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專題三 議論文閱讀 一 2017省卷 12 16 閱讀下面的文字 完成1 5題 15分 善借者贏天下王飆 人生有涯 事業(yè)無(wú)疆 怎樣才能利用有涯的人生歲月 在無(wú)疆的事業(yè)中縱橫馳騁成為英雄呢 聰明的猶太人有一句名言 借別人的鞋子比打赤腳跑得快 他們?cè)谑澜缍鄠€(gè)領(lǐng)域一直都是領(lǐng)跑者 占盡了先機(jī)和風(fēng)流 因?yàn)樗麄兌?一個(gè)人的能力是有限的 僅靠自己的單 聚焦甘肅中考 打獨(dú)斗 也許自食其力不成問題 但若想獲得突破性的發(fā)展 恐怕就力不從心了 所以 唯有善借者 才能從平凡走向卓越 從貧窮走向富貴 從卑微走向偉大 丹尼爾 洛維洛是美國(guó)有名的億萬(wàn)富翁 其實(shí) 他孤身奮斗拼搏到了近40歲的時(shí)候還是個(gè)窮人 成為船主的夢(mèng)想還是鏡花水月 前途一片暗淡 然而 有一天他突然來了靈感 何不借銀行的錢筑自己的夢(mèng)呢 當(dāng)時(shí)正有一艘舊貨船出售 他成功地說服了一家銀行 以這艘舊貨船作抵押貸款 買下后將之改為油輪包租出去 隨后 他又到銀行借到另一筆貸款 買了第二艘貨船 將之改成油輪出租 幾年之后 他靠借擁有了自己的船隊(duì) 也是靠這個(gè)借字 他獲得了滾雪球式的發(fā)展 最終登上了世界船王的寶座 丹尼爾以借來成就自己夢(mèng)想的智慧 連奧納西斯和尼亞斯這兩位大名鼎鼎的希臘船王也自嘆不如 其實(shí) 借的藝術(shù)和智慧 在我們這個(gè)古老的國(guó)度里 可謂花開爛漫 果實(shí)累累 先秦時(shí)期的荀子就寫道 假輿馬者 非利足也 而致千里 假舟楫者 非能水也 而絕江河 假的意思便是借 縱觀世界 我們可以看到 凡是能取得天下者 莫不是善借之人 其中最有代表性的人物應(yīng)該是劉邦 一個(gè)白手起家的亭長(zhǎng) 最終登上了皇位 之后他說了一段意味深長(zhǎng)的話 夫運(yùn)籌策帷帳之中 決勝于千里之外 吾不如子房 鎮(zhèn)國(guó)家 撫百姓 給饋餉 不絕糧道 吾不如蕭何 連百萬(wàn)之軍 戰(zhàn)必勝 攻必取 吾不如韓信 劉邦正是借助這三人超凡卓絕的智慧 最終取得了天下 此三者 皆人杰也 吾能用之 此吾所以取天下也 試想 僅靠劉邦一人之力 他是項(xiàng)羽的對(duì)手嗎 而此三子雖為人中豪杰 但若不借助劉邦宏偉遠(yuǎn)大的理想抱負(fù) 寬廣如海的氣度胸懷和高妙超逸的用人智慧 那么 在中國(guó)的歷史上也很難成就自己的宏業(yè)偉績(jī) 曹雪芹在 紅樓夢(mèng) 里借薛寶釵之口說 好風(fēng)憑借力 送我上青云 人生在世 誰(shuí)不渴望像丹尼爾那樣成就自己的夢(mèng)想 誰(shuí)不渴望像劉邦那樣鑄就輝煌的人生 成功的港灣是美麗的 也是人人向往的 你要善于借助外在的力量 讓自己理想的航船到達(dá)成功的彼岸 莊子有言 鵬之徙于南冥也 水擊三千里 摶扶搖而上者九萬(wàn)里 去以六月息者也 意思是說 大鵬鳥往南方的大海遷徙的時(shí)候 翅膀拍打水面 能激起三千里的浪濤 環(huán)繞著旋風(fēng)飛上了九萬(wàn)里的高空 乘著六月的風(fēng)離開了北海 因此 不管你是借雞生蛋 還是借風(fēng)騰云 也不管你是借水行舟 還是借力打力 更不管你是猛虎借山 還是蛟龍借海 只要你借得巧妙 借得聰明 自然就能借來人生事業(yè)的風(fēng)生水起 借來平生抱負(fù)的宏圖大展 選自 思維與智慧 2016年第6期 有改動(dòng) 2 第 段運(yùn)用了哪種論證方法 有什么作用 3分 舉例論證 舉美國(guó)億萬(wàn)富翁丹尼爾 洛維洛從銀行借貸成就自己事業(yè)的例子 具體論證善借者贏天下的中心論點(diǎn) 具有說服力 解析 本題考查論證方法及其作用 常見的論證方法有舉例論證 道理論證 對(duì)比論證 比喻論證 答題格式 比喻論證 運(yùn)用了比喻論證的論證方法 把 比作 證明了 觀點(diǎn) 從而把 1 本文的中心論點(diǎn)是什么 2分 抽象深?yuàn)W的道理闡述得淺顯易懂 對(duì)比論證 運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法 將 和 加以比較 突出強(qiáng)調(diào)了 觀點(diǎn) 道理論證 運(yùn)用了道理論證的論證方法 引用了 使論證更有力 更有權(quán)威性 舉例論證 運(yùn)用了舉例論證的論證方法 列舉了 例子 證明了 觀點(diǎn) 使文章更有說服力 第 段很明顯使用了舉例論證 舉美國(guó)億萬(wàn)富翁丹尼爾 洛維洛成就自己事業(yè)的例子 其作用是具體論證中心論點(diǎn) 具有說服力 3 第 段中畫線的兩個(gè)問句能否調(diào)換順序 為什么 3分 解析 本題考查議論文的論證順序 因?yàn)楸疚牡?段舉了丹尼爾因善借登上世界船王的寶座 第 段舉了劉邦因善借取得天下的例 不能 畫線句先說丹尼爾因善借成就自己的夢(mèng)想 后說劉邦因善借鑄就輝煌的人生 與第 段的順序一致 它們是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 所以不能調(diào)換順序 子 這兩個(gè)畫線句子與它們一一對(duì)應(yīng) 所以不能調(diào)換順序 4 請(qǐng)為本文中心論點(diǎn)再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù) 3分 5 借是門大學(xué)問 結(jié)合選文及下列材料 說說你對(duì)善借 二字的理解 4分 二 2015省卷 11 15 閱讀下面的文字 完成1 5題 16分 選自 人民日?qǐng)?bào) 2015年3月31日24版 1 本文表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn) 2分 讀書莫忘做筆記 或做筆記是讀書的重要方法 是讀書不可缺少的一部分或讀書思考 隨手記之 同時(shí)不忘時(shí)常溫故 無(wú)論對(duì)于治學(xué)之人還是普通讀者 這習(xí)慣都值得我們承襲并堅(jiān)持 解析 本題考查概括文章的中心論點(diǎn) 議論文的論點(diǎn)一般是標(biāo)題 或包含在第一段 最后一段中 是以一句話的形式呈現(xiàn)的 仔細(xì)分析本文 結(jié)合標(biāo)題可知 本文的論點(diǎn)是 讀書莫忘做筆記 2 從本文看 做讀書筆記主要記什么 讀書做筆記有什么好處 5分 遇到好詞佳句則隨手摘抄 心有所感便順勢(shì)寫下 既能加深印象 積累知識(shí) 亦方便日后檢索 為作文治學(xué)打下基礎(chǔ) 是知識(shí)豐富 心靈成長(zhǎng)的記錄 是一種珍貴的紀(jì)念 解析 本題考查對(duì)信息的提取與概括 首先明確題干 題干中問的是讀書筆記要記的內(nèi)容和益處 然后在全文中找相應(yīng)的段落 第 段提出論點(diǎn) 第 段講的是做筆記的重要性 第 段講的是如何做好筆記和利用筆記 故答案在第 段 然后將題帶到鎖定的段落中去尋找答案 從第 段后半部分和第 段這筆記本便成了我們平日讀書精華之積累 是我們知識(shí)豐富 心靈成長(zhǎng)的記錄 是一種珍貴的紀(jì)念可以得出答案 用自己的話概括即可 3 錢鐘書當(dāng)年就常常愛翻閱一兩冊(cè)中文或外文筆記 把精彩的片段讀給楊絳聽 這句話放在文中哪一段最合適 為什么 3分 旨句做筆記固然重要 但經(jīng)常溫故筆記更重要表明了溫習(xí)筆記的重要性 故放在第 段 作為事實(shí)論據(jù) 4 本文主要運(yùn)用了什么論證方法 有什么作用 3分 5 下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是 3分 B A 學(xué)者 作家讀書時(shí)必須做筆記 對(duì)于普通人 筆記可做可不做 B 時(shí)代在進(jìn)步 做筆記的方式也越來越多 做電子筆記也是很好 的 C 現(xiàn)代人們生活節(jié)奏越來越快 書報(bào)雜志也越來越多 因此 讀書做筆記也要越來越快 D 自己做的筆記自己是最清楚的 不用溫習(xí)也可以前后貫通 發(fā)現(xiàn)新問題 解析 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析 分析各個(gè)選項(xiàng) 對(duì)照文中相似的句子 篩選錯(cuò)誤項(xiàng) A項(xiàng) 文中沒有告訴讀者 筆記普通人可做可不做 C項(xiàng) 應(yīng)該是這些方式意味著做筆記的手段更快捷了 D項(xiàng) 文章第 段講的就是溫習(xí)筆記的重要性 所以此項(xiàng)說法有誤 文體知識(shí)梳理 一 議論文三要素論點(diǎn) 論據(jù) 論證是議論文的三要素 論點(diǎn)要鮮明 正確 論據(jù)要確鑿 論證要嚴(yán)密 論點(diǎn)是解決 證明什么 論據(jù)是解決 用什么來證明 論證是解決 怎樣證明 1 論點(diǎn) 論點(diǎn)是作者對(duì)所議論的問題所持的見解和主張 論點(diǎn)的表述形式往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式 它必須是明確的表態(tài)性的句子 2 論據(jù) 論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料 是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù) 論據(jù)一般分為事實(shí)論據(jù) 道理論據(jù) 3 論證 論證就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過程和方法 是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系的紐帶 二 議論文論證方法 三 議論文的常見結(jié)構(gòu) 議論文的常見結(jié)構(gòu)主要有 層進(jìn)式 并列式 總分式 對(duì)照式等 1 層進(jìn)式結(jié)構(gòu) 各部分之間是層進(jìn)關(guān)系 即層層深入 環(huán)環(huán)相扣 2 并列式結(jié)構(gòu) 段落層次間是平行并列的關(guān)系 通常在開頭提出中心論點(diǎn) 然后圍繞中心論點(diǎn)排列幾個(gè)段落 一段一個(gè)分論點(diǎn) 幾個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系是平等的 并列的 3 總分式結(jié)構(gòu) 論證層次間是總論和分論的關(guān)系 或先總后分 或先分后總 或先總再分后總 4 對(duì)照式結(jié)構(gòu) 把一種事物同另一種事物對(duì)比 以突出這種事物的正確性 多 用正反對(duì)照 四 議論文的語(yǔ)言特點(diǎn) 1 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 2 概括 簡(jiǎn)潔 3 生動(dòng) 鮮明 高頻考點(diǎn)精講 一 2016蘭州 閱讀下面文章 完成1 4題 良好習(xí)慣的養(yǎng)成胡適 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 即普通所謂的人品教育 品性人格的陶冶 教育學(xué)家心理學(xué)家都告訴我們說 人品性格是習(xí)慣的養(yǎng)成 好的品格是好的習(xí)慣養(yǎng)成 中學(xué)階段是定型的階段 中學(xué)生時(shí)期與其注重治學(xué)的方法 毋寧提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成 個(gè)人的壞習(xí)慣在中學(xué)還可糾正 假使在中學(xué)里不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣 這個(gè)人的前途便差不多算完了 在大學(xué)里可能不會(huì)是個(gè)好學(xué)生 在社會(huì)里可能不會(huì)是個(gè)有用的人才 國(guó)字 i 的點(diǎn) t 的橫 也一樣不放過 做數(shù)學(xué) 一個(gè)圈 一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都不茍且 不要以為這是小事情 做小事關(guān)系天下的大事 做學(xué)問關(guān)系成敗 所以細(xì)心謹(jǐn)慎 是必須養(yǎng)成的習(xí)慣 和 就是不要發(fā)脾氣 不要武斷 要虛心 要和和平平 什么叫做虛心 腦筋不存成見 不以成見來觀察事 不以成見來對(duì)待人 就做學(xué)問來說 要以心平氣和的態(tài)度來做化學(xué) 數(shù)學(xué) 歷史 地理 并以心平氣和的態(tài)度來學(xué)語(yǔ)文 無(wú)論對(duì)事 對(duì)人 對(duì)物 對(duì)問題 對(duì)真理 完全是虛心的 這叫做和 緩 這個(gè)字很重要 緩 的意思是不要忙 不輕易下結(jié)論 如果沒有緩的習(xí)慣 前面三個(gè)字就不容易做到 譬如找證據(jù) 這是很難的工作 不花時(shí)間 就不能做到 勤 的工夫 忙于完成 證據(jù)不夠 不管它了 這樣就不能做到 謹(jǐn) 的工夫 匆匆忙忙地去做 當(dāng)然不能做到 和 的工夫 所以證據(jù)不夠 應(yīng)當(dāng)懸而不斷 就是姑且先掛在那里 懸而不斷 并不是叫你擱下就不管 是要你勤 要你謹(jǐn) 要你和 緩 就是南方人說的 涼涼去吧 緩的意思 是要等著找到了 充分的證據(jù) 然后根據(jù)事實(shí)來下判斷 無(wú)論做學(xué)問 做事 做官 都是一樣的 達(dá)爾文寫生物進(jìn)化論 費(fèi)了三十年的工夫 他到四海去搜集標(biāo)本 做研究 并與朋友們反復(fù)討論 朋友們都勸他發(fā)表 他仍然不肯 后來英國(guó)皇家學(xué)會(huì)收到另一位科學(xué)家華萊士的論文 其結(jié)論與達(dá)爾文的一樣 朋友們才逼著達(dá)爾文把研究的結(jié)論公布 并提出與朋友們討論的信件 來證明他早已獲得結(jié)論 于是皇家學(xué)會(huì)才決定同華萊士的論文同時(shí)發(fā)表 達(dá)爾文這種持重的態(tài)度 不是缺點(diǎn) 是美德 這也是科學(xué)史上勤謹(jǐn)和緩的實(shí)例 值得我們?nèi)ハ胂?值得把他作為榜樣 尤其青年學(xué)生們要在中學(xué)里便養(yǎng)成這種習(xí)慣 有了這種好習(xí)慣 無(wú)論是做人 做事 做學(xué)問 將來不怕沒有成就 1 從全文看 圍繞 在中學(xué)生里提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成 這個(gè)觀點(diǎn) 作者是從哪兩個(gè)方面進(jìn)行論述的 思路指導(dǎo) 解答此類題 先要通讀全文 判斷文章的論證結(jié)構(gòu) 明確文章總述什么 分述什么 縱觀全文 開頭圍繞 在中學(xué)生里提倡良好習(xí)慣的養(yǎng)成 這個(gè)觀點(diǎn)展開論述 然后開始分述觀點(diǎn) 第 段論述 以前的讀書人沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣 第 段論述 良好的習(xí)慣要從勤謹(jǐn)和緩四方面來培養(yǎng) 由此可以歸納出答案 答案 一方面論述 以前的讀書人沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣 另一方面論述 良好的習(xí)慣要從勤謹(jǐn)和緩四方面來培養(yǎng) 考點(diǎn)1分析論證思路 題型一 作者是如何證明論點(diǎn)的 1 首先 要了解文章各段 文段各句 的內(nèi)容 2 然后 在了解該段內(nèi)容的基礎(chǔ)上 根據(jù)相鄰段落 語(yǔ)句 在內(nèi)容上的聯(lián)系 進(jìn)行合并 分出層次 3 最后 弄清各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系 從而理清論證層次 明確論證方法和中心論點(diǎn) 答題格式 作者首先用 方法提出中心論點(diǎn) 話題 其次 從 方面 用 論證方法 證明 觀點(diǎn) 最后再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn) 聯(lián)系生活發(fā)出號(hào)召 題型二 某一段能否刪去解答時(shí) 考生必須先看段落論述的內(nèi)容 再分析本段在論證上的作用 答題格式 不能刪去 這一段論述了 使論證更全面 更嚴(yán)密 如果刪去 論證就不嚴(yán)密了 題型三 前后兩段的位置能否互換 為什么先看這兩段與前面段落之間有沒有照應(yīng)的關(guān)系 如果沒有 再看這兩段之間有沒有先后順序 比如從時(shí)間上 邏輯上等分析后即可作答 答題格式 不能 因?yàn)檫@幾段和第 段的第 句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系 或因?yàn)檫@幾段存在邏輯順序或時(shí)間上的先后順序 或不符合人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知習(xí)慣 2 本文談良好習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí) 第 段提到 專注重文字教育 有什么作用 思路指導(dǎo) 答題時(shí)一定要熟記常用的論證方法的定義及作用 分析論證方法時(shí)一定要聯(lián)系句子所在的段落的內(nèi)容結(jié)合語(yǔ)境去分析 有些時(shí)候是兩種或兩種以上的論證方法的綜合 要全面考量 第 段中提到 專注重文字教育 采用了舉例論證和對(duì)比論證的方法 列舉以前讀書人 不能動(dòng)手 也不能動(dòng)腳 的例子 與現(xiàn)在的情形形成對(duì)比 突出好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性 答案 采用了舉例論證和對(duì)比論證的方法 通過描寫以前讀書人只能背書寫文章而沒有養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腳的習(xí)慣 從而突出了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性 考點(diǎn)2論證方法及作用 3 文章第 段畫線句子 有了這種好習(xí)慣 無(wú)論是做人 做事 做學(xué)問 將來不怕沒有成就 能否刪去 為什么 思路指導(dǎo) 解答此類題 首先要明確判斷這句話能否刪去 然后根據(jù)這句話在文章中的位置結(jié)合文章內(nèi)容作具體分析 這句話通過闡述好習(xí)慣對(duì)做人 做事 做學(xué)問的重要影響 點(diǎn)明了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性 總結(jié)了上文 點(diǎn)明了中心 同時(shí)在文末的位置也與題目 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 和文章的開頭以及第 段 我把它看作做人 做事 做學(xué)問的秘訣 相呼應(yīng) 答案 不能刪去 這句話通過闡述好習(xí)慣對(duì)做人 做事 做學(xué)問的重要影響 點(diǎn)明了好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和必要性 總結(jié)了上文 點(diǎn)明了中心 也與題目 良好習(xí)慣的養(yǎng)成 和文章的開頭相呼應(yīng) 考點(diǎn)3語(yǔ)言理解即品析 題型一 分析句子 或語(yǔ)段 在文中的作用 1 開頭的作用 提出中心論點(diǎn) 引出論題 激發(fā)讀者閱讀興趣 2 結(jié)尾的作用 深化中心論點(diǎn) 提出 的結(jié)論 強(qiáng)調(diào) 的中心論點(diǎn) 發(fā)出 的號(hào)召或希望人們 補(bǔ)充論證了 答題格式 通過寫 提出 的中心論點(diǎn) 或引出 論題 題型二 簡(jiǎn)要分析加點(diǎn)詞 畫線句子 的語(yǔ)言特色 答題格式 詞 句子 用了 手法 表現(xiàn)手法 生動(dòng)形象 表達(dá)效果 地論證了 論點(diǎn) 題型三 詞好在哪里 答題格式 用了 詞 準(zhǔn)確地論證了 論點(diǎn) 體現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn) 議論文語(yǔ)言的特點(diǎn) 題型四 詞能否去掉 請(qǐng)說明理由 答題格式 不能去掉 該詞在原句的意思是 在文中起了 的作用 刪掉后 句子的意思就變成了 顯得太絕對(duì)化 該詞突出了論證語(yǔ)言的嚴(yán)密性 4 作者認(rèn)為要 以心平氣和的態(tài)度來學(xué)語(yǔ)文 請(qǐng)聯(lián)系上下文 結(jié)合鏈接材料 談?wù)勀銖闹蝎@得的有益啟示 鏈接材料 語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展 社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信 學(xué)語(yǔ)文為的是用 就是所謂學(xué)以致用 經(jīng)過學(xué)習(xí) 讀書比以前讀得透徹 寫文章比以前寫得通順 從而有利于自己所從事的工作 這才算達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的目的 思路指導(dǎo) 此題屬于拓展延伸 發(fā)散思維類試題 主要考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知 回答時(shí) 扣住關(guān)鍵詞 語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要 言之有理即可 答案 示例 學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能心存成見 認(rèn)為語(yǔ)文不重要 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展 未來從事的工作 而且關(guān)系到國(guó)家軟實(shí)力和文化自信的提升 考點(diǎn)4拓展探究 1 應(yīng)在理解原文語(yǔ)句及內(nèi)容的基礎(chǔ)上談 注意中心明確 語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要 2 闡述的觀點(diǎn)要正確 積極 健康 要言之有理 3 按照一定的順序答題 可根據(jù)文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章的主題句 指出本文蘊(yùn)含的思想意義以及從中得到的收獲 體會(huì)等 結(jié)合文中和生活中具體事例加以舉例說明 闡明理由 指出我們應(yīng)該怎么做 二 閱讀下面的文章 完成1 5題 于過去 青年必勝于老年 后來 他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們?cè)陔A級(jí)斗爭(zhēng)中分化的事實(shí) 目睹了同是青年 則分成兩大陣營(yíng) 或則投身告密 或則助官捕人的事實(shí) 我的思路因此轟毀 就這樣 他對(duì)這種理論產(chǎn)生了懷疑 并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤 于是 他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識(shí) 舊觀點(diǎn) 在斗爭(zhēng)中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論和方法論 他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程 對(duì)于閱讀時(shí)怎樣 出 于書 怎樣 用得透脫 很有啟示意義 閱讀 要 入 也要 出 入 是 出 的基礎(chǔ) 不 入 則無(wú)所謂 出 出 是 入 的目的 不能 出 就失去閱讀的價(jià)值與意義 既能 入 又能 出 才是閱讀者必須掌握的秘訣 1 本文的中心論點(diǎn)是什么 思路指導(dǎo) 解答此類題目 可以采用位置法來判斷 先看題目 知入 與 知出 表意不是十分明確 且不是表肯定或否定的判斷句 可知其并非中心論點(diǎn) 再看開頭 從一二句可知 講的是處理好閱讀中的 入 與 出 是讀書取得效果的關(guān)鍵所在 從三四句可知 讀書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的 入 與 出 再根據(jù)文章的內(nèi)容可知 講的是閱讀中應(yīng)該怎樣 入 與 出 而結(jié)尾最后一句話也點(diǎn)明了文章的內(nèi)容即既能 入 又能 出 是閱讀者必須掌握的秘訣 由此可得出中心論點(diǎn) 答案不唯一 只要圍繞閱讀和 入 與 出 的關(guān)系來談即可 答案 處理好閱讀中的 入 與 出 是讀書取得效果的關(guān)鍵 或讀書的精髓關(guān)鍵是處理好閱讀中的 入 與 出 或既能 入 又能 出 是閱讀者必須掌握的秘訣 考點(diǎn)5提取概括文章的中心論點(diǎn) 1 采用位置法判斷中心論點(diǎn) 1 看標(biāo)題 議論文的標(biāo)題與中心論點(diǎn)的關(guān)系一般有三種 直接揭示論點(diǎn) 如 事物的正確答案不止一個(gè) 提示論點(diǎn) 如 中國(guó)人失掉自信力了嗎 提示議論的范圍 即論題 如 談讀書 2 看開頭 開篇點(diǎn)題 如 談骨氣 開篇第一句話 我們中國(guó)人是有骨氣的 3 看結(jié)尾 篇末揭示中心 注意表示總結(jié)性的詞語(yǔ) 如 所以 總之 因此 總而言之 歸根結(jié)底 等 4 看文章中間 從正面體現(xiàn)作者主要觀點(diǎn)的語(yǔ)句 看承上啟下的過渡句 2 概括歸納論點(diǎn) 抓關(guān)鍵詞語(yǔ) 分析論據(jù) 感受整體意蘊(yùn) 2 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路 思路指導(dǎo) 文章開頭提出了中心論點(diǎn) 即處理好閱讀中的 入 與 出 是讀書取得效果的關(guān)鍵 接下來開始分述在閱讀中的 入 與 出 第 段闡述 入 在閱讀中的意義和運(yùn)用 第 段闡述 出 在閱讀中的意義和運(yùn)用 第 段進(jìn)行了總結(jié) 再次點(diǎn)明中心論點(diǎn) 答案 首先提出文章中心論點(diǎn) 然后從 入 與 出 兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用 最后再一次明確中心論點(diǎn) 3 下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng) 請(qǐng)說明理由 葉圣陶認(rèn)為 文字是一道橋梁 橋這邊站著讀者 橋那邊站著作者 通過這一道橋梁 讀者才和作者會(huì)面 不但會(huì)面 而且了解了作者的心情 和作者的心情相契合 思路指導(dǎo) 解答此類題 首先分析所給論據(jù)的類型 其次分析這個(gè)論據(jù)證明了什么觀點(diǎn) 最后將論據(jù)放入文段進(jìn)行通讀 看前后文意是否通順 這段文字引用葉圣陶的話闡述了 通過文字和作者會(huì)面 了解作者心情 和作者心情相契合 的道理 屬于道理論據(jù) 與第 段所闡述的 閱讀中的 入 就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心 與其進(jìn)行心靈的對(duì)話 的觀點(diǎn)一致 所以這個(gè)論據(jù)可以放在文章第 段 答案 第 段 這段文字引用葉圣陶的話闡述了 通過文字和作者會(huì)面 了解作者心情 和作者心情相契合 的內(nèi)容 與第 段所闡述的 閱讀中的 入 就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心 與其進(jìn)行心靈的對(duì)話 的觀點(diǎn)一致 所以這個(gè)論據(jù)可以放在第 段 考點(diǎn)6分析論據(jù)及作用 補(bǔ)寫論據(jù) 題型一 分析論據(jù)放在某一段是否合適 恰當(dāng) 首先要概括出題干或材料等所給論據(jù)的觀點(diǎn) 然后按順序從全文中尋找與之相關(guān)的觀點(diǎn) 題型二 分析論據(jù)及作用 1 事實(shí)論據(jù) 典型性的人物事跡 史實(shí) 確切的數(shù)據(jù)等 作用 有力地論證了 這一論點(diǎn) 使論證更具體 增強(qiáng)了文章說服力 2 道理論據(jù) 名人名言 警句 格言 俗語(yǔ) 民諺等 作用 有力地論證了 這一論點(diǎn) 使論證更嚴(yán)密 更具說服力 題型三 補(bǔ)寫論據(jù) 1 補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)時(shí) 一定要圍繞論點(diǎn)去寫 要準(zhǔn)確 必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)的本質(zhì)特點(diǎn)把握住 然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述 要真實(shí) 材料虛假或張冠李戴 都不能有效證明論點(diǎn) 要簡(jiǎn)潔 凡與論點(diǎn)沒什么關(guān)系的情節(jié)過程都是多余的 2 補(bǔ)寫道理論據(jù)時(shí) 論據(jù)要與論點(diǎn)一致 所寫的名言 格言應(yīng)有一定的權(quán)威性 4 讀了全文 聯(lián)系實(shí)際 談?wù)勀銓?duì)第 段畫線句子的感悟聯(lián)想 思路指導(dǎo) 解答此題時(shí) 首先要對(duì)畫線句的內(nèi)容有所了解 然后聯(lián)系全文內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)際來談 言之有理即可 第 段畫線句講的是熟讀精思的讀書方法 圍繞此點(diǎn)來談即可 答案 示例 在熟讀基礎(chǔ)上精思 確為 入書 之妙訣 如讀李清照的 武陵春 開始并不明白 日晚倦梳頭 和 欲語(yǔ)淚先流 這兩個(gè)細(xì)節(jié)有何用意 后來經(jīng)過反復(fù)思考 終于體會(huì)到這是作者以兩個(gè)外在的行為具體表達(dá)內(nèi)心的濃重哀愁 這也證實(shí)了 讀書百遍 其義自見 的道理