《九年級物理全冊 13.2 內(nèi)能課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理全冊 13.2 內(nèi)能課件 新人教版.ppt（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1 下列關(guān)于內(nèi)能的說法中正確的是 A 靜止的物體沒有內(nèi)能B 0 以下的物體沒有內(nèi)能C 體積大的物體一定比體積小的物體內(nèi)能大D 內(nèi)能與物體的溫度有關(guān) D 物體內(nèi)能的大小與溫度 質(zhì)量 體積和狀態(tài)等因素有關(guān) 夯實基礎(chǔ)逐點練 物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系 溫度升高 物體的內(nèi)能增加 2 2018 湘西州 冬天睡覺前打盆熱水泡腳 能使腳舒適暖和 這樣做可使腳的內(nèi)能 A 不變B 增加C 減少D 無法判斷 B 用熱水泡腳時 腳的溫度升高 內(nèi)能增加 夯實基礎(chǔ)逐點練 3 2017 自貢 小楊同學(xué)在測量室外溫度時發(fā)現(xiàn)溫度在不斷升高 在這個過程中 溫度計內(nèi)的水銀柱慢慢升高 對于溫度計內(nèi)的水銀柱而言 它的 填 密度 質(zhì)量 或 內(nèi)能 在增大 某時刻溫度計示數(shù)如圖所示 則此時的溫度計示數(shù)為 物體溫度降低時內(nèi)能減少 溫度升高時內(nèi)能增加 內(nèi)能 32 夯實基礎(chǔ)逐點練 4 2018 淮安 下列事例中 通過做功來改變物體內(nèi)能的是 A 金屬勺放在熱湯中B 食品放入冰箱C 取暖器旁的物體溫度升高D 反復(fù)彎折鐵絲 D 熱傳遞改變物體內(nèi)能 夯實基礎(chǔ)逐點練 5 2018 北京 下列實例中 屬于做功改變物體內(nèi)能的是 A 鋸木頭時的鋸條溫度升高B 加入冰塊的飲料溫度降低C 倒入熱牛奶的杯子溫度升高D 放入冷水中的熱雞蛋溫度降低 A 熱傳遞改變物體內(nèi)能 夯實基礎(chǔ)逐點練 6 2018 南通 如圖 禮花筒利用筒內(nèi)的高壓空氣膨脹 將彩帶噴向空中 產(chǎn)生喜慶效果 則高壓空氣膨脹過程中 A 對外做功內(nèi)能增加B 分子熱運動加劇C 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能D 向外界傳遞熱量 C 對外做功 對外做功 而不是向外界傳遞熱量 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能 自身內(nèi)能減小 溫度降低 分子熱運動變慢 夯實基礎(chǔ)逐點練 7 2018 郴州 下列事例中 屬于內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的是 A 用打氣筒給自行車打氣時 氣筒會發(fā)熱B 兩手互相摩擦 手心變熱C 水壺中水沸騰后 壺蓋被水蒸氣頂起D 流星與空氣摩擦生熱發(fā)光 C 水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為壺蓋的機械能 夯實基礎(chǔ)逐點練 8 2018 巴中 端午深情 粽葉飄香 其中 粽葉飄香 說明分子在 煮粽子時是通過 方式增大粽子內(nèi)能的 不停地做無規(guī)則運動 熱傳遞可以改變物體內(nèi)能 做功也可以改變物體的內(nèi)能 熱傳遞 夯實基礎(chǔ)逐點練 9 2018 株洲 水煮花生是一道風(fēng)味小吃 煮花生過程中 通過 填 做功 或 熱傳遞 方式使其內(nèi)能增大 利用 填 機械 或 熱 運動使花生仁具有各種調(diào)料味 熱傳遞 一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動 熱 夯實基礎(chǔ)逐點練 10 2018 陜西 夏天 將厚衣物和樟腦丸裝入帶有排氣孔的塑料收納袋內(nèi) 用抽氣筒向外抽氣 收納袋在 作用下體積縮小 如圖所示 抽氣時 抽氣筒壁因摩擦而發(fā)熱 這是通過 的方式改變了它的內(nèi)能 冬天打開收納袋會聞到樟腦丸的氣味 說明分子 大氣壓 收納袋內(nèi)氣壓減小 收納袋在外界大氣壓的作用下體積變小 做功 通過做功的方式改變它的內(nèi)能 在不停地做無規(guī)則運動 說明分子在不停地做無規(guī)則運動 夯實基礎(chǔ)逐點練 11 過春節(jié)時 同學(xué)們喜歡燃放鞭炮 一定要注意安全 有一種鞭炮 不需用火去點燃 只要稍用力將它甩向地面 鞭炮就可以爆響 鞭炮與地面發(fā)生碰撞時 通過 的方式 使它的內(nèi)能 填 增大 或 減少 這是 能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 做功 分析能量轉(zhuǎn)化的方法 變小 消耗 的那種形式的能轉(zhuǎn)化為變大 得到 的那種形式的能 增大 機械 夯實基礎(chǔ)逐點練 12 下列說法中的 熱 字 其中是指 熱量 的是 A 熱膨脹B 摩擦生熱C 天熱極了D 熔化吸熱 D 指溫度 整合方法提升練 指內(nèi)能 指溫度 指熱量 13 下列關(guān)于熱量的說法正確的是 A 熱水比冷水含熱量多B 一大桶水比一小桶水含熱量多C 一個物體內(nèi)能越多 它具有的熱量越多D 熱量是熱傳遞過程中傳遞能量的多少 D 熱量是一個過程量 不能說物體含有熱量的多少 只能說吸收或放出熱量的多少 熱量總是從高溫物體傳遞到低溫物體 整合方法提升練 14 2018 錦州 下列關(guān)于內(nèi)能 熱量和溫度的說法 正確的是 A 物體溫度升高 一定吸收熱量B 物體吸收熱量 溫度一定升高C 物體溫度升高 內(nèi)能一定增加D 發(fā)生熱傳遞時 熱量總是從內(nèi)能大的物體傳遞到內(nèi)能小的物體 C 可能是吸收了熱量 也可能是外界對物體做了功 溫度不一定升高 如晶體的熔化和液體的沸騰時 物體吸收熱量但溫度不變 熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體 整合方法提升練 15 2018 貴港 關(guān)于溫度 熱量 熱傳遞和內(nèi)能 下列說法不正確的是 A 0 的冰塊內(nèi)能一定不為零B 物體溫度升高 內(nèi)能一定增加C 熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞D 溫度高的物體 內(nèi)能不一定大 C 物體溫度升高 分子無規(guī)則運動加劇 內(nèi)能一定增加 一切物體都有內(nèi)能 發(fā)生熱傳遞的條件是存在溫度差 而不是內(nèi)能差 內(nèi)能與溫度 狀態(tài) 質(zhì)量等都有關(guān)系 整合方法提升練 16 下面是用氣球做的兩個小實驗 試回答相關(guān)問題 1 如圖甲 松開氣球的口子 快速放氣后會感到氣球變涼 這是因為氣體 導(dǎo)致內(nèi)能減小 2 如圖乙 松開氣球的口子 氣球向后噴出氣體的同時 氣球會沿著細繩快速向前飛去 這說明 對外做功 力能改變 做功可以改變物體的內(nèi)能 物體的運動狀態(tài) 或力的作用 是相互的 探究培優(yōu)拓展練 17 小明在廣口瓶內(nèi)裝入一些細沙 用帶孔的軟木塞堵住瓶口 并在木塞的小孔中插入一支溫度計 如圖所示 然后用干燥的厚棉布裹住廣口瓶 用力迅速上下?lián)u動瓶內(nèi)細沙 1 小明會觀察到溫度計的示數(shù) 填 升高 降低 或 不變 2 這一實驗有力地證明了 可以改變物體的內(nèi)能 3 用干燥的厚棉布裹住廣口瓶的目的是 升高 細沙之間相互克服摩擦做功 細沙的內(nèi)能增大 溫度升高 做功 防止掌心向瓶內(nèi)傳熱 增強實驗結(jié)果的可信度 探究培優(yōu)拓展練 18 上課時老師給同學(xué)們演示了 水也能使某些液體沸騰 的實驗 將適量的乙醚倒入試管中 塞上木塞 然后放入裝有熱水的燒杯中 如圖甲所示 一會兒 觀察到試管中的乙醚沸騰起來 接著聽到 砰 一聲 木塞沖出了試管口 1 燒杯中溫度計示數(shù)如圖乙所示 則熱水的溫度為 2 從實驗中可知乙醚的沸點 填 大于 小于 或 等于 熱水的溫度 60 液體沸騰有兩個必要條件 達到沸點 繼續(xù)吸熱 小于 探究培優(yōu)拓展練 3 木塞沖出試管口的瞬間 乙醚的溫度降低 內(nèi)能 填 增大 或 減小 這是通過 的方式改變乙醚內(nèi)能的 木塞沖出試管口的瞬間 乙醚對外做功 內(nèi)能減小 溫度降低 減小 做功 探究培優(yōu)拓展練 19 小明將裝有熱奶的奶瓶放入室溫的水中 水溫約為20 熱奶的溫度約為90 同時 他還利用溫度計和鐘表測出溫度的變化情況 并作出了水和熱奶的溫度隨時間變化的關(guān)系曲線 如圖所示 1 其中 曲線是表示熱奶的溫度隨時間的變化情況 大約經(jīng)過15min的時間熱奶和水的溫度剛好達到一致 從圖象可以看出 熱奶溫度隨時間的變化特點是 熱量總是從溫度高的物體傳遞給溫度低的物體 先快后慢地降低 探究培優(yōu)拓展練 2 參考這位同學(xué)實驗的圖象 你認為沸水放在房間里 溫度自然降低的規(guī)律是 A 先快后慢B 先慢后快C 均勻降低 3 綜合實驗現(xiàn)象分析 要喝一杯奶咖 以下兩種方式 你認為方式 的冷卻效果較好 先將燒開的熱咖啡倒入杯中 冷卻5min 然后加一匙冷牛奶 先將燒開的熱咖啡倒入杯中 立即將一匙冷牛奶加進杯中 然后冷卻5min A 一杯熱咖啡 開始溫度自然降低得快 不必加冷牛奶 5min后溫度降低比較緩慢時再加一匙冷牛奶 效果會比一開始就加冷牛奶到熱咖啡中好些 探究培優(yōu)拓展練