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03課后課時(shí)精練 一、語言基礎(chǔ)知識(shí) 1. 下列加點(diǎn)的字，注音全都正確的一項(xiàng)是(　　) A. 煙囪(tōnɡ)　　　　　　 港汊(ch) 矗立(ch) 沉淀(dng) B. 薄荷(b) 云霓(n) 垂髫(tio) 充塞(si) C. 啖著(dn) 關(guān)雎(jū) 沛然(pi) 不暇(jiǎ) D. 糠粞(xī) 揮扇(shn) 手腕(wn) 苦悶(mn) 解析：A項(xiàng)，“囪”應(yīng)讀cōnɡ，“淀”應(yīng)讀din；B項(xiàng)，“薄”應(yīng)讀b，“塞”應(yīng)讀s；C項(xiàng)，“暇”應(yīng)讀xi。 答案：D 2. 下列詞語中，書寫全部正確的一組是(　　) A．寒署　水銀　凳子　磁鐵　臘燭 B．好象　枯草　睛天　欣然　蒸發(fā) C．即刻　銷沉　燦爛　恐慌　模仿 D．代序　空柜　融化　苗秧　水缸 解析：A項(xiàng)，署－暑；臘－蠟。B項(xiàng)，象－像；睛－晴。C項(xiàng)，銷－消。 答案：D 3. 下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　) A. 我讀過弗萊的著作，很喜歡他那高屋建瓴的氣勢(shì)和包羅萬象的體系，更欣賞他努力擺脫主觀印象式品評(píng)的文學(xué)批評(píng)方法。 B. 奚羽先生指導(dǎo)弟子寫論文時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)術(shù)論文要有的放矢，論證嚴(yán)密，語言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔，不能模棱兩可，也不能繁文縟節(jié)。 C. 這是一家國(guó)家級(jí)出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學(xué)生喜愛的精品圖書，不少作家都對(duì)它趨之若鶩。 D. 雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。 解析：本題主要考查熟語的運(yùn)用能力。B項(xiàng)，“繁文縟節(jié)”適用于交往過程中待人接物方面禮節(jié)過多，不可用于撰寫學(xué)術(shù)論文，屬于適用對(duì)象錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“趨之若鶩”比喻成群的人爭(zhēng)著趕去。多指奔走于權(quán)門。貶義詞，這里屬于感情色彩有誤。D項(xiàng)，“不絕如縷”指聲音的延長(zhǎng)，且多指一種或幾種清晰的聲音，而不用于嘈雜的聲音。A項(xiàng)，“高屋建瓴”比喻居高臨下，形勢(shì)不可阻遏，往往用于議論、演講、文藝創(chuàng)作等方面，符合句意。故選A。 答案：A 4. 下列各句中沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是(　　) A. 針對(duì)大部分公務(wù)員處于亞健康狀態(tài)，廣東省人大代表陳宗文連同其他10名代表在省人大會(huì)議上建言說，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)帶頭休假，并積極鼓勵(lì)和支持其他同志休假。 B. “HOLD住”一詞被廣泛使用于各種情境之中，一方面反映了人們對(duì)失控產(chǎn)生的焦慮，另一方面也體現(xiàn)了人們對(duì)自控的渴望。 C. 身邊的親戚朋友竭力勸說他，他沒有聽取旁人的勸告，對(duì)那個(gè)不法的外商提出控告，要求賠償。 D. 中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)界的研究表明，不合理膳食影響國(guó)人健康。中國(guó)健康教育中心希望向公眾普及“平衡膳食”的科學(xué)知識(shí)，提升國(guó)民在營(yíng)養(yǎng)方面的健康。 解析：A項(xiàng)，成分贅余。刪去“說”。C項(xiàng)，句意不明確，有歧義?！芭匀恕笔莿窀嫠疤岢隹馗妗边€是勸他不要“提出控告”，他“控告”與否，意思均不明確。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)?！疤嵘辈荒芎汀敖】怠贝钆?。 答案：B 5. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (　　) 狗是忠義、勇敢而又聰明的動(dòng)物。________，________。________，________。________，________，使狗成為人的得力助手。 ①專門訓(xùn)練軍犬、警犬，把狗用于軍事、案件偵破等方面 ②它的嗅覺細(xì)胞數(shù)量是人的24倍，可以分辨大約兩萬種不同的氣味 ③比如牧民的狗，為了保護(hù)羊群，敢于同惡狼猛斗 ④人們充分利用狗的這種特殊的天賦 ⑤狗可以聽到10萬赫茲以上的聲音 ⑥代替主人做一些危險(xiǎn)的事 A. ③②①⑥⑤④ B. ③⑥⑤②④① C. ⑤④①③②⑥ D. ⑤②④⑥①③ 解析：本排序題要注意句與句的排列組合，上下句的銜接、呼應(yīng)，話題一致等，可用排除法。首先確定③作為首句，銜接狗“勇敢而又聰明”，是作為“勇敢而又聰明”的例子。而⑤不能做首句的原因是⑤句對(duì)全文來說，話題轉(zhuǎn)換太唐突，由此排除C和D。④中“這種……天賦”明顯是指狗的聽覺與嗅覺，并且“人們充分利用狗的這種特殊的天賦”應(yīng)該還有下文，所以④不能做結(jié)語，進(jìn)而排除A。同時(shí)細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，橫線間的標(biāo)點(diǎn)也有提示作用。本題也可以這樣思考：③⑥照應(yīng)前文“忠義、勇敢”，⑤②照應(yīng)前文“聰明”；注意指示代詞指代的內(nèi)容，④中的“狗的這種特殊的天賦”指代的就是前文③⑥⑤②的內(nèi)容；①照應(yīng)后文“狗成為人的得力助手”。 答案：B 二、課內(nèi)閱讀 閱讀課文《云霓》，完成6～9題。 6. “不久那些云霓果然被嚇退了，它們?cè)谘钻栔聺u漸地下去，少起來，淡起來，散開去，終于隱伏在地平線下，人們空歡喜了一場(chǎng)，依舊回進(jìn)大熱的苦悶和大旱的恐慌中”，句中的幾個(gè)動(dòng)詞運(yùn)用得非常好，請(qǐng)賞析它們的效果。 答：___________________________________________________ 答案：句中一連串的動(dòng)詞使用得非常準(zhǔn)確、細(xì)膩、傳神、生動(dòng)，充分顯示了作者感覺敏銳、觀察細(xì)膩的藝術(shù)天賦和非凡的語言表達(dá)能力，也傳神地刻畫出求雨若渴的人們隨“云霓”而起伏波動(dòng)的心理狀態(tài)。這是本文語言方面的顯著特色。 7. 這“大熱似的苦悶和大旱似的恐慌”指的是什么？幾朵“云霓”指什么？ 答：___________________________________________________ 答案：大熱和大旱，指混亂不安的時(shí)代、艱難的時(shí)世。這里的“云霓”是具有象征意義的，指的是與大旱年間天上自然的云霓一樣，能夠安慰、勉勵(lì)人們，給人們帶來希望的事物。 8. 本文標(biāo)題是“云霓”，前半部分卻用較長(zhǎng)篇幅詳細(xì)描繪人們?cè)凇按鬅岬目鄲灪痛蠛档目只拧敝袀涫芗灏镜臒o奈和辛酸，這是為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：___________________________________________________ 答案：前文為后文作鋪墊。大旱讓人苦悶、恐慌，更能襯托出云霓給人帶來的慰藉和希望。 9. 從文中看，作者為何給自己的畫集取名為《云霓》？ 答：___________________________________________________ 答案：作者給自己的畫集取名為《云霓》，是希望自己的作品能給遭受苦難的人們帶來些許的希望和安慰。 三、課外閱讀 閱讀下面的文章，回答10～13題。 梧桐樹 豐子愷 ①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對(duì)于它們的全體容貌恐怕始終沒看清楚呢。因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方才看見。唐人詩云“山遠(yuǎn)始為容”。我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。 ②當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃。有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨? ③在夏天，我又眼看見綠樹成蔭的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山，在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香則要過好幾天才展開一張葉子，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目很多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多了。古人說“芭蕉分綠與窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠與窗紗”了。 ④一個(gè)月以后，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初由綠色黑暗起，變成墨綠；后又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起，大大的黃葉子便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張，后成群地飛下一大批，好像誰從高樓上丟下的東西，枝頭漸漸虛空了，露出樹后面的房屋，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處！”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢(shì)力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了？回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜它，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無常”的象征，莫大于此了！ ⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看它們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。 (選自《豐子愷散文集》，有刪改) 10. 文章第①段說：“自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌?！甭?lián)系全文看，作者寫了梧桐樹的哪幾種“容貌”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 答：________________________________________________ 解析：本題考查篩選概括文中重要信息的能力。解答此題要注意文章的時(shí)間順序，根據(jù)時(shí)序和描寫梧桐形貌的句子概括其“容貌”特點(diǎn)。 答案：①新桐初乳(或者“春盡夏初，梧桐生葉”)，②綠樹成蔭(或“夏季時(shí)分，綠樹成蔭”)，③梧桐葉落(或“秋冬時(shí)節(jié)，梧桐葉落”)。 11. 文章的第②③兩段極力寫了梧桐樹的什么特點(diǎn)？這樣寫有什么用意？ 答：________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解答此題要抓住這兩段描寫梧桐的句子分析，“那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層。望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山”寫出了葉子密、多、大的特點(diǎn)；與芭蕉，丁香對(duì)比，作者覺得梧桐“綠意實(shí)在太多了”；“應(yīng)見‘梧桐分綠與窗紗’了”寫出綠意的濃、深。從這兩段和上下文的聯(lián)系可知其作用。 答案：極力寫了梧桐樹的葉子之多之大、綠意之濃之深。這樣寫既為下文寫“眼看見梧桐葉落的光景”蓄勢(shì)，又為作者抒發(fā)人生無常的感慨做鋪墊。 12. 文章第④段寫“梧桐葉落的光景”運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)做簡(jiǎn)要賞析。 答：________________________________________________ 解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。解答此題要注意描寫梧桐葉落的一些精當(dāng)詞語和精彩句子，從表達(dá)方式、修辭手法等角度分析，答題思路遵循：手法＋分析＋表達(dá)效果(情感或主題)。 答案：①對(duì)比。將“落花”與“落葉”對(duì)比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。②聯(lián)想。由樹之榮枯聯(lián)想到人生無常，意蘊(yùn)更深，耐人尋味。③比擬?！八鼈兇篌@小怪地鬧將起”“成群地飛下一大批”，表現(xiàn)出樹葉對(duì)北風(fēng)的到來感到突然和離開枝頭的不情愿。④比喻?！昂孟裨?jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！”流露出作者對(duì)樹葉脫盡的感傷、同情。⑤引用。引用古詩，拓寬了意境，滿含作者失而不可復(fù)得的傷感。 13. 解釋文中最后一句話“可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的”的含意，并談?wù)勀銖闹械玫搅耸裁磫⑹尽? 答：________________________________________________ 解析：本題考查理解文中重要句子的含意的能力?；卮饡r(shí)要結(jié)合全文的主題或情感傾向，抓住關(guān)鍵詞。該句兩次用“不能被占有的”，句中的“占有”意味著“擁有”，但“擁有”并不意味著已經(jīng)理解了，已經(jīng)體驗(yàn)到了?！皢⑹尽笔恰笆斋@”的意思。根據(jù)第一問，“占有”的前提應(yīng)是理解和欣賞。 答案：(1)含意：擁有的東西未必能理解和欣賞，自然和藝術(shù)都是這樣。(或：鄰家雖然種植梧桐樹，占有了它們，但沒能看見它們的容貌，沒能體驗(yàn)它們的種種變化，沒能感受到它們生長(zhǎng)的象征意義，因而沒法“占有”它們，自然和藝術(shù)都是這樣。) (2)啟示：①對(duì)事物要充分地理解和欣賞，才能為自己所擁有。②生活需要去感受(體驗(yàn))，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以擁有生活。③形式上為你占有，而內(nèi)容上未必為你所占有，這樣的情況在世上為數(shù)不少。(圍繞其中一點(diǎn)回答即可) 四、語言運(yùn)用 14. 豐子愷的漫畫創(chuàng)作，是從畫古詩詞意境開始的，他的詩詞漫畫，把最耐人尋味的景象凝固了，定格下來，給人以細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)久的回味。請(qǐng)你寫一段詩意的語言詮釋下面的漫畫。(不超過100字) 題目：過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠 答：____________________________________________________ 答案：天，想必到了黃昏，信也已經(jīng)讀了無數(shù)遍，把優(yōu)美的身姿定格在窗前，對(duì)著流水和船帆，是在幻想中體驗(yàn)相見的喜悅，還是暫時(shí)逃避無處不在的孤獨(dú)？這個(gè)癡情的女子，仿佛將悠悠的相思傳承了千年。 15. 請(qǐng)根據(jù)下面的材料，為豐子愷寫一段頒獎(jiǎng)詞。 1929年，弘一法師由溫州到上海，住在豐子愷家里。適逢法師的五十歲生日，為了表示對(duì)老師的祝福和敬意，豐子愷特意畫了五十幅反映佛教戒殺護(hù)生的主題圖畫，作為對(duì)老師生日的賀禮。在弘一法師六十歲生日之前，集中精力畫了六十幅“續(xù)護(hù)生畫集”，為老師敬壽。弘一法師看了也十分感動(dòng)，后回信給豐子愷，并希望他能接著畫下去，在他七十歲生日時(shí)畫七十幅，八十歲時(shí)畫八十幅，九十歲時(shí)畫九十幅，一百歲時(shí)畫一百幅，以便使這件功德之事得以最終圓滿。豐子愷對(duì)老師的要求欣然答應(yīng)，并鄭重承諾：“世壽所許，定當(dāng)遵囑！” 三年后，弘一法師圓寂。但豐子愷先生一直堅(jiān)守著自己對(duì)老師的承諾，從第一本到最后一本，時(shí)間跨度是45年。當(dāng)豐子愷感覺身體不行時(shí)就提前著手，在1973年前后用心繪制完最后的一百幅護(hù)生畫頁，使他與老師的約定圓滿完成。兩年后，豐子愷先生于上海逝世，享年78歲。 頒獎(jiǎng)詞：______________________________________________ 答案：示例：在豐子愷的生命中，承諾是不熄的火炬。他用生命的最燦爛的能量?jī)冬F(xiàn)了自己的諾言，《護(hù)生畫集》的每一幅畫與每首詩都成為絕唱，但是慈悲的天籟久久在天際回蕩。