng)詞must, might, could 和can’t對(duì)各種情況進(jìn)行描述。 在完成任務(wù)的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。 3） 情態(tài)態(tài)度與價(jià)值觀 在日常生活中我們用善于動(dòng)腦觀察，比較事物的特點(diǎn)與區(qū)別，逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。 同時(shí)要學(xué)會(huì)對(duì)某一事物發(fā)表自己的看法并申明理由，進(jìn)而鍛煉自己的演講口才與交往能力。 3.教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言，學(xué)會(huì)用must, might, could 和can’t 對(duì)現(xiàn)在正在發(fā)生的情況進(jìn)行推論。 4.教學(xué)難點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生掌握must, might, could 和can’t對(duì)現(xiàn)在正在發(fā)生的情況進(jìn)行推測(cè)和判斷的用法。 5．課時(shí)劃分。 一課時(shí)：Section B 1,2a, 2b, 2c 二、說教法 1. 做聽力 完成給圖片標(biāo)序號(hào)，按要求聽并完成任務(wù)句子。 2．編故事 1）看圖寫句子 2）能給故事寫一個(gè)結(jié)尾 3）創(chuàng)造新故事 3．小組合作法：在小組里練習(xí)對(duì)話 通過對(duì)話逐步達(dá)到對(duì)教材的全部操練對(duì)話時(shí)，可不受課文內(nèi)容和順序的限制，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際思路創(chuàng)造性的交流，這種教法是實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。 4 獨(dú)立操練 首先要求學(xué)生根據(jù)示范獨(dú)立對(duì)話，隨后叫幾組分別出來表演。 5. 教具準(zhǔn)備 多媒體、照片、黑板等 三、說學(xué)法 1. 認(rèn)真分析圖片，組織語言，續(xù)寫結(jié)尾。 2. 聽懂聽力內(nèi)容，完成相應(yīng)的任務(wù)。 3. 運(yùn)用所學(xué)的語言、詞匯猜測(cè)各種情況。 4. 學(xué)習(xí)講故事。 四、說教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí) 1. 猜物體 借助立體三維圖片讓學(xué)生猜它是什么，由于圖片給人不同感受，學(xué)生猜測(cè)答案各不相同，自然使用情態(tài)動(dòng)詞must, might, could 和can’t練習(xí)句型，情景真實(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。 2. 猜明星 展示姚明兒時(shí)照片，辨認(rèn)是哪位明星，創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，引導(dǎo)思維表達(dá)，活躍課堂氣氛，達(dá)到熱身效果。Prepare for the new lesson. （二）導(dǎo)入和1 教師呈現(xiàn)一個(gè)男孩正在運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，將其身體部位覆蓋，詢問學(xué)生這個(gè)男孩在干什么，學(xué)生猜測(cè)時(shí)自然引出本課的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)must, might, could和can’t be doing sth.進(jìn)行大量練習(xí)鞏固。 然后出示教材中的三幅圖片，給出關(guān)鍵詞，由學(xué)生連詞成句，完成課本練習(xí)一的要求。在運(yùn)用圖片過程中以問題的形式教授新詞和新短語：helicopter, running for exercise, a stranger creature等，集中教授聽力中所用到的新詞和新短語,為后面的聽力，寫作掃清語言障礙。 （三）猜測(cè)故事小節(jié) 基本掌握句型后利用所知消息和所學(xué)語言猜測(cè)這三副圖的故事結(jié)尾，并能用書面簡(jiǎn)單表達(dá)。 （四）Listening 1. Order the pictures（做聽力，給圖片排序，并整理故事，寫出兩三句話的結(jié)尾）。 2. Fill in the blanks （這項(xiàng)活動(dòng)用目標(biāo)語言來進(jìn)行聽力和書寫練習(xí)。） 難度加大，需要學(xué)生認(rèn)真聽，對(duì)于他們看到的同一種情況，男人和女人各自會(huì)有什么不同的想法呢？錄音放兩遍。 聽力技巧：第一遍，先讓學(xué)生專心聽男人的想法 第二遍，讓學(xué)生專心聽女人的想法。 （五） Conversation practice 提出四個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生用could/might/must 進(jìn)行對(duì)話問答，完成對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)一步表達(dá)。 講解 教師分析句子以及讓學(xué)生觀察表格中的句子在對(duì)話的句子中所占的成分，然后用代換法和結(jié)合圖片理解，讓編寫對(duì)話更加簡(jiǎn)單。 小組完成對(duì)話最后班上匯報(bào)表演。 （六）Writing 教師播放一個(gè)四格漫畫的小故事，先出示第一張母親回家找不到孩子，給出問題孩子那兒去了，讓學(xué)生大膽猜測(cè)各種可能，使用目標(biāo)語言表達(dá)觀點(diǎn);接著呈現(xiàn)第二張漫畫，孩子手拿足球，不肯跟媽媽回去，提問母親為什么讓孩子立刻回家，進(jìn)行第二輪的推理判斷，任由學(xué)生想象給出答案,進(jìn)行開放式討論；之后給出第三張漫畫，母親要求孩子把當(dāng)天的作業(yè)重做，這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生為故事續(xù)寫合理的結(jié)尾。隨后教師播放最后一張漫畫，母親拿走了孩子的鞋子，防止孩子偷跑出去玩，教師給出自己的范文，幫助學(xué)生完成新故事的寫作。達(dá)到在創(chuàng)設(shè)情境下使用情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)的真實(shí)運(yùn)用語言的目的。 （七）總結(jié)和布置作業(yè) 完成漫畫的寫作。 （八）板書 Unit 5 It must belong to Carla. Section B (1---2c) helicopter creature He could / might / must / can’t +be doing sth. be late for run for exercise make a movie