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《好雪片片》教學(xué)設(shè)計 林清玄 【教學(xué)目標】 1．通過朗讀感受文章的哲理深意； 2．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感； 3．領(lǐng)悟“好雪片片，不落別處”的深意； 4．學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。 【教學(xué)重點】 1．把握文章寫作思路； 2．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感；學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著地為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)。 【教學(xué)難點】 1．理解“好雪片片，不落別處”的深意，領(lǐng)悟文章的中心思想； 2．學(xué)習(xí)本文的語言特色。 【教學(xué)方法】 1．教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受文章的優(yōu)美意境，巧妙構(gòu)思，深邃寓意； 2．以討論為載體，學(xué)生開展探究，主動思索。 【課時安排】 兩課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們生活在愛的世界里。和善是一種愛，它如江南三月的小雨，潤綠了荒蕪的原野；寬容也是一種愛，它像北國九月的冬陽，溫暖著冰冷的心房。愛與被愛都是一種幸福。走在愛的世界里，我們不僅會收獲許多感動，也學(xué)會了感動別人。林清玄先生在他的散文集中有一段充滿哲理的語言:“好的圍棋要慢慢地下，好的生活歷程要細細品味，不要著急把棋盤下滿，也不要匆忙地走人生之路。能感受山之美的人不一定要住在山中，能體會水之媚的人不一定要住在水旁，能欣賞象牙球的人不一定要手握象牙球，只要心中有山有水有象牙球也就夠了，因為最美的事物永遠是在心中，不是在眼里?！? 今天我們就從林清玄先生的《好雪片片》中去用心感受人世間“最明凈的善意”。 讓學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查詢龐蘊禪師的相關(guān)資料，了解引文“好雪片片，不落別處”的出處及其原始含義，用自己的語言進行復(fù)述，為進一步領(lǐng)悟課文的主旨掃清運用典故方面的障礙。 二、字詞檢查 燠（y）熱　 　污穢（hu）　 　笨拙（zhuō）　 　家當(dāng)（dng） 　　獎券（qun） 采用搶答的方式，要求學(xué)生讀出音、說出義。 三、有感情朗讀課文，理清思路 全文分為三部分： 第一部分（從“在信義路上”到“小部分人則投以同情”）概括描寫流浪老人的衣著外貌及其日常生活情況，交代他的身份以及人們對他的態(tài)度。 本部分一、二、三、四段與第五段形成分總關(guān)系，第五段是對一、二、三、四段所寫內(nèi)容的總結(jié)和補充，第六段交代人們對流浪老人的態(tài)度，進一步說明流浪老人的生存處境。 第二部分（從“我每次經(jīng)過那里”到“鼻子因而酸”）記述第一次買獎券和流浪老人為“我”扣扣子的事情，表現(xiàn)流浪老人善良的心靈。 第三部分（“老人依然是街頭的流浪漢”到結(jié)尾）以議論的方式，表達作者的觀點，揭示文章的中心。 四、品讀課文 （一）抓住關(guān)鍵語句，感知流浪老人的形象，體會他的美好心靈。 1．瀏覽課文第一部分。 （1）找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關(guān)鍵語句。 明確： ①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也著一件很厚的中山裝，中山裝里還有一件毛衣。 ②那么厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。 ③他腳上穿著一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。 ④平常他就蹲坐在街角歪著脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手里的獎券。 ⑤如果是中午過后，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當(dāng)送給他。 ⑥到夜晚，他會找一塊干凈擋風(fēng)的走廊睡覺。 ⑦幾乎終日不說一句話。 （2）這部分主要采用了哪種描寫手法來對流浪老人進行描寫？突出了流浪老人形象的什么特點？ 明確：動作描寫、外貌描寫。突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙 （3）作者渲染流浪老人的形象特點有何用意？ 明確：文章欲揚先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現(xiàn)出來的美好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。 2．欣賞課文第二部分，回答下列問題： （1）本部分寫了兩件有關(guān)流浪老人的事情，是哪兩件？ 明確：一件是“我”第一次買老人獎券的事；一件是老人為“我”扣扣子的事。 （2）寫“我”第一次買老人獎券的事，運用了哪些描寫方法？ 明確：動作描寫、語言描寫 （3）找出這部分中描寫老人動作、語言的語句并說說這些描寫的作用。 明確：動作描寫： ①他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢，他緩緩地把獎券撕下，然后在衣袋中摸索著，摸索半天掏出一個小小的紅色塑膠套，這套子竟是嶄新的，美艷得無法和他相配。 ②老人小心地把獎券裝進紅色塑膠套，由于手的笨拙，使這個簡單動作也十分艱困。 ③他終于裝好了，慎重地把紅套子交給我。 明確：語言描寫： ④“不行的，討個喜氣，祝你中獎！”老人終于笑了，露出缺幾顆牙的嘴，說出充滿鄉(xiāng)音的話。 明確：嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比；動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對善良的堅持 （4）寫“我”第一次買老人獎券的事重在寫流浪老人的動作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢？ 明確：重在寫“我”的感受。 （5）“我”的感受是什么？這對表現(xiàn)流浪老人有何作用？ 明確： ①他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。 ②那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸 通過寫“我”的感受，表現(xiàn)了老人“明凈的善意”給人帶來的溫暖。 （二）抓住關(guān)鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學(xué)會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人 1．“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同？ 明確：對于街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。 我每次經(jīng)過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但買獎券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。 2．“我”對老人除了同情，還有一些什么樣的情感？在文中找到相應(yīng)的語句。 明確： ①每次，我總是沉默耐心等待，看他把心情裝進紅封套，溫暖四處流動著。 ②他把獎券夾在腋下，伸出那雙油污的手，要來幫我扣扣子，我遲疑了一下，但沒有退避。 ③那時我真正感覺到人明凈的善意，不管外表是怎么樣的污穢，都會從心的深處涌出，在老人為我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父親，鼻子因而酸。 ④在我們之間，有一些友誼，裝在小紅套，裝在眼睛里，裝在不可測的心之角落。 ⑤我向老人買過很多很多獎券，從未中過獎，但每次接過小紅套時，我覺得那一刻已經(jīng)中獎了，真的是“一券在手，希望無窮”。我的希望不是獎券，而是人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒。 “我”敏銳的感受著老人帶來的“溫暖四處流動著”，感動著流浪老人“明凈的善意”，從老人那里感悟到“人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動、感悟里，“我”從同情老人的處境到感動于老人的善良與真誠的關(guān)懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。 3．說說“我”是個什么樣的人？ 明確：是一個善良并對來自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。 （三）結(jié)合課文第三部分，理解文章主旨。 1．如何理解“好雪片片，不落別處”？ 明確：唐代的龐居士對禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門下十多個禪客相送。龐居士和眾人邊說邊笑，走到門口，推開大門，但見得漫天的大雪，紛紛揚揚，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發(fā)出感慨：“好雪片片，不落別處?！庇幸粋€禪客問道：“那落在什么地方？”被龐居士打了一掌。 這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領(lǐng)略天地間的這一片瀟灑風(fēng)光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、欲望中、沒有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼裕覀円亮粱垩?，去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。 2．文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處？ 明確：起到點題的作用。作者把老人的美好心靈，看作是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩意。 （四）小結(jié) 流浪老人處于社會的最底層但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人?！叭说暮帽举|(zhì)，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。 五、作業(yè) 1．詞語積累 燠（y）熱　能　污穢（hu）　 　笨拙（zhuō）　　家當(dāng)（dng）　　獎券（qun） 2．思考本文的語言特色，完成課后第三題。 4