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111 人地關(guān)系思想的演變 ●教學(xué)目標(biāo) 1.了解人類不同歷史時(shí)期人地關(guān)系的狀況 2.理解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)及產(chǎn)生的主要原因。 3.理解環(huán)境問(wèn)題與人口問(wèn)題、資源問(wèn)題及發(fā)展的相互關(guān)系。 4.了解環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題，即資源利用問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題和資源問(wèn)題是密不可分的。 能力目標(biāo) 1.利用世界人口增長(zhǎng)圖和開(kāi)墾荒地引起的惡性循環(huán)圖，說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其相互關(guān)系。 2.根據(jù)本地實(shí)際情況，了解并分析造成當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題的主要原因，并嘗試解決措施，寫(xiě)出可行性報(bào)告，以供研究。 德育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與我們每個(gè)人的日常行為規(guī)范、思想道德修養(yǎng)有直接關(guān)系，我們應(yīng)從身邊小事做起，切實(shí)做到保護(hù)環(huán)境。 ●教學(xué)重點(diǎn) 1.人口壓力對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的影響。 2.資源的不合理利用形成了環(huán)境的惡性循環(huán)，環(huán)境問(wèn)題更加突出。 ●教學(xué)難點(diǎn) 如何處理好經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，使兩者協(xié)調(diào)地發(fā)展。 ●課時(shí)安排　1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 環(huán)境問(wèn)題，其實(shí)自古就有，遠(yuǎn)在人類社會(huì)出現(xiàn)以前，地球上就存在地震、火山活動(dòng)、海嘯等自然災(zāi)害，勢(shì)必對(duì)周?chē)匀画h(huán)境產(chǎn)生影響，形成環(huán)境問(wèn)題。進(jìn)入人類社會(huì)以后，在人類的不同發(fā)展階段，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同，人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力不一樣，因而，在不同的歷史階段產(chǎn)生了不同的環(huán)境問(wèn)題，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境問(wèn)題更加突出，這已引起了世界各國(guó)的普遍關(guān)注。本節(jié)課我們就探討目前世界范圍內(nèi)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因。 我們知道，人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題都是當(dāng)今人類所面臨的全球性問(wèn)題，而且這些因素之間也是相互作用的，任何一個(gè)問(wèn)題都與其他問(wèn)題產(chǎn)生著影響，比如，人口數(shù)量的劇增對(duì)資源的需求量、對(duì)生存空間的環(huán)境等產(chǎn)生了巨大的壓力，而人口素質(zhì)低下又會(huì)直接影響人類對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用，進(jìn)而破壞環(huán)境。因此，人口、資源、發(fā)展這三方面都對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生著影響。本節(jié)課，我們就從這三個(gè)方面分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因。 一、人口壓力(板書(shū)) 隨著社會(huì)的發(fā)展，人口數(shù)量越來(lái)越多，為了生存，人們需要從環(huán)境中索取越來(lái)越多的物質(zhì)資源，同時(shí)，又把越來(lái)越多的廢棄物排放到環(huán)境中去，使環(huán)境的承載量受到的壓力也就越來(lái)越大，進(jìn)而導(dǎo)致環(huán)境污染、生態(tài)失調(diào)。因此，人口壓力是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題的主要原因之一。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文的第一部分內(nèi)容，并思考以下問(wèn)題： (用投影儀打出以下問(wèn)題，供學(xué)生在邊閱讀課文時(shí)邊思考) (1)人口發(fā)展在不同的歷史階段中，表現(xiàn)有怎樣的特點(diǎn)? (2)在不同的國(guó)家和地區(qū)，人口的增長(zhǎng)表現(xiàn)有哪些特點(diǎn)? (3)人口的不斷增長(zhǎng)，又怎樣產(chǎn)生了哪些環(huán)境問(wèn)題? (學(xué)生閱讀完第一部分內(nèi)容后，我們要結(jié)合課本內(nèi)容、圖形以及上述問(wèn)題給予解釋闡述) 1.世界人口的增長(zhǎng)(板書(shū)) 投影：圖8.5世界人口增長(zhǎng)(見(jiàn)課本) 由圖可知：在工業(yè)革命以前人口增長(zhǎng)的速度緩慢，之后，速度明顯加快，總體呈現(xiàn)出加速增長(zhǎng)的勢(shì)頭。但在近年來(lái)，其增長(zhǎng)的速度有所放慢，這主要是一些國(guó)家(如中國(guó))實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口增長(zhǎng)的結(jié)果。另外，在二戰(zhàn)以后，發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)的速度較快，發(fā)達(dá)國(guó)家增長(zhǎng)較慢。人口的迅猛增長(zhǎng)主要是由于發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)過(guò)快而導(dǎo)致的。 承轉(zhuǎn)：由于上面提到發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家存在著一定的差異，使得各國(guó)、各地區(qū)的人口增長(zhǎng)情況表現(xiàn)不一。我們?cè)倏磮D形： 投影：圖“世界各地區(qū)人口的增長(zhǎng)(1950～2000年)” 提問(wèn)：要求學(xué)生根據(jù)圖形回答下列問(wèn)題： (1)目前圖中各大洲中，人口數(shù)量由多到少的排列順序。 (2)二戰(zhàn)以后(1950年后)，各大洲人口增長(zhǎng)的速度由快到慢的排列順序。 承轉(zhuǎn)：由上述圖中可以知道，世界人口總量急劇增長(zhǎng)。人口數(shù)量越來(lái)越多，對(duì)全球特別是發(fā)展中國(guó)家，造成了較大的人口壓力。 2.人口增長(zhǎng)帶來(lái)的壓力(板書(shū)) 我們可用以下簡(jiǎn)表來(lái)表示人口壓力與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系： 投影展示： 二、資源的不合理利用(板書(shū)) 隨著世界人口持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人類對(duì)自然資源的需求量越來(lái)越大，而自然資源的補(bǔ)給、再生和增殖是需要時(shí)間的，一旦利用超過(guò)了極限，要想恢復(fù)是困難的。特別是非可再生資源，如礦產(chǎn)資源，其蘊(yùn)藏量在一定時(shí)期內(nèi)不再增加，對(duì)其開(kāi)采的過(guò)程就是資源的耗竭過(guò)程。當(dāng)代社會(huì)對(duì)非可再生資源的巨大需求(如煤炭、石油、鐵礦石等)，更加劇了這些資源的耗竭速度。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，對(duì)于石油的開(kāi)采量，按照目前的消費(fèi)水平，石油資源預(yù)計(jì)只能維持30～50年的開(kāi)采。 此外，在廣大的貧困落后地區(qū)，由于人口文化素質(zhì)較低，尤其是發(fā)展中國(guó)家，人們意識(shí)不到環(huán)境的反饋?zhàn)饔?，只是一味地從環(huán)境中貪婪索取，并不加節(jié)制地將生產(chǎn)生活的廢棄污物排入環(huán)境，生態(tài)意識(shí)淡薄，長(zhǎng)期采用有害于環(huán)境的生產(chǎn)方法，而把無(wú)污染技術(shù)和環(huán)境資源的管理置之度外，如不顧環(huán)境的影響，盲目擴(kuò)大耕地面積、毀林開(kāi)荒，任意修筑堤壩和道路等，結(jié)果使生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，自然生產(chǎn)力下降，并形成了惡性循環(huán)。 課文中有一則“瑪雅文明的衰落”的資料，可以讓同學(xué)們閱讀、分析、討論其衰落的根源，由因及果，得出正確的結(jié)論： 瑪雅文明的消失是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降，食品供給不足直接導(dǎo)致的。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)下降，是由于嚴(yán)重的土地侵蝕，以及對(duì)土地只用不養(yǎng)、土壤中的有機(jī)肥補(bǔ)給不足決定的。水土流失的原因，除取決于當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件外更主要的是森林被破壞、毀林開(kāi)荒、生態(tài)惡化的結(jié)果。曾為人類文明做出高度成就的瑪雅人，對(duì)其自身生存的生態(tài)環(huán)境的破壞，正是他們對(duì)自然環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有生態(tài)意識(shí)，對(duì)資源的不合理利用導(dǎo)致的。 以上類似的生態(tài)破壞現(xiàn)象很多，我們要及時(shí)收集一些電視新聞、報(bào)刊雜志方面的相關(guān)資料，補(bǔ)充給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)感，以現(xiàn)在的邏輯思維去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，避免人類的惡性循環(huán)，向著人地關(guān)系協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。 課堂活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們前面所學(xué)的內(nèi)容，針對(duì)我們?nèi)祟惷媾R的主要社會(huì)、生態(tài)、環(huán)境問(wèn)題，分析、討論這些問(wèn)題的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因以及產(chǎn)生的危害，可以說(shuō)這些問(wèn)題在我們的生活中已普遍存在，有的司空見(jiàn)慣，熟視無(wú)睹；有的恣肆放縱。那么，從前面所學(xué)知識(shí)中我們已經(jīng)知道，這些問(wèn)題的確影響到了人類的生存，甚至有的已迫在眉睫。為此，我們可填寫(xiě)下表： 三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)(板書(shū)) 傳統(tǒng)的發(fā)展模式關(guān)注的只是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域活動(dòng)，其目標(biāo)是產(chǎn)值和利潤(rùn)的增長(zhǎng)、物質(zhì)財(cái)富的增加。在這種發(fā)展觀的支配下，為了追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，人們認(rèn)識(shí)不到或不承認(rèn)環(huán)境本身所具有的價(jià)值，采取了以損害環(huán)境為代價(jià)的發(fā)展模式，其結(jié)果則造成了嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。任何一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，總要經(jīng)過(guò)一個(gè)逐步積累的較長(zhǎng)期的過(guò)程。發(fā)達(dá)國(guó)家工業(yè)化所走過(guò)的“先污染，后治理”道路的教訓(xùn)是慘痛的，這種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)既沒(méi)有考慮資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，也沒(méi)有充分考慮污染給整個(gè)社會(huì)造成的實(shí)際代價(jià)。盲目追求當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)果往往與長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)背道而馳。 對(duì)于上述出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)積極思考，及時(shí)反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，特別是我們發(fā)展中國(guó)家，在今后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，應(yīng)邊發(fā)展、邊協(xié)調(diào)、邊治理，絕不應(yīng)再步其后塵! ［課堂小結(jié)］ 環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因有很多，從不同的角度也可分為不同的類型。我們本節(jié)課以當(dāng)今世界的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問(wèn)題為中心，從它們之間的相互影響來(lái)闡述其他三者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的影響。從總體上來(lái)說(shuō)，環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)就是發(fā)展問(wèn)題，發(fā)展的問(wèn)題處理好了，環(huán)境問(wèn)題才能得以解決；發(fā)展的問(wèn)題處理不好，環(huán)境問(wèn)題就永遠(yuǎn)得不到解決，反而會(huì)愈演愈烈。 111