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【教學(xué)內(nèi)容】 比大小 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。 　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。 　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　教師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉 的圖片二個(gè)。 　　學(xué)生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)舊知： ?。?）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。 ?。?）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？ ?。?）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、探索新知 　　1、出示主題畫 　　問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？ 　　學(xué)生回答，教師板書：小猴　梨　　桃　　香蕉 　　 3　　4　　3　　　2 　　2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　3、學(xué)生自由回答：教師板書： 　　 3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4 　　 3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4 　　4、教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） 　　5、誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 　　6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3） 　　7、出示第17頁(yè)下面思考： 　　8、1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ 　　 2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫） 　　 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　 4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？ 三、 練一練 　　1、第21頁(yè)的第5題 　　學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 　　2、第6題 　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。 【課后反思】　　 回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn)： 　　1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化 　　2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng) 　　3、關(guān)注學(xué)生的主體地位 　　整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。 【教學(xué)內(nèi)容】 0的認(rèn)識(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。 2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意。 【教學(xué)重難點(diǎn)】  理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0，掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件以及實(shí)物格尺等也成為教學(xué)必不可少的工具。 【教學(xué)過程】 一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說) 2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)) 3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)0。揭示課題：0的認(rèn)識(shí)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)例1。 講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖) 讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。 學(xué)生介紹時(shí)，教師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。 2、教學(xué)例2及0的寫法。 先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。 原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。 你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。 教師引導(dǎo)全班學(xué)生對(duì)幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起 筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。 學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對(duì)所寫的0進(jìn)行評(píng)價(jià)。 學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對(duì)個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。 3、教學(xué)例3。 講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾? 直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。 4、小結(jié)。 通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思? 三、多樣練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。 (1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示? (2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示? (3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示? (4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢? 2、“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。 3、“想想做做”第3題。 (1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。 (2)學(xué)生在書上填一填后，互相檢查正確與否。 4、“想想做做”第4題。 (1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0? (2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎? 四、全課總結(jié) 1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎? 2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。 3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。 【課后反思】 本課的特色在于能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)溶于有趣的活動(dòng)之中。 【教學(xué)內(nèi)容】 6和7 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。 2、在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。 3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 電腦、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。 【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1．引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行） 2．出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。 3．按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（）。 [通過數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。] 探究新知 1．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 a．電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。 b．引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。 在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。） c．交流、匯報(bào)。 師：圖上有些什么？ 生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。 師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？ 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。 師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？ 生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。 師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？ 生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。 [在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。] d．抽象出畫面中的數(shù)。 桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7 2．根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。 a．?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。 b．小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。 c．請(qǐng)學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。 （設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義） 3．教學(xué)數(shù)序。 a．學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆） b．通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。 讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。 教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。 [通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。] 4．比較大小。 a．利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書：5＜6 6＞5 b．利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書：6＜7 7＞6 5．明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。 a．先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。 b．認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。 c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。 [通過這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。] 鞏固練習(xí) 1．做搶答練習(xí)。 5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7前面的數(shù)是幾？ 2．完成練習(xí)七第2、3題。 a．完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。 b．完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。 【課后反思】 這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。 【教學(xué)內(nèi)容】 6和7的加減法 【教學(xué)目標(biāo)】 1、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。 　 2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。 　3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 掌握得數(shù)是6和7的加減法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 6根小棒 【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí) 同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里我們已經(jīng)學(xué)到了許多本領(lǐng)，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法以及6.7的組成，現(xiàn)在老師想檢驗(yàn)一下誰(shuí)學(xué)得牢 記得快。 口算： 2+3=5 1+2=3 3+1=4 2+2=4 4+1=5 1+4=5 2+3=5 3+2=5 新課教學(xué) 1、談話導(dǎo)入課題 同學(xué)們，我們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2.3.4.5的加減和5已內(nèi)數(shù)的減法，今天我們一起來探究學(xué)習(xí)有關(guān)6.7的加減法。 2、加法算式 誰(shuí)能說說這幅圖的意思嗎？從左往右看你能用算式表示嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生列出5+1=6的加法算式。為什么5＋1等于6？誰(shuí)能說說你是怎樣想的？ 誰(shuí)能說一說這幅圖的意思？你能用算式表示嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生列出1+5=6的加法算式。為什么1+5等于6？誰(shuí)能說說你是怎樣想的？ 綜上所述：５＋１＝６　　　?。保担剑?（幻燈片6） 同時(shí)板書: 5+1=6 1+5=6 同一幅圖為什么能列出兩個(gè)不同的加法算式呢？（觀察的方向不同所以寫出兩個(gè)不同的算式）全班同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。 問：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這倆個(gè)算式有什么相同與不同？ 相同：得數(shù)是6。 不同：一個(gè)5+1 一個(gè)1+5 引導(dǎo)學(xué)生說出：兩個(gè)相加的數(shù)相同，得數(shù)相同，只是5和1調(diào)換了位置。 小結(jié)：從以上的學(xué)習(xí)我們可以知道，一圖可以列出兩個(gè)算式，在加法中相加的兩數(shù)調(diào)換位置得數(shù)不變。 學(xué)習(xí)減法 （幻燈片7）看幻燈片寫出7—1=6，便說一說你是怎樣算的。 （幻燈片8）看幻燈片寫出7—6=1，便說一說你是怎樣算的。 （幻燈片9）說一說算式有什么相同與不同？ 板書： 7—1=6 7—6=1 為什么一幅圖能列出兩個(gè)減法算式？（因?yàn)橛^察的角度不同、順序不同）全班齊讀算式。 小結(jié)：從停車場(chǎng)的圖中，我們可以知道，從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列兩道減法算式；從總數(shù)里去掉左邊就得右邊，從總數(shù)里去掉右邊就得左邊。 練習(xí) 寫兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，講解，展示寫出兩個(gè)減法算式。 你想一想：你能填出下面的數(shù)字呢？ 3+（ ）=（ ） 6—（） =（ ） 問：這個(gè)題怎么即能列加又能列減呢？ 動(dòng)手操作 用自己的小棒擺一擺，并把擺出的用算式寫在作業(yè)本上。寫好后學(xué)生匯報(bào)，教師作點(diǎn)評(píng)（加、減均可出現(xiàn)） 小結(jié) 今天我們學(xué)了看一幅圖寫出兩個(gè)加法算式，在寫出兩個(gè)加法算式中的得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)交換位置；同時(shí)還學(xué)了看一幅圖寫出兩個(gè)減法算式，都是用總數(shù)減去其中的一部分，等于一另一部分。 作業(yè) 完成教科書４８－４９第４、５題。 【課后反思】 在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且教師應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，把它作為一種課堂資源，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。 【教學(xué)內(nèi)容】 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(1) 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．使學(xué)生正確地?cái)?shù)出11~20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大?。軌蛘_、迅速地讀出11~20各數(shù)． 　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)表達(dá)能力． 3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 【教學(xué)重難點(diǎn)】 　　數(shù)11~20各數(shù)及讀法． 　　理解11~20各數(shù)的組成． 【教學(xué)過程】 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入． 　　師：誰(shuí)能按順序說一說，以前我們都認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？（學(xué)生可能會(huì)按從小到大的順序數(shù)出）誰(shuí)能再倒著數(shù)一數(shù)？ 　　師：誰(shuí)能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10） 　　如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生．你會(huì)數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10） 　　誰(shuí)來試著數(shù)一數(shù)？ 　　請(qǐng)一位同學(xué)數(shù)． 　　師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會(huì)用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)． 　　板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 　　二、指導(dǎo)探索． 　　1．教學(xué)例1．【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】 　　師：這是幾根鉛筆？（1根） 　　現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根） 　　10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆） 　　1捆是幾根？（10根） 　　1捆就是1個(gè)什么？（1個(gè)十） 　　再添1根是多少？（11） 　　再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19） 　　19再添1根是多少？（20） 　　現(xiàn)在又夠10個(gè)單根的了，怎么辦？（捆成一捆） 　　原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆） 　　兩捆就是兩個(gè)什么？（兩個(gè)十） 　　兩個(gè)十是多少？（20） 　　20里面有幾個(gè)十？（兩個(gè)十） 　　你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請(qǐng)你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20． 　　學(xué)生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視． 　　師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？ 　　學(xué)生試著從1數(shù)到20． 　　2．教學(xué)例2． 　?。?）數(shù)的組成： 　　師：今天我們學(xué)習(xí)的新數(shù)都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？ 　　教師說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．（11、13、15、20） 　?。?）數(shù)的讀法． 　　出示例2的11圖 　　師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 　　因?yàn)樗怯?個(gè)十和1個(gè)一組成，所以讀作：十一． 　　出示例2的13圖 　　師：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？讀作什么？ 　　分別出示例2的15圖和20圖 　　師：這個(gè)數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù)．） 　　出示：12、14、16、17、18、19 　　師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖） 　　學(xué)生齊讀：從0到20 　　從20到0 　　指名讀：只讀單數(shù)． 　　只讀雙數(shù)． 　　5個(gè)5個(gè)地讀． 　　師：15的后面是多少？前面呢？ 　　18和20中間的數(shù)是誰(shuí)？ 　　和16相鄰的兩個(gè)數(shù)是多少和多少？ 　　指出直尺上第13個(gè)格在哪兒？ 　　（3）比較大?。? 　　師：比11大1的數(shù)是多少？ 　　比18小1的數(shù)是多少？ 　　比13大又比17小的數(shù)有哪些？ 　　比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？ 　　三、鞏固練習(xí)． 　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？ 　　先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊． 　　2．口頭填數(shù)． 　　3．請(qǐng)把卡片按順序排列起來． 　　4．用小棒擺出下列各數(shù)．學(xué)生擺完后，指名說每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的． 　　11 　　12 　　16 　　17 　　20 　　四、課堂小結(jié)． 　　今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？你有什么收獲？ 【課后反思】 　　一、學(xué)生對(duì)十位上的“1”表示1個(gè)十的理解有一定困難．在教學(xué)中通過學(xué)生觀察老師演示、通過親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、捆一捆，來理解十位上的“1”表示1個(gè)十． 　　二、學(xué)生對(duì)11到20各數(shù)的組成的掌握有些難度．因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了看小棒圖說數(shù)的組成、自己擺小棒說數(shù)的組成． 　　三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大?。? 　　四、為激發(fā)學(xué)生興趣，在鞏固練習(xí)中，也是采取數(shù)一數(shù)、擺一擺、舉卡片、連線等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的教學(xué)效果． 　　整個(gè)教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)由具體到抽象，由易到難，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程． 【教學(xué)內(nèi)容】 9加幾 【教學(xué)目標(biāo)】 1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，理解“湊十法” 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力； 4、發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 9加幾的計(jì)算方法、“湊十法”的思考過程。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：今天有這么多的老師來聽課我心里非常高興。你們高興嗎？高興！那我們一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲。 1、對(duì)口令：10以內(nèi)的數(shù)可以分成1和幾。 2、口算：10加幾的口算練習(xí)。 3、出示學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)情境圖。 師：你們算的可真準(zhǔn)確 下面比一比誰(shuí)觀察的最仔細(xì)。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了3個(gè)小朋友在踢毽子。 生2：我發(fā)現(xiàn)了6個(gè)小朋友在跑步。 生3：我發(fā)現(xiàn)了7個(gè)小朋友在跳遠(yuǎn)。 生4：我發(fā)現(xiàn)了9個(gè)小朋友在跳繩。 師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？ 生；我發(fā)現(xiàn)了個(gè)小朋友圍著一箱飲料。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察飲料著幅圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生；盒子里有9盒飲料，外面有4盒飲料。 師：你怎么知道的？（我數(shù)出來的）我們一起數(shù)一數(shù)。 二、探究體驗(yàn) 1、探究9+4的多種計(jì)算方法。 師：根據(jù)剛才觀察的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有多少瓶飲料？ 師：誰(shuí)來解決這個(gè)問題？ 生；9+4=13。 （1）組織學(xué)生獨(dú)立試算在組內(nèi)交流算法。 師：這位同學(xué)不僅列出了算式而且計(jì)算出了結(jié)果。都誰(shuí)也算出了結(jié)果。那9+4是不是真正等于13呢？請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真的算一算，想好之后和小組的同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報(bào)。 （2）全班交流計(jì)算方法。 師巡視 師：誰(shuí)愿意說一說你是怎樣算的？ 生1：我是數(shù)出來的。（一名學(xué)生到投影前演示） 生2：我是接著數(shù)的。（一名學(xué)生到投影前演示） 生3：我是用小棒擺出來的。（三名學(xué)生到投影前演示） 左邊擺9根小棒代表9盒飲料。右邊擺4根小棒代表4盒飲料，從4根里面拿出一根與9合在一起就是10根。10加剩下的3根就是13根，所以9+4=13。你也就是把算式中的4分成了幾和幾？ 師：都誰(shuí)也是用這種方法算的？那你能不能看著算式說一說你的算法。 生：我是這樣算的。4分成1和3 9+1=10 10+3=13 師：你說的這種方法就是“湊十法”。 （3）組織學(xué)生說一說自己喜歡的方法。 師：剛才無論是擺小棒還是看算式計(jì)算都有一個(gè)共同的地方，都是把4拿出1個(gè)和9和在一起湊成10，再加上3就等于13。大家真聰明，想出怎么多好辦法，你喜歡哪一種呢？ 生：我喜歡“湊十法”。 師：為什么喜歡這一種？ 生：計(jì)算的很快 師：依次數(shù)是很麻煩。如果把它湊成10再算就比較容易了 2、鞏固9加幾的計(jì)算方法。 （1）根據(jù)畫面提數(shù)學(xué)問題并相機(jī)解答。 師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力我們知道了圖中一共有13盒飲料，那請(qǐng)你們繼續(xù)仔細(xì)觀察這幅圖能不能再提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？ 生1：跳繩的和踢踺子的一共有多少人？ 師：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？ 9+3=12 生2：跳遠(yuǎn)的和跑步的一共有多少人？ 這個(gè)問題我們以后再解決 生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人？ 9+6=15 你是怎樣算的？ 生4：踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？9+7=16 （2）揭示課題。 師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，提出了這么多問題。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了這些算式前面都是9 。 生2：都是9加幾 。 生3：都得十幾。 師：都是9加幾的算式（板書） （3）學(xué)生自由出題鞏固算法。 你們知道了怎樣計(jì)算9加幾的算式。誰(shuí)能當(dāng)小老師出幾道像這樣的題呢？（板書） 三 游戲?qū)嵺`，提高學(xué)生積極性 剛才幾位小老師和同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面比一比誰(shuí)做題最細(xì)心。 1、完成例題的書空填寫。 2、完成“做一做”。 師：同學(xué)們，福娃聽說今天咱們學(xué)習(xí)“9加幾”也來到了我們的課堂上，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你們能正確計(jì)算出福娃下面的算式它就會(huì)和你一起回家的。 3、游戲。 四、匯報(bào)收獲。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 【課后反思】 教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用各種方法進(jìn)行計(jì)算。尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。