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河北饒陽中學 數(shù)學學科組建設綱要 河北饒陽中學數(shù)學學科組建設綱要 濟源四中數(shù)學組 一、指導思想： 以新課程理念為核心，更新教育教學觀念為先導，以學?！澳繕藢W”課堂教學改革為重點，以創(chuàng)建學習型、研究型、合作型學科組為保障，不斷深化課堂教學改革，促進教師整體素質和學科教學質量的提高?！　? 二、學科組目標： 1、根據(jù)學情，研究高效課堂教學法，整體推進“目標導學”課堂教學模式改革。 2、創(chuàng)建特色學科組，貫徹落實幾個好的做法。 3、改善教與學的方式，使學生主動地學習。 三、學科理念： 先學后教、以學定教、少教多學、先練后講、主動參與 1、先學后教。一堂課總要從“先學后教”的“學”字開頭，這個“學”是自學的意思，“學”是學生帶著教師布置的任務、有既定目標的自學。每堂課教師都不要先講，而是先讓學生自學。學生不是盲目地自學，而是在教師指導下自學，教師的指導必須符合“四明確”要求：明確時間、明確內容、明確方法、明確要求。 “先學后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點撥”的意思，教師根據(jù)學生的自學情況進行點撥。由于學生通過自學已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時間讓學生“當堂訓練”。 2、以學定教。所謂以學定教就是依據(jù)學情確定教學的起點、方法和策略。這里的學情包括學生的知識、能力基礎，學生的年段認知水準，學生對新知的情緒狀態(tài)等學習主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學的起點不過低或過高，在恰當?shù)钠瘘c上選擇最優(yōu)的教學方法，運用高超的教學藝術，讓每一位學生達到最優(yōu)化的發(fā)展。以學定教和以案定教、以教定教的本質區(qū)別在于目中有人，尊重學生，以人為本，以生為本，真正體現(xiàn)教學是為了學生主體的發(fā)展。而以案定教，教師心中只有教案，教學是為教案服務，而不顧及學生的基礎、情感和生命發(fā)展。以教定教呢，是教師心中只有自己，忙著灌輸知識，忙著傳授方法，全然不考慮學生喜歡不喜歡，接受不接受。 3、少教多學?！吧俳獭奔磫l(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。 4、先練后講?！跋染毢笾v”，讓學生先試一試，在嘗試中學，然后教師再根據(jù)學生嘗試練習反饋的情況有針對性進行講解。讓學生先做嘗試練習，就把學生推到主動位置上，如果他們嘗試中有困難，引導他們互相討論，形成學生自己探索的態(tài)勢，這樣就從根本上改變了過去學生被動聽講的局面。 5、主動參與。教學中，應鼓勵學生積極參與教學活動，包括思維的參與和行為的參與。既要有教師的講授和指導，也有學生的自主探索與合作交流。教師要創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經歷知識形成的過程。學生的主動參與，會使學習變成一種自發(fā)、自覺的過程，教學就會轉化成有意義和令人興奮的事情，只有充分尊重學生的體驗和想法，才能激發(fā)學生的學習興趣，使學習成為一件快樂的事情。 四、學科特色： 1、“錯題再練”：就是每節(jié)課前十分鐘，由學生自己在黑板上出題，題目一般是以前考試的易錯題，以選擇、填空題為主，解答題一般只寫一問，讓四個學生板演，其余學生做到錯題本上，并寫上日期。 2、“自主考試”：就是一個月時間左右，每個學生自己出一份試題，內容是這一個月內學的知識，然后交換去做。 3、“滴水石穿”：主要是每日一題，題目不要過難，也不要過易，要適合學情，讓學生跳一跳，夠得著。這樣日積月累，滴水石穿，學生就能逐步學好數(shù)學。 4、“鍥而不舍”：即每人要有錯題本，把練習中易出錯的題整理到本上，并注明出錯原因和改正方法。教師每周批閱一次。平時要注意檢查落實。通過這樣的形式，培養(yǎng)學生鍥而不舍的鉆研精神。 5、“天道酬勤”：以成套精品試卷為主，每周考試一次，以隨時檢測學生通一周學習所取得的進步。如果學生這周努力勤奮學習，就會有好的成績作為回報，所以取名“天道酬勤”。 五、學科教學模式：目標導學教學模式 1、數(shù)學課堂教學的特點和可供借鑒的教學模式。 數(shù)學是一門推理性學科，重在思維和領悟；數(shù)學也是一門技能性學科，重在動手和訓練；數(shù)學還是語言,它的傳播不能離開視覺和表述。因此數(shù)學的學習離不開理解、思考、訓練和應用，它是思維和技能的統(tǒng)一發(fā)展體。 數(shù)學教育既要重視知識的傳授，又要體現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)，還要實現(xiàn)個性品質的形成。數(shù)學課堂的教學改革要結合現(xiàn)實，總結取得的經驗和成績，重視學習、借鑒。但也不能全盤否定以前取得的成績，盲目跟風。 目前的高中數(shù)學課改精神和教改成果，主要是以下幾個： ①先練后講，練在當堂。 ②先學后教，當堂訓練。 ③預習展示、反饋達標。 ④嘗試指導、反饋矯正。 這些都有很好的參考借鑒價值，這些教學法既體現(xiàn)了數(shù)學離不開問題和訓練這一實質，又體現(xiàn)了學習過程的自主性，教學中學生在教師的引導下，主動參與交流探究，實現(xiàn)知識、技能和個性品質的形成。在做充分的整合優(yōu)化后，可以提煉出我們的數(shù)學課堂教學模式。 2、數(shù)學課堂教學的總體操作思想。 學生的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。在高中數(shù)學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是必須關注學生的主體參與，師生互動。 課堂教學實踐圍繞學生的主體地位，體現(xiàn)素質教育和新課程改革的思想，在充分的學習借鑒教學效果較好的教學方法和模式之后，結合我校的“目標導學課堂教學模式”，結合我校學生實際，主要抓好學習目標制訂和實施以及教學六環(huán)節(jié)。 關于學習目標制訂實施，要由備課組長負責，帶領組員共同制訂每節(jié)課的學習目標。要把課程標準或者考試大綱的教學目標，轉化為可以操作、檢測的學習目標。 第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，引起學生的學習興趣。 第二環(huán)節(jié)是自主學習。要有四個明確，即明確自主學習時間，一般為7-8分鐘；明確學習內容；明確學習目標；明確學習方法。比如：同學們，下邊我給大家8分鐘的時間（明確時間），大家自學教材的第23頁至24頁（明確內容），在自學的過程中用筆畫出重要內容和標記有問題的地方（明確方法），8分鐘后回答下列問題（明確學習目標）。 第三環(huán)節(jié)是師生互動，探究新知識。 這是教學的重要環(huán)節(jié)，學生的參與程度和師生、生生互動方式是教學理念的反映，教學中要以學生的知識構建為主體，體現(xiàn)學生學習的主動性和自覺性。教師要提供優(yōu)質的素材，使學生的探究活動有效、有趣、可行，促使學生的思維發(fā)展和對知識的認知。 第四環(huán)節(jié)是生成訓練，討論辨析。 這是教學的主要環(huán)節(jié)，在師生互動探究的基礎上，引導學生討論問答，教師做精煉的歸納總結和點評，突出重點，突破難點，抓住關鍵。然后教師要提供相關的題組，組織學生訓練，以達到學習目標。 第五環(huán)節(jié)是反饋提升、點評小結。 在教學后期，教師引導學生做總結歸納，再現(xiàn)知識的核心和重點，評價是否達成學習目標。 第六環(huán)節(jié)是課外作業(yè)與輔導。 在數(shù)學學習中，作業(yè)和課外輔導十分重要，作業(yè)要反映知識的重點和難點，兼顧一般性和特殊性，體現(xiàn)典型性和有效性，備課組要詳細制訂出每節(jié)課后的作業(yè)。作業(yè)主注意層次性，可給不同的學生留不同作業(yè)。輔導有利于師生之間更廣泛深入的交流接觸，對學生學習積極性和學習信心的培養(yǎng)十分的重要。 3、數(shù)學課堂教學的課型特點和操作流程。 有效的課堂教學離不開教學內容的特點，在數(shù)學教學中，因不同的教材內容而有不同的教學任務，使用不同的教法，以及不同的學法，由此要針對不同的課型，采用有針對性的教學，目前對課型的分類方法，大致有以下幾種課型： ①新授課。 以復習、新授、鞏固練習、矯正反饋為主線，以課時目標為前提，按照循序漸進的原則，注重啟發(fā)性，使學生掌握扎實的基礎知識。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，深化思維規(guī)律的認識，提高學生求異思維能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質。 操作流程：創(chuàng)設情景導入新課（3-5分鐘）→自主學習（8分鐘）→合作學習（10--15分鐘）→當堂訓練（10-15分鐘）→師生總結，布置作業(yè)（2分鐘） ②復習課。 復習課是以學生進行“內化學習”為主的課。它所圍繞的教學內容是學生過去學過的或曾經學過的知識。復習課應突出學生的學習活動是以“內化學習”為主要特征的，對已經學過的知識，重新回顧、梳理綜合，結構重組，構建知識框架，形成自我知識體系。 操作流程：復習提問構建知識網絡（5--10分鐘）→精選例題引導討論（8--10分鐘）→師生互動解答問題（5--8分鐘）→提供相關題組引導練習（5--10分鐘）→師生總結提煉數(shù)學思想方法（2--3分鐘）→布置作業(yè)（1分鐘） ③講評課。 講評課是師生教學雙方的一個“反饋——矯正”的過程。講評課中，評講的內容主要來源于本班學生的練習、課外作業(yè)、測驗和考試試卷等。對評講的內容要整理、歸類，選材要力求全面，正誤應兼顧，相關的練習要有針對性。講評課不僅是把練習、習題或試題由教師重新解一遍，而是一種再學習。 操作流程：試題特點與成績分析（3分鐘）→學生交流師生互動（5分鐘）→重點講評難點分析（15--20分鐘）→考后反思鞏固練習（10分鐘）→師生總結，布置作業(yè)（2分鐘） 六、集體備課 1、制訂學習目標。由備課組長負責，帶領組員共同制訂每節(jié)課的學習目標。要把課程標準或者考試大綱的教學目標，轉化為可以操作、檢測的學習目標。 2、每天下午改完作業(yè)后，集體討論第二天的課。主要圍繞學習目標制訂、情境創(chuàng)設、學法教法、例題的選擇、作業(yè)題的選擇等統(tǒng)一安排。 3、周考題輪流命制，命制好以后發(fā)給備課組長審核，其它資料也是這樣，這便于資料搜集整理。 七、需求和發(fā)展 1、學校方面要讓一線教師有更多的精力和時間思考、研究和實施課堂教學。制定出更科學合理的教學評價方案，激勵教師的工作熱情，培養(yǎng)教師的工作能力。 2、教師方面在教學中教師要重視反思比較，發(fā)揚自身的教學優(yōu)勢，找到教學中的閃光點，培養(yǎng)自身的教學風格和教學個性，逐步向教師的專業(yè)化方向發(fā)展。 3、在教育科研方面學校和教師都要加強認識，教育科研是教師專業(yè)化發(fā)展和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的必經之路。學校方面重在提供機會和有政策支持，教師方面重在積極主動，研究不僅僅是一種任務，更是一種自身的需要和追求。 4、在校本資源的收集和開發(fā)上要得到學校和教師的重視，校本資源的開發(fā)是學校教育和課堂教學發(fā)展的趨勢，目前特別是辦學特色的一個突破點，是提升學校影響力和培養(yǎng)教師快速成長的有效方式。