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南溝岔鎮(zhèn)中學七年級生物教學設計 2014 年 月 日 授課班級 七(1-3) 設計者 劉姣 執(zhí)教者 劉姣 課型 新授 課題 水中的藻類植物 本課第_1_課時 總第_10_課時 教學 目標 1. 概述藻類植物的重要特征以及與人類生活的關系。 2. 通過實驗視頻的觀察，掌握實驗中的注意事項。 3. 關注藻類植物的生存狀態(tài)，形成自覺保護生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的意識。 教學重點 及難點 重點：概述藻類植物的重要特征 難點：從觀察水綿的實驗視頻中掌握觀察過程。 教學 方法 及教 具準 備 問題情境式，直接講授法； 教 學 過 程 一、創(chuàng)設情境導入新課 教師：宋代著名的文學家歐陽修有一首詩名為《春日西湖寄謝法曹歌》。(教師朗讀這首詩)，其中的“西湖春色歸，春水綠于染”一句中描述到湖水變綠；還有“一夜鹽池碧水紅”“日出江花紅勝火、春來江水綠如藍”，為什么水會變綠、變紅呢？(學生相互討論) 教師：今天，我們就來學習一下這水中色彩變化背后的奧秘——水中的藻類植物。 二、新課講授 <一>水中藻類植物的特點及生活習性 教師引導學生閱讀課本49頁第一部分內容，結合信息庫55頁關于海帶、紫菜的課外知識，思考1.以海帶紫菜為例，說說它們的宏觀結構。 2. 說一說藻類植物的特點以及生活習性？3.為什么海帶呈現褐色，紫菜呈現紫色？(學生觀察圖片，認真閱讀內容，小組討論，進行總結交流) 教師在學生回答的基礎上進行總結：藻類植物——大多生活在水中(淡水、海水)，少數生活在潮濕地面；既有多細胞(水綿)又有單細胞(衣藻)；沒有根莖葉的分化，分為根狀物、柄、葉狀體；大部分有葉綠體，能光合作用，進行自養(yǎng)；除了葉綠素，還含有其他色素。 <二>觀察水綿 教師引導學生閱讀課本49頁第二部分內容，觀察圖片10-11，思考1.水綿的外觀形態(tài)？2.是藻 敬業(yè) 勤業(yè) 樂業(yè) 精業(yè) 教 學 過 程 類嗎?3.單細胞還是多細胞生物體？4.細胞結構如何？5.葉綠體的形狀如何？6.用手觸摸的感覺？(學生仔細閱讀，思考問題，相互討論) 教師在學生完成基礎上補充：水綿是生活在淡水中的多細胞藻類植物，呈綠色絲狀，手觸摸有黏滑感覺，葉綠體呈帶形螺旋狀，自養(yǎng)生活方式。 教師引導學生進行隨堂鞏固：同步導練27頁選擇題10. <三>藻類植物與人類生活的關系 教師引導學生閱讀課本50-51頁第三部分內容，結合圖片10-12,10-13，思考1.藻類植物在生態(tài)系統(tǒng)中扮演什么角色？2.藻類植物對自然界和人類的意義？(學生觀察圖片，相互討論，全班交流) 教師在學生回答的基礎上進行總結：藻類植物是自然界中的生產者，大氣中氧氣的70%來自與它們；對人類有好處，也有危害。 三、課堂小結 1、藻類植物的特點及生活習性。 2、水綿的結構特征。 3、藻類植物與人類生活的關系。 四、作業(yè)布置 23頁選擇題2、11,24頁實驗探究題。 五、板書設計 六、教學反思 感悟 探究 創(chuàng)新