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《綠》教案 教學(xué)目的： 1 體會文章精巧的構(gòu)思. 2 學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法. 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法. 教學(xué)方式：教師點(diǎn)撥,學(xué)生以四人為一學(xué)習(xí)小組討論,回答問題 教學(xué)步驟： [早讀課聽課文朗讀錄音，同學(xué)們朗讀兩遍課文，熟悉課文內(nèi)容。] 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，請看這幅畫--------汪汪一碧的潭水。請大家說說你們學(xué)過的描寫水的詩句和散文：……我們會發(fā)現(xiàn)，寫水的詩文不少，但側(cè)重去描寫水的“綠”的不多，因?yàn)殪o態(tài)的水才顯得綠，能把靜態(tài)水“閃閃的綠色”描寫得那么可愛，并用美妙的比喻來比擬它，用形象的對比來烘托它，以自己詩一般的心靈去擁抱它，用自己火一樣的熱情去禮贊它。這確是朱先生的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。今天我們就來學(xué)習(xí)朱先生的《綠》。(打出課題) 二、理清文章的結(jié)構(gòu) 1、全文只有四個自然段，你以為，要把握全文的重點(diǎn)，關(guān)鍵句是哪一句？那文章的文眼是哪一句？ 提示：“我驚詫于梅雨潭的綠了” 2、這一句的關(guān)鍵詞是哪個？ 提示：“驚詫” 3、那我們來看看作者是怎樣圍繞這“驚詫”二字來寫的。 〈1〉文章的開頭與結(jié)尾兩段都用了幾乎相同的一句話，不同在哪里？是不是簡單的重復(fù)？作用是什么？這兩段話可以對調(diào)嗎？ 提示：a、第一段中的“驚詫”前多了一個“不禁”； b、這兩段使文章首尾相接，是反復(fù)修辭手法的運(yùn)用； c、不能對調(diào)，因?yàn)椤安唤@詫”是作者在熱情地描繪梅雨潭之綠，抒發(fā)自己對她的傾慕和向往之后，情不自禁地喊出的，是作者感情真實(shí)的流露，是行文的必然。 〈2〉課文第二段描寫梅雨潭，大家知道文章的中心是描寫梅雨潭水的綠，那描寫梅雨瀑是不是中心不突出？作用何在？在文章中找出能說明這問題的句子來： 提示： a、 為了襯托梅雨潭，使“驚詫”落到實(shí)處。 句子：“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。” b、交待了梅雨潭的得名實(shí)際上因瀑而來。 屏幕上板書：精巧的構(gòu)思 ：驚詫——繪景襯——不禁驚詫 三、體味文章描寫景物的方法 〈一〉關(guān)于梅雨潭及周圍 1、大家看看作者是怎樣描寫梅雨潭的？你以為哪些詞用得準(zhǔn)確生動？作者在描寫亭周圍環(huán)境時，哪些用詞引起了你的注意？ 提示：寫亭：“踞在一角巖石上，……仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。” 寫山：“象半個環(huán)兒擁著?！? 寫巖面與草：“從潤濕中透出幾分油油的綠意。” 2、作者為什么能把這些景物寫活？ 提示：描寫景物不僅繪其形，更要其神。作者描寫的都是靜態(tài)的景，用的卻都是動態(tài)的詞，就使景物活起來了。這是作者在寫景上的第一個特點(diǎn)。 〈二〉我們再來看看作者是怎樣描寫梅雨瀑的。 這段描寫文字，你最喜歡的句子有哪些？說出它們的妙處來。 提示：a、三個比喻用得妙，寫出了水花的色澤、形狀、動態(tài)。 b、一處擬人用得佳，“送入我們溫暖的懷里，便 地鉆了進(jìn)去，再也尋它不 著。”極其生動而親切地寫出了水花的火潑可愛。 教師總結(jié)：由此可見，作者描寫景物，細(xì)致入微，氣韻生動。 〈三〉最后，我們來學(xué)習(xí)第三段，關(guān)于梅雨潭的綠的描寫。 1、第一句“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們”對表現(xiàn)主題有何作用？作者用了“揪”、“攀”、“探身”、“鞠躬”等動詞，又是要表現(xiàn)什么？ 提示：這種對綠的“追捉”越是急不可待，全神貫注，就越能表現(xiàn)梅雨潭水綠的巨大 吸引力。 2、作者是怎樣在描寫梅雨潭的綠的？他先用了什么詞概括這綠的特點(diǎn)？ 提示：a、綠的特點(diǎn)：“醉人”、“奇異”。 b、作者連用六個比喻：極大的荷葉，少婦的裙幅，涂了明油，雞蛋清的軟，雞 蛋清的嫩，溫潤的碧玉，從視覺、感覺、觸覺幾方面形象地展現(xiàn)出梅雨潭之 綠的清亮、鮮嫩、柔軟、純凈的特征。 3、作者還用了什么方法來體現(xiàn)潭水的綠呢？ 提示：作者拿北京什剎海的綠楊、杭州虎跑寺的綠壁、西湖的波、秦淮河水來與梅雨 潭水進(jìn)行比較，這是一種以美襯美的寫法，那四處都極負(fù)盛名，但都不如梅雨潭水的綠濃淡相宜，明暗適度。 4、你以為，全文哪里最能體現(xiàn)作者那種對綠的向往、陶醉、傾倒的熱烈感情？ 提示：在第三段的后半部分“可愛的，我將什么來比擬你呢？”到段末。 5、朗讀訓(xùn)練 要求：把作者對綠的滿腔愛戀與贊美讀出來。先聽老師范讀一遍：“可愛的，我將什么來比擬你呢？……”學(xué)生齊讀之后，再請一位朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀一遍。 6、小結(jié)：從這一段的學(xué)習(xí)，我們小結(jié)一下朱自清先生借描寫綠以突出文章的主旨有什么特點(diǎn)？ 提示：以滿腔的深情，多變的筆法，描繪充滿濃郁詩美的梅雨潭“醉人的綠”。 板書： 1、把靜態(tài)情景作動態(tài)描摹 細(xì)膩的寫景 2、描寫細(xì)致入微，氣韻生動 3、多變的筆法繪出詩一樣的“醉人的綠” 四、朗讀 同學(xué)們，讓我們以滿搶的熱情，去擁抱這代表生機(jī)勃勃，氣象萬千的綠吧，大家 一起用情地朗讀課文的第三段。 五、布置作業(yè) 1、把全文背下來。 2、本文在寫景角度上有什么特點(diǎn)。