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《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計 【教學目標】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過朗讀，了解雷鋒叔叔的故事，感受雷鋒叔叔助人為樂的精神，學習雷鋒助人為樂的精神。 3、培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，體會雷鋒精神。 【教學難點】 理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。 【教學方法】 誦讀感染法、引導點撥法 【課 時】第二課時 【教學過程】 第二課時 一、走近雷鋒，了解雷鋒 　　師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？ 　　師：課前老師布置同學們收集了關于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？ 　　生：雷鋒，１９５８年出生于一個貧苦農民家里。 　　生：雷鋒，７歲成了孤兒。 　　生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費，卻把積攢的２００元捐給災區(qū)。 　　生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。 　　生：雷鋒叔叔送老大娘回家。 　　生：……………… 　　師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？ 　　生：上網、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的………… 　　師：你們的辦法真多，老師也上網查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想） 　?。ǔ鍪绢}詞：指導讀，教師相機講解） 　　師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永存。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》 　二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀 　　師：讀了課題，你想知道什么？ 　　生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？ 　　生：我想知道，都到哪去找雷鋒？ 　　師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？ 　　生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。 　　生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。 師：同學們讀得真認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導。） 請1~2組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出詞語訓練： 　　彎彎的（　　?。　￠L長的（　　　）　　蒙蒙的（　　?。? 　　溫暖的（　　　）　　晶瑩的（　　?。? 　三、自主表達，深悟詩情 　　1、師：下面請同學們自己默讀全詩，找出自己最喜歡的小節(jié)，大聲讀兩遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。（給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流） 2、學生匯報 生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！ 　　生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。 　　生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。 　　生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。 　　師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受。 （教師范讀全詩） 　　3、師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。（學生交流匯報，師相機板書） 　　師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？ 生：“在小溪邊！”“在小路上” 　　師：雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？（出示課件：我們四處尋覓，終于找到了雷鋒，他正在 ，他正在 ，他正在 ……） 師：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！笔鞘裁匆馑?？ （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 4、師：我們身邊有像雷鋒這樣的同學嗎？請舉例說說我們班級的同學都做過哪些好事。（學生舉例） 師：其實不止在我們身邊，在社會上也有許許多多這樣的活雷鋒。有哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。下面，讓我們帶著對雷鋒叔叔的崇敬，再來深情地讀一讀詩歌。 四、教師小結，情感升華 　　師：人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結束本課）