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泉州教師資格考試初中生物教案：《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》 識與技能目標(biāo)】 1.概述肺與外界氣體交換的過程。 2.概述肺泡與血液之間的氣體交換的過程。 【過程與方法目標(biāo)】 通過實驗，培養(yǎng)動手能力和交流合作能力；通過演示實驗，提高觀察能力；通過資料分析，培養(yǎng)提取信息和處理信息的能力。 【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】 1.通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。 2.學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 概述肺與外界氣體的交換過程；概述肺與血液的氣體交換。 【難點(diǎn)】 肺與外界氣體的交換過程；通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 三、教師用具 多媒體課件、教學(xué)視頻。 四、教學(xué)過程 1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師展示一組新生兒出生哭泣的圖片。 展示新生兒出生哭泣多媒體圖片，以此情境導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生思維：我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。 教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用、與學(xué)生的交流、問題的提出等都營造了一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學(xué)習(xí)是享受，樂學(xué)親師。 2.合作交流，講授新課 (1)肺與外界的氣體交換 教師展示多媒體畫面，讓學(xué)生觀看肺的位置結(jié)構(gòu)圖，說出肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。 學(xué)生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，深深地吸氣，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化及肋骨如何運(yùn)動：深吸氣肋骨在向上向外運(yùn)動，胸廓擴(kuò)大；深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運(yùn)動，胸廓縮小。 僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量呢？——在科學(xué)研究中，借助一定的工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測量，是十分必要的。 學(xué)生實驗：測量胸圍差 測量方法：3～4人一組(男女生分開)、設(shè)計表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，應(yīng)測定三次，取平均值，然后計算胸圍差。 學(xué)生以小組為單位按照課本上的方法步驟進(jìn)行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。 實驗完成后進(jìn)行討論： 1.你的胸圍差明顯嗎？同年齡、同性別的同學(xué)，胸圍差有差別嗎？如果有差別，請找出原因。 2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？ 教師指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出結(jié)論。 1.同學(xué)間的胸圍差有差異。這同性別、年齡以及是否經(jīng)常鍛煉等有關(guān)系。 2.胸圍差不能完全代表胸腔容積的變化。膈頂部的下降和回升使胸腔的上下徑發(fā)生變化，也可以影響胸廓的容積。 教師演示實驗：模擬膈肌的運(yùn)動實驗 學(xué)生討論：小氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？ 然后播放多媒體，演示肋間肌的收縮和舒張，膈肌的收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的運(yùn)動，并進(jìn)行討論： 1.呼吸運(yùn)動時，主要有哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？在呼吸肌收縮和舒張時，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？ 2.隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？ 3.是肺容積的變化導(dǎo)致了氣體的吸入和呼出嗎？ 4.請嘗試完成下表： 學(xué)生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴(kuò)大和縮小，引起肺被動地擴(kuò)張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進(jìn)出肺泡。 最后師生共同總結(jié)：吸氣時，肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大，肺隨著擴(kuò)張，肺內(nèi)氣壓縮小，氣體入肺；呼氣時正好相反。 教師進(jìn)一步引導(dǎo)討論：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？ 氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？下面我們來研究這方面的內(nèi)容。 (2)肺泡與血液的氣體交換 媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到飯菜的香味，這是因為香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。氧氣和二氧化碳也是這樣，總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。得出氣體擴(kuò)散原理：氣體總是由氣壓高(濃度高)的地方，流向氣壓低(濃度低)的地方。 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，比較分析表格中的數(shù)據(jù)，然后討論以下問題： 1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？ 2.在實驗裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？ 3.人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？ 學(xué)生分組討論、交流后得出答案： 1.甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 2.在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對照的作用。 3.從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 最后師生總結(jié)：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。這與體內(nèi)進(jìn)行氣體交換有關(guān)。肺與什么結(jié)構(gòu)與這一功能相適應(yīng)呢？ 多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。 教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫，學(xué)生討論總結(jié)出肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。 那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？學(xué)生思考后回答進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用？學(xué)生聯(lián)系呼吸作用的有關(guān)知識回答。 3.鞏固小結(jié) 學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)的知識，并用知識樹或網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行總結(jié)。 呼吸的全過程： 4.課堂練習(xí) 1.呼吸系統(tǒng)的主要器官是( )。 A.鼻 B.咽 C.氣管 D.肺 2.人體主要的呼吸肌是( )。 A.腹部肌肉 B.肋骨間肌肉和膈肌 C.胸部肌肉 D.背部肌肉 3.人的肺泡外纏繞著毛細(xì)血管網(wǎng)，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，這有利于( )。 A.氣體在血液里運(yùn)輸 B.血液與肺泡之間的氣體交換 C.肺與外界的氣體交換 D.增加肺內(nèi)氣體交換的面積 4.某夫婦被懷疑害死了一女嬰，法醫(yī)在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結(jié)果肺塊下沉，法醫(yī)判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對夫婦無罪。法醫(yī)判定的理由是( )。 A.肺泡內(nèi)充滿了痰液 B.肺會吸水呈海面狀 C.肺泡充滿了血液 D.肺未吸入空氣呈實體狀 5.人體生理活動中，呼出的二氧化碳產(chǎn)生的地方( )。 A.肺泡 B.血液 C.細(xì)胞 D.組織液 6.平靜呼吸時肺內(nèi)氣壓升高的原因和結(jié)果( )。 A.呼吸肌舒張，肺回縮 呼氣 B.呼吸肌收縮，肺擴(kuò)張 吸氣 C.呼吸肌收縮，肺回縮 呼氣 D.呼吸肌舒張，肺擴(kuò)張 吸氣 7.下列與吸氣無關(guān)的活動是( )。 A.肋間肌收縮 B.肋骨上升、外移 C.膈肌舒張 D.胸廓擴(kuò)大 8.進(jìn)入血液的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞內(nèi)的什么部位被利用？( ) A.細(xì)胞核 B.細(xì)胞質(zhì) C.葉綠體 D.線粒體 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 本文摘自：http://quanzhou.offcn.com/?wt.mc_id=bk4142