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中小學(xué)個性化教育專家 一、考試性質(zhì)和命題指導(dǎo)思想 上海市初中畢業(yè)語文科統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試。它的指導(dǎo)思想是有利于推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育，有利于推進中小學(xué)課程改革，有利于促進初中教育教學(xué)改革，有利于切實減輕中學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于促進學(xué)生全面和諧、富有個性的發(fā)展，有利于學(xué)生在高中教育階段的可持續(xù)發(fā)展，考試結(jié)果既是衡量初中學(xué)生是否達到畢業(yè)標準的重要依據(jù)，也是高中階段各類學(xué)校招生的重要依據(jù)。 考試對象為2011年完成上海市全日制幾年制義務(wù)教育學(xué)業(yè)的九年級學(xué)生。 二、考試目標 依據(jù)《上海市中小學(xué)語文課程標準（試行稿）》（2004年10月版）規(guī)定的六至九年級課程目標和教學(xué)內(nèi)容與要求，確定以下考試目標。 1．現(xiàn)代文閱讀能力 (1)能正確書寫3500個常用漢字。 (2)能運用逗號、頓號、分號、冒號、句號、問號、感嘆號、引號、破折號、省略號、書名號等11種標點符號。 【2010：能運用逗號、句號、問號、感嘆號、頓號、分號、冒號、引號、省略號、破折號、書名號等11種標點符號】 (3)能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義，辨析同義詞和反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩。 (4)能識別和運用陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式。 (5)能根據(jù)不同文體的特點，讀懂文章的內(nèi)容。 (6)能分析文章的思路結(jié)構(gòu)：說明文（時間順序、空間順序、邏輯順序）；記敘文（順敘、倒敘、插敘）；議論文（總分、并列、層進、對照）。 (7)能把握文中句子的含義，能分析句子或段落的表達作用，能概括文章要點或主旨。 (8)能識別和運用比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對比等7種修辭方法，能在具體語言環(huán)境中理解修辭方法的表達效果。 (9)能辨別舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表等4種說明方法，并分析其作用。 (1O)能分析人物描寫（肖像、動作、語言、心理）、環(huán)境描寫（自然、社會）的作用。 (11)能辨別論證方法（舉例論證、引用論證、對比論證），并分析其作用。（2011新增加考點） (12)能依據(jù)文意，對文章的思想內(nèi)容、表達方式、語言特點，表達自己的感受和見解。 【2010：能依據(jù)文意，對文章的思想內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)、語言特點，表達自己的感受和見解。】 (13)能在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當?shù)耐卣梗荒芤罁?jù)閱讀材料和要求進行仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。 【2010：在理解文意的基礎(chǔ)上，能根據(jù)要求作適當?shù)赝卣梗荒苓M行仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。】 (14)能結(jié)合具體語言環(huán)境和生活場景，運用語文知識和綜合學(xué)習的語文能力解決問題。 2．文言文閱讀能力 (1)能默寫規(guī)定范圍內(nèi)的文言詩文。 (2)掌握150個文言實詞的含義。 (3)掌握“之、其、而、以、何、于”等虛詞的常用意義和用法。 (4)掌握課文涉及的重要作家、作品以及相關(guān)的文學(xué)和文化常識。 (5)能用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。 (6)能理解文章的主要內(nèi)容。 (7)能把握作者的寫作意圖。 (8)能理解和把握詩詞的基本內(nèi)容和作者的感情傾向。 3．寫作能力 (1)能記敘生活中的人、事、物。 (2)能說明生活中的事物或事理。 (3)能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象表達自己的感受、認識和見解。 (4)能在規(guī)定時間內(nèi)完成600字左右的文章。 (5)文章應(yīng)符合題意，中心明確，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，表達通順、連貫。 (6)字跡清楚，書寫規(guī)范，文面整潔。 三、試卷結(jié)構(gòu) 內(nèi) 容 分 值 題 量 一、文言文 （42分） （一） 默寫 18分 6 （二） 詩詞賞析 4分 2 （三） 文言文閱讀（一） 約8分 3 （四） 文言文閱讀（二） 約12分 4 二、現(xiàn)代文 （48分） （一） 現(xiàn)代文閱讀（一） 約22分 6 （二） 現(xiàn)代文閱讀（二） 約26分 5—6 三、寫作 作文 60分 1 合計 150分 26—27 四、考試細則 l．試題的難易比例約為1:1:8。 2．試卷總分：150分。 3．考試時間：1OO分鐘。 4．考試形式：閉卷書面考試，分為試卷與答題紙兩部分，考生必須將答案全部做在答題紙上。 5．基本題型：選擇題、填空題、簡答題、寫作題。 五、表現(xiàn)水平標準 優(yōu)秀水平標準 1．能準確而全面地記憶和積累各種語文基礎(chǔ)知識、作家作品及相關(guān)的文學(xué)和文化常識。 【2010：能準確而全面地記憶和積累各種語文基礎(chǔ)知識、作家作品及相關(guān)的文化常識。】 2．能正確識別和運用各種句式和各種修辭方法。 3．能運用相關(guān)知識對不同類型的現(xiàn)代文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句、表達方式、修辭方法、說明方法、論證方法等進行準確、合理的理解或分析，準確地概括出文章要點或主旨。 4．能對文章的思想內(nèi)容、表達方式、語言特點等方面，形成自己的感受和見解．并用準確的語言清晰地表達。 5．能在理解文意的基礎(chǔ)上，按要求作適當?shù)耐卣?；能依?jù)閱讀材料和要求進行合理的仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。 【2010: 能在理解文意的基礎(chǔ)上，按要求作適當?shù)赝卣?；能進行合理地仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫】 6．能結(jié)合具體語言環(huán)境和生活場景，準確地、合理地運用語文知識和綜合學(xué)習的語文能力解決問題。 7．能用現(xiàn)代漢語準確地翻譯文言句子。 8．能運用相關(guān)知識準確地理解和把握文言詩文的詞句、內(nèi)容、寫作意圖、感情傾向。 9．具有較強的審題能力，作文切合題意，中心突出，有新意，選材恰當，內(nèi)容充實，思路通暢，層次清晰，能抒發(fā)真情實感，語言通順、簡潔、得體，有一定的表現(xiàn)力，字跡清楚，書寫規(guī)范，文面整潔。 良好水平標準 1．能正確地記憶和積累各種語文基礎(chǔ)知識、作家作品及相關(guān)的文學(xué)和文化常識。 2．能正確識別及運用各種句式和各種修辭方法。 3．能運用相關(guān)知識對不同類型的現(xiàn)代文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句、表達方式、修辭方法、說明方法、論證方法等進行比較正確地理解或分析，能比較正確地概括文章要點或主旨。 4．能對文章的思想內(nèi)容、表達方式、語言特點等，形成自己的感受和見解，能比較清楚地加以表達。 5．能在理解文意的基礎(chǔ)上，按要求作比較適當?shù)耐卣梗荒芤罁?jù)閱讀材料和要求進行比較合理的仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。 6．能結(jié)合具體語言環(huán)境和生活場景，比較正確地運用語文知識和綜合學(xué)習的語文能力解決問題。 7．能用現(xiàn)代漢語比較正確地翻譯文言句子。 8．能運用相關(guān)知識比較正確地理解和把握文言詩文的詞句、內(nèi)容、寫作意圖、感情傾向。 9．具有一定的審題能力，作文符合題意，中心明確，選材恰當，內(nèi)容較充實，思路連貫，層次較清楚，感情真實，語言通順、簡潔，字跡較清楚，書寫較規(guī)范，文面整潔。 合格水平標準 1．能記憶和積累大部分語文基礎(chǔ)知識、作家作品及相關(guān)的文學(xué)和文化常識。 2．能基本識別各種句式和各種修辭方法，但在運用方面尚存在一些缺陷。 3．能結(jié)合相關(guān)知識對不同類型的現(xiàn)代文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句、表達方式、修辭方法、說明方法、論證方法等有基本正確的理解或分析，但文章要點或主旨的概括不夠完整、不夠全面。 4．能對文章的思想內(nèi)容、表達方式、語言特點等，有一些自己的感受和見解，但語意表達尚不夠清楚。 5．能理解文意，并在此基礎(chǔ)上按要求作一些拓展；大體上能依據(jù)閱讀材料和要求進行仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，但某些方面與要求尚有距離。 6．能在一定程度上結(jié)合具體語言環(huán)境和生活場景，有限地運用語文知識和綜合學(xué)習的語文能力解決問題，但常常運用得不夠正確，不夠合理。 7．能用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子，個別詞義理解有誤。 8．能有限地、不完整地運用相關(guān)知識理解文言詩文的詞句、內(nèi)容、寫作意圖、感情傾向，有時理解上會有一些偏頗。 9．基本讀懂作文題目，作文基本符合題意，中心基本明確，選材基本恰當，內(nèi)容基本充實，思路基本連貫，層次基本清楚，語言基本通順，字跡基本清楚，書寫基本規(guī)范，文面基本整潔。 不合格水平標準 1．記憶和積累語文基礎(chǔ)知識、作家作品及相關(guān)的文學(xué)和文化常識很不完整或多數(shù)不正確。 2．能識別個別句式和個別修辭方法，但常常不會運用。 3．缺乏相關(guān)知識，對不同類型的現(xiàn)代文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞句、表達方式、修辭方法、說明方法、論證方法等很少作出比較正確的理解或分析，不能概括文章要點或主旨。 4．對文章的思想內(nèi)容、表達方式、語言特點等方面，難以形成自己的感受和見解，表達不清楚。 5．理解文意有缺陷，拓展不符合要求；基本上不能依據(jù)閱讀材料和要求進行仿寫、擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫。 6．不能結(jié)合具體語言環(huán)境和生活場景運用語文知識和綜合學(xué)習的語文能力解決問題。 7．基本上不能用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。 8．偶爾能運用部分相關(guān)知識淺層次地理解文言詩文的內(nèi)容或詞句，但常常會發(fā)生錯誤。 9．作文題意理解偏頗，中心不明確，選材不合理，內(nèi)容空洞，思路不清楚，結(jié)構(gòu)不完整，語言基本不通順，病句比較多，字跡不清楚，書寫小規(guī)范，文面不夠整潔。字數(shù)不足要求的一半。 六、題型示例 題型示例僅用于說明考查的測量目標，并不完全代表正式考試的試題形式、考查內(nèi)容、難度等。 【例1】默寫： ，佳木秀而繁陰。（《醉翁亭記》） 【正確答案】野芳發(fā)而幽香 【測量目標】文言文閱讀能力能默寫規(guī)定范圍內(nèi)的文言詩文 【例2】閱讀下面的詩，完成第1-2題 山居秋暝 王 維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月松問照，清采石上流。 竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 1．詩中的“王孫”指的是 。 【正確答案】詩人自己 【測量目標】文言文閱讀能力能理解和把握詩詞的基本內(nèi)容 2．下列理解不恰當?shù)囊豁検牵? ） A．“晚來秋”緊扣標題，點明時間。 B．“春芳歇”指景色怡人，適于觀賞。 C．詩歌所繪景色如畫，清新自然。 D．詩歌寄托了詩人高潔的情懷。 【正確選項】B 【測量目標】文言文閱讀能力能理解和把握詩詞的基本內(nèi)容和作者的感情傾向。 【例3】閱讀下文，完成第1-4題 蘇子夜坐，有鼠方嚙。拊床而止之，既止復(fù)作。使童子燭之，有橐中空，嘐嘐聱聱，聲在橐中。曰：“嘻！此鼠之見閉而不得去者也?！卑l(fā)而視之，寂無所有，舉燭而索，中有死鼠。童子驚曰：“是方嚙也，而遽死也？向為何聲，豈其鬼耶？”覆而出之，墮地乃走，雖有敏者，莫措其手。 蘇子嘆曰：“異哉！是鼠之黠也。閉于橐中，橐堅而不可穴也。故不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞有生，莫智于人。擾龍伐蛟，登龜狩麟，役萬物而君之，卒見使于一鼠；墮此蟲之計中，驚脫兔于處女，烏在其為智也?！? 1.上文出自課文《 》，文中的蘇子即是 。 【正確答案】黠鼠賦 蘇軾（蘇東坡、蘇子瞻也可） 【測量目標】文言文閱讀能力掌握課文涉及的重要作家、作品 2．以下不能體現(xiàn)“鼠之黠”的一句是（ ） A．拊床而止之，既止復(fù)作 B．使童子燭之，有橐中空 C．舉燭而索，中有死鼠 D．覆而出之，墮地乃走 【正確選項】B 【測量目標】文言文閱讀能力能理解文章的主要內(nèi)容 3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子，注意加點字的含義和用法。 故不嚙而嚙，以聲致人。 【參考答案】所以它沒有咬東西卻裝作咬東西，用聲音來招引人。 【測量目標】文言文閱讀能力能用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子 4．作者記敘了老鼠騙人而逃脫的事情經(jīng)過，從而發(fā)出了 的深切慨嘆。（用自己的話回答） 【參考答案】身為萬物之是的人也不免被老鼠蒙騙 【測量目標】文言文閱讀能力能把握作者的寫作意圖 【例4】閱讀下文，完成第1-3題 誤 認 卓茂為史事，嘗出門，有人認其馬。茂問之曰：“子亡馬幾何時矣？”對曰：“月余日矣。”茂有馬數(shù)年，心知非是，解以與之，而自挽車去。將去，顧而謂曰：“若非公馬，幸至丞相府歸我?！彼眨R主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬。 [注]①卓茂：人名 ②公：對人的尊稱。 1．解釋文中加點的詞語 (1)幸至丞相府歸我( ) (2)乃詣丞相府歸馬( ) 【正確答案】(l)還，歸還(2)往，到……去 【測量目標】文言文閱讀能力掌握150個文言實詞的含義 2．對畫線句“心知非是，解以與之”翻譯正確的一項是（ ） A．心里知道這馬不是那人的，就連忙跟他解釋。 B．心里明白這個人不辨是非，就連忙跟他解釋。 C．心里明白這個人不辨是非，但還是解下馬給他。 D．心里知道這馬不是那人的，但還是解下馬給他。 【正確選項】D 【測量目標】文言文閱讀能力能用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子 3．這件小事表現(xiàn)了卓茂 的品質(zhì)，表現(xiàn)了“馬主” 的品質(zhì)。 【參考答案】仁厚 誠實 【測量目標】文言文閱讀能力能理解文章的主要內(nèi)容 【例5】閱讀下文，完成第1-5題 城市景觀花卉裝飾 ①隨著社會的發(fā)展和人類文明程度的日益提高，城市景觀花卉裝飾已逐漸成為評價一座城市的文明程度和綜合素質(zhì)的重要標志。城市居民普遍生活在鋼筋水泥的森林里，常常感到壓抑，從而有一種內(nèi)在的返璞歸真的需求，而花卉正可以 環(huán)境， 性情， 人們的精神生活，所以，花卉裝飾作為城市園林造景的主體，備受人們的關(guān)注和喜愛，正在得到快速發(fā)展，為城市生活創(chuàng)造更加優(yōu)美的環(huán)境。 ②城市景觀花卉按氣候分為熱帶花卉、副熱帶花卉、暖溫帶花卉、冷溫帶花卉四種；按形態(tài)分為草本花卉和木本花卉兩種。 ③用于花卉裝飾的材料主要是盆栽花卉和鮮切花。它們凝聚著大自然的精華，姿態(tài)優(yōu)美，形色各異，用來裝飾室內(nèi)外環(huán)境，其效果是其它任何裝飾材料所不能替代的。 ④用花卉裝飾城市景觀要講究設(shè)計原則。 ⑤就花卉裝飾的實用角度而言，布置慶典場所時應(yīng)選擇色彩鮮艷熱烈的花卉，使用時間通常是不需太長的，因此無需考慮花卉材料的耐久性，大多選用花大色艷富麗華貴的插花花籃或盆花，如粉月季、紅牡丹等；而布設(shè)展覽館或閱覽室則要求選用淡雅樸素的花卉，以烘托展品及環(huán)境的靜謐，而且要求花期或觀賞期持久，大多選用盆景、耐久性盆栽花卉，如山石盆景、蕙蘭、富貴竹等；布置陵園則要求選用常青、簡素的花卉材料，以烘托出莊嚴肅穆的氛圍，如松、柏、黃菊花、白菊花等。 ⑥從所需裝飾布置的環(huán)境特點看，所選用的花材應(yīng)與環(huán)境的色彩、光線的強弱、陳設(shè)布局等相適宜。如在廣場的入口及建筑的周圍，為保證交通、視線、采光等不受影響，可用整齊高大的盆樹或盆花，呈對稱擺設(shè)；也可用色彩艷麗的花草成排成列布置；還可用花卉布置臨時花壇、花帶等。 ⑦從欣賞的角度來說，不同的花材和不同的藝術(shù)造型具有不同的觀賞效果。觀花類花卉，姹紫嫣紅、絢麗多彩，使人感覺溫暖、熱情、興奮；觀葉類花卉，葉色青翠、葉片舒展，使人感覺寧靜、嫻雅、清爽；觀果類花卉，碩果累累，鮮艷可愛，給人一種豐收的喜悅。插花和盆景的造型，或新異，或優(yōu)雅，或古樸，更具有詩情畫意，使人賞心悅目。 ⑧花卉裝飾日益成為喜慶迎送、社交活動、生活起居和工作環(huán)境的必需?；ɑ苎b飾使城市生活更加美好。 1．依次填入第①段空格處的詞語應(yīng)是（ ） A．豐富 陶冶 美化 B．美化 豐富 陶冶 C．美化 陶冶 豐富 D．豐富 美化 陶冶 【正確選項】C 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義 2．依據(jù)第①段內(nèi)容，下列不屬于城市景觀花卉裝飾發(fā)展原因的一項是（ ） A．社會發(fā)展和人類文明程度提高。 B．城市居民有一種返璞歸真的需求。 C．花卉的現(xiàn)代栽培技術(shù)日益成熟。 D．花卉裝飾可以使城市生活環(huán)境更優(yōu)美。 【正確選項】C 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能根據(jù)不同文體的特點，讀懂文章的內(nèi)容。 3．第⑥段運用的說明方法是 ，其作用是 。 【正確答案】舉例子 具體說明花卉裝飾必須與環(huán)境特點相適宜 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能辨別舉例子說明方法，并分析其作用。 4．本文圍繞城市景觀花卉裝飾介紹的內(nèi)容有 (l)城市景觀花卉裝飾發(fā)展的原因； (2) ； (3) ； (4) 。 【正確答案】(2)城市花卉裝飾的分類及其標準 (3)城市花卉裝飾的主要材料 (4)城市花卉裝飾的設(shè)計原則 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能概括文章要點 5． 2010年5月1日，學(xué)校為慶祝上海世博會開幕，計劃在校門口擺放花卉，請依據(jù)文中花卉裝飾設(shè)計原則，從下表中選擇兩種最合適的花，并從欣賞的角度寫出觀賞效果。 花 名 花 期 花 型 花 色 雛菊 12—5月 較小 白、黃 大麗花 6—8月 較小 紅、橙、紫 一串紅 5—11月 較小 紅、紫 向日葵 6—10月 大 黃、橙 郁金香 4—5月 較大 白、黃、粉 水仙花 11—3月 較小 白、黃 香雪球 3—7月 較大 紅、白、紫 選擇花卉：(1) (2) 觀賞效果： 【參考答案】(1)黃色或粉色郁金香 (2)紅色或紫色香雪球 絢麗多彩，給人熱烈、喜慶的感覺 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能結(jié)合具體語言環(huán)境和生活場景，運用語文知識和綜合學(xué)習的語文能力解決問題 【倒6】閱讀下文，完成第1-2題 為你打開一扇門 ①世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界，求知和闊世的過程，就是打開這些門的過程。打開這些門，走進去，瀏覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現(xiàn)新奇美妙的風景。 ②這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著兩個字：文學(xué)。 ③文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史，一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。 ④閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”，“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能走一個“高智商的野蠻人”、這并不是危言聳聽，親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、豐富情感的極為重要的途徑。這已經(jīng)成為很多人的共識。 1．本文圍繞文學(xué)展開論述，第③段主要論述了 ；第④段主要論述 。 【參考答案】文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達，是人類歷史的最形象的詮釋 親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、豐富情感的極為重要的途徑 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能概括文章要點或主旨 2．理解第①段，仿照第②段，在橫線上填入詞語（除“文學(xué)”外），并簡述打開“這扇門”的意義（文字中必須含有下列詞語中的3個）。 樂趣無窮 新奇美妙 千姿百態(tài) 大有裨益 潛移默化 這些門中，有一扇非常重要的大門。這扇門上寫著： 。 意義： 【參考答案】略 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當?shù)耐卣?；能依?jù)閱讀材料和要求進行仿寫 【例7】閱讀下文，完成第1—6題 在可可西里回頭 ①去年，我們從格爾木順著青藏公路去那曲，到楚瑪爾河附近時，由于前方公路坍塌，只好到保護站里休息，在這里遇到了思賢。思賢17歲，是保護站里年齡最小的一位志愿者。 ②他看到我胸前掛著相機，就過來找我拍照。我對他似乎格外有親切感，他告訴了我這里的生活：他們每天都要扯著橫幅，在黝黑的青藏公路上，為試圖穿過青藏公路向西遷徙的藏羚羊“開路”，因為這些藏羚羊每年初夏都要趕往水草豐mo的卓乃湖、太陽湖去產(chǎn)崽。他們會在藏羚羊經(jīng)常出現(xiàn)的地方靜靜守候，如果有藏羚羊來到公路旁，他就和朋友遠遠地站起來，在公路上扯起橫幅提示來往的車輛，橫幅上寫著“藏羚羊過公路，請汽車熄火”，然后人們就停下車、熄火，安靜地等待著那被藏族人視為神物的藏羚羊猶豫著，慢慢地走過公路，去可可西里的腹地繁衍后代。 ③思賢說：“雖然我們干的事情很簡單，但大家總是莫名其妙地被彼此感動?！? ④我問他：“你這么小，怎么就來這里當志愿者了呢？你的父母不擔心嗎?” ⑤他聽后，頭一低，然后淡然地笑道：“我其實是離家出走的?！? ⑥他告訴我，他是一名高中生，但對學(xué)習沒有一點興趣，他的愛好是攝影。他每天都沉迷于攝影當中，學(xué)習成績非常差。父母對他的“不務(wù)正業(yè)”極為不滿，經(jīng)常指責他。就在兩個月前，他最心愛的老相機被憤怒的父親摔碎了，他一氣之下離家出走，和一群網(wǎng)上認識的志愿者來到了這里——夢想了好久的目的地。他說，不知道該拿什么去反抗父親對他夢想的“壓迫”，卻在為藏羚羊開路的過程中有了深深的使命感。 ⑦他說完他的故事，我不便相勸，只好拉著他拍照去了。第二天，公路通了，我們離開保護站，驅(qū)車去那曲。 ⑧他把我們送到路上，然后親切地和我擁抱、道別。不知道這是為什么，大概是為他那年少卻執(zhí)著的夢想吧。路上，我一直在想，這個孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認可并鼓勵他。只有這樣，他才能活得快樂，才能走向夢想。 ⑨半個月后，我們從那曲回格爾木，又途經(jīng)那個保護站。車還沒有到的時候，就遠遠地看到保護站有個人在揮手。不是別人，正是思賢。 ⑩思賢看上去有些傷感，眼睛像是哭過般又紅又腫。他要我們帶他回格爾木。我們帶上他就上路了。  ?我問他發(fā)生了什么事情。  ?他告訴我說，發(fā)生了一件不好的事情。原來，三天前，他們在路上為藏羚羊開路的時候，有一個魯莽的司機為了趕路，居然不顧他們的阻攔，闖關(guān)而過，直接撞飛了一只可憐的小羊羔，羊群被切割成兩部分散去了。他們?yōu)榇吮瘧嵅灰选Ｈ缓?，他們捧著那幼小的羊羔把它埋在了保護站特意為它挖的墳?zāi)估?。葬了羊羔之后，他們正心意難平時，看到一只母羊在公路旁徘徊哀號，整整一個下午都在呼喚。他們知道那是羊羔的母親，于是，又含淚把羊羔挖出來，放到母羊的面前。母羊悲傷的神情令每一個人心碎。直到母羊絕望地離開，他們才再次埋葬了羊羔。  ?思賢的眼中有淚光泛起，年輕的臉上悲憤交集。我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語。  ?我試圖轉(zhuǎn)換一下話題，來驅(qū)散悲傷的氣氛，于是摟著思賢的肩膀問：“你接下來準備去哪里？”  ?思賢忽然淚如泉涌，他握住我的手哭道：“大哥，我要回家！我媽媽一定找我找瘋了!”  ?我一把抱住他，將他的哭聲捂在懷里。我的眼淚忽然也涌了出來。這個迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。 1．根據(jù)拼音寫漢字 水草豐mo 【正確答案】茂 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能正確書寫3500個常用漢字 2．第③段中“大家總是奠名其妙地被彼此感動”的原因是 。 【參考答案】彼此間都感受到了時方心中蘊含的高尚情感 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能把握文中句子的含義 3．第⑧段中的“這樣”指的是 。 【正確答案】這個孩子應(yīng)該回家，家長應(yīng)該接納他，認可并鼓勵他 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能根據(jù)不同文體的特點，讀懂文章的內(nèi)容 4．第?段“思賢忽然淚如泉涌”這句話運用了 修辭方法，其表達效果是 。 【參考答案】比喻 形象生動地表現(xiàn)了思賢因母羊之愛引起了對母親的深深思念 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能識別和運用比喻的修辭方法．能在具體語言環(huán)境中理解修辭方法的表達效果 5．對第?段畫線句理解最恰當?shù)囊豁検牵? ） A．思賢終于在可可西里懂得了生活的道理， B．思賢終于在可可兩里決定回家完成學(xué)業(yè)？ C．思賢終于在可可西里理解了父母，決定回家． D．思賢終于在可可西里覺得無能為力，決定返鄉(xiāng)。 【答 案】C（4分） A（2分） 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能把握文中句子的含義，能概括文章主旨 6．請將上文縮寫成“思賢的故事”。（80字左右） 【參考答案】高中生思賢愛好攝影無心讀書，與父母鬧翻離家出走，到可可西里從事保護藏羚羊的工作。在喪崽母羊的悲傷哀號中，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當?shù)耐卣?；能依?jù)閱讀材料和要求進行縮寫 【例8】閱讀下文，完成第1-6題 蘑菇轉(zhuǎn)了一個彎 ①那一年，我即將大學(xué)畢業(yè)，為了找個單位，天天出去“掃街”，但仍一無所獲。我學(xué)的是建筑設(shè)計專業(yè)，找了幾家建筑設(shè)計院，人家要的不是博士就是碩士。一負責人看著我的簡歷說，你讀書時，還獲過不少獎，不錯！可是，我們這里暫時不缺建筑設(shè)計方面的人才，要不你先來我們這里干個保安什么的吧！等有機會再安排你。 ②這番話點燃了連日來積壓在我心頭的委屈，好歹我也是個優(yōu)秀畢業(yè)生啊，讓我去干保安，也太小看人了！我一口回絕了那家公司。那段時間我非?？鄲?，就回了趟老家。 ③父親問我為什么回來，我便把找工作的遭遇向父親說了。 ④父親聽后笑了笑，說，現(xiàn)在像你這樣心態(tài)的年輕人很多。算了，別想了。哎，對了，這幾天山上蘑菇正多，你不是最喜歡喝蘑菇湯嗎？明天咱們?nèi)ゲ砂伞? ⑤父親的話引起了我對兒時生活的回憶…… ⑥這天晚上，我睡得很香，夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味…… ⑦沒想到第二天早晨，當我和父親來到山上時，已經(jīng)有很多人在那里采了。父親說，咱們晚了一步。我聽了很失望，今天的蘑菇湯喝不成了。父親看出了我的心思，就說，咱們摘一些山果回去吧，這里的山果沒有打過農(nóng)藥，也是綠色食品呢！ ⑧于是，我和父親就動手采了起來。別看父親50出頭的人了手腳還挺利索，我明顯趕不上他的速度。一頓飯工夫，我們便摘了滿滿一麻袋山果，父親說，今天摘的山果太多了，咱們也吃不了，這種鮮東西，擱幾天就會壞的，咱們一起背到鎮(zhèn)上的水果店去賣給他們。 ⑨沒想到還真賣了不少錢！這時，父親讓我在水果店等他片刻。一會兒父親就拎了滿滿一袋子?xùn)|西回來了。 ⑩午飯時，父親竟然給我做了一鍋香噴噴的蘑菇湯，我很吃驚，蘑菇不是都讓人采走了嗎？ ?父親看出了我的疑惑，說，蘑菇是我用賣山果的錢買的。如今我們這里的人都喜歡在山上采摘一些東西去賣錢。其實，當很多人都在搶同一樣?xùn)|西時，我們不一定能夠順利得到，有時候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事，因為捷徑并不多?？墒悄悴幻靼走@個道理??！ ?我明白父親的用意了，父親是用這件事來啟迪我??！ ?后來，我還是去那家公司做了保安，一個偶然的機會，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了我的才能。當時領(lǐng)導(dǎo)很驚詫地問我，原來你還是個專業(yè)人才，怎么愿意做保安呢？我告訴他，我不來公司做保安，你就不會發(fā)現(xiàn)我的才能。 ?父親已經(jīng)使我學(xué)會了，讓蘑菇轉(zhuǎn)一個彎。 1．第①段“掃街”在文中的意思是 。 【參考答案】滿大街尋找工作 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義 2．請將文中的畫線句改成反問句。 【參考答案】我不來公司做保安，你怎會發(fā)現(xiàn)我的才能？ 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能識別和運用陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式 3．小說情節(jié)一渡三折，引人入勝。請在空格處填上恰當內(nèi)容。 ↓ 父親提議上山采蘑菇 ↓ ↓ 改摘山果賣得不少錢 ↓ ↓ 父親解惑，我去公司做保安 【參考答案】依次為：尋工作不得，回老家；因為人多未采到蘑菇；父親買蘑菇為我做湯 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能概括文章要點或主旨 4．文中的父親是一個怎樣的人，請作簡要分析。 【參考答案】(l)要點：尊重、理解孩子；善于引導(dǎo)，講究方法，有智慧；(2)語言 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能分析人物描寫的作用 5．對本文主旨理解最恰當?shù)囊豁検牵? ） A．面對挫折，不要氣餒，只要堅持，就會有成功的一天。 B．只要目標明確，有時候走一點彎路同樣能夠取得成功。 C．如果善于發(fā)現(xiàn)，生活中就有一條捷徑等著你去走。 D．有時候換一種方式，打破思維定勢，也許離成功更近。 【參考答案】D（4分） B（2分） 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能概括文章要點或主旨 6．請你根據(jù)上下文的情節(jié)進行合理想象，適當運用描寫，再現(xiàn)第⑤段中兒時生活的情景。（80字左右） 【參考答案】(1)要點：圍繞采蘑菇（做蘑菇湯）展開 (2)描寫 (3)語言 【測量目標】現(xiàn)代文閱讀能力能在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當?shù)耐卣?；能依?jù)閱讀材料和要求進行擴寫 【例9】作文題 題目：黑板上的記憶 要求：(l)寫一篇600字左右的文章。(2)不得透露個人相關(guān)信息。(3)不得抄襲。 【測量目標】寫作能力能記敘生活中的人、事、物。能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象表達自己的感受、認識和見解。能在規(guī)定時間內(nèi)完成600字左右的文章。文章應(yīng)符合題意，中心明確，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，表達通順、連貫，字跡清楚，書寫規(guī)范，文面整潔。 【例10】作文題 在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力，和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。 請以“充滿活力的歲月”為題，寫一篇600字左有的文章。 要求：(l)文中不能出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學(xué)、B老師、小C。(2)不能使用試卷中的閱讀材料。 【測量目標】寫作能力能記敘生活中的人、事、物。能對生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象表達自己的感受、認識和見解。能在規(guī)定時間內(nèi)完成600字左右的文章。文章應(yīng)符合題意，中心明確，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，表達通順、連貫、字跡清楚，書寫規(guī)范，文面整潔。 【例11】作文題 題目：我們的名字叫 要求：(1)先將題目補充完整，然后作文。(2)寫一篇600字左右的文章。 【測量目標】寫作能力能記敘生活中的人、事、物。能時生活現(xiàn)象或社會現(xiàn)象表達自己的感受、認識和見解。能在規(guī)定時間內(nèi)完成600字左右的文章。文章應(yīng)符合題意，中心明確，內(nèi)容充實，感情真摯，結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，表達通順、連貫。字跡清楚，書寫規(guī)范，文面整潔。 七、附錄 1． 150個文言實詞 比 鄙 兵 病 察 徹 乘 從 當 道 得 定 伐 犯 方 負 賦 更 故 顧 觀 歸 好 號 還 會 惠 及 極 計 濟 加 假 間 簡 見 竭 盡 進 居 舉 具 俱 聚 遽 決 類 臨 慮 論 漫 滅 明 名 命 謀 難 平 戚 啟 強 竊 請 窮 求 取 去 全 任 人 善 少 舍 涉 生 勝 師 施 實 食 使 釋 恃 屬 說 素 湯 痛 亡 為 務(wù) 徙 狹 鮮 向 效 信 行 形 興 修 徐 許 尋 業(yè) 遺 貽 夷 異 易 詣 益 陰 引 盈 余 獄 御 緣 遠 云 責 章 知 止 致 質(zhì) 眾 專 周 走 足 卒 作 坐 布衣 菲薄 間隔 交通 節(jié)日 絕境 其實 阡陌 親戚 驅(qū)馳 問津 無論 犧牲 鴻儒 白丁 2．文言詩文課內(nèi)篇目和默寫篇目 六年級（上） 六年級（下） 陋室銘 天時不如地利 ★愛蓮說 橘逾淮為枳 ★望洞庭湖贈張丞相 ★黃鶴樓 ★望岳 ★山居秋暝 ★飲湖上初晴后雨 ★送友人 【2010：橘逾淮為枳 ★ 黃鶴樓 ★ 山居秋暝 ★ 送友人】 七年級（上） 七年級（下） 傷仲永 黔之驢: 周處 黠鼠賦 ★生于憂患，死于安樂 ★狼 ★賣油翁 ★江城子（密州出獵） ★核舟記（默寫第二、三自然段） ★如夢令（昨夜雨疏風驟） 口技(林嗣環(huán)) ★一剪梅（紅藕香殘玉簟秋） ★登高 ★已亥雜詩（每周一詩） ★賣炭翁 ★涼州詞（每周一詩） ★酬樂天揚州初逢席上見贈 ★題破山寺后禪院 ★逢雪宿芙蓉山主人（每周一詩） ★書湖陰先生壁（每周一詩） 【2010：傷仲永 【2010：★黔之驢 周處 黠鼠賦 ★生于憂患，死于安樂 ★狼 ★賣油翁 ★已亥雜詩（每周一詩） ★核舟記（第2、3自然段） ★江城子（密州出獵） ★登高 ★一剪梅（紅藕香殘玉簟秋） ★賣炭翁 ★涼州詞（每周一詩）】 ★酬樂天揚州初逢席上見贈 ★題破山寺后禪院 ★逢雪宿芙蓉山主人（每周一詩） ★書湖陰先生壁（每周一詩）】 八年級（上） 八年級（下） 王顧左右而言他 ★小石潭記 公輸 ★孔孟論學(xué)（默寫前四則） 莊子釣于濮水 濰縣署中寄舍弟墨第一書 ★曹劌論戰(zhàn)（默寫最后一個自然段） 黃生借書說 鄒忌諷齊王納諫 ★書憤（每周一詩） ★訴衷情 ★過零丁洋（每周一詩） ★破陣子（為陳同甫賦壯詞以寄） ★觀書有感（其二）（每周一詩） ★青玉案（元夕） ★觀獵（每周一詩） 【2010：★小石潭記 ★孔孟論學(xué)（前四則） 濰縣署中寄舍弟墨第一書 黃生借書說 問說 賣柑者言 ★ 書憤（每周一詩） ★ 過零丁洋（每周一詩） ★ 觀書有感（其二）（每周一詩） ★ 觀獵（每周一詩）】 九年級（上） 九年級（下） ★岳陽樓記 記承天寺夜游 ★醉翁亭記 陳涉世家（第一、三自然段） 四塊玉別情 出師表 ★天凈沙秋 ★桃花源記 ★天凈沙秋思 ★捕蛇者說（默寫第四自然段） 水仙子詠江南 登泰山記 ★生查子元夕（每周一詩） 【2010： 記承天寺夜游 ★聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（每周一詩） 陳涉世家 【2010：★岳陽樓記 答司馬諫議書 ★醉翁亭記 ★桃花源記 ★生查子元夕（每周一詩） ★捕蛇者說（第4段） 四塊玉別情 登泰山記】 ★天凈沙秋思 水仙子江南 ★聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（每周一詩）】 [注]帶★號為默寫篇目 3．答題紙 僅供形式參考，與考試的題型、題目沒有一一對應(yīng)關(guān)系。 14 精銳教育網(wǎng)站：www.1smart.org - - 精銳教育 考試研究院