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《動物游戲之謎》教案 教學(xué)目標(biāo) 一、知識教育目標(biāo) 1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。 2．注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。 二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 1．巧妙生動的說明文寫作方法。 2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。 三、德育滲透目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。 2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會二者結(jié)合之妙處。 2．知識教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 教學(xué)課時 1課時 教學(xué)步驟及過程： 備注 補(bǔ)充 一、 導(dǎo)入： 黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？ 看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實(shí)動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片： （展示動物游戲圖片） 看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒颍坑螒虻媚康挠质鞘裁茨?？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（見幻燈片） 1、培養(yǎng)篩選概括、信息的能力。 2、體會科普說明文的語言特點(diǎn) 。 3、領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。 三、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法 1、科普說明文：（幻燈片） 介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。 2、科普文的閱讀方法（幻燈片） （1）把握對象—把握說明對象的特征和本質(zhì)。 　　(①從語句，語段中找出事物的特征。 　?、趶奈恼轮懈爬ǎ釤挸鍪挛锏奶卣?。) （2）理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。 　(時間順序，空間順序，邏輯順序) （3）說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀態(tài)等 （4）體會語言(說明語言的準(zhǔn)確性，說明語言平實(shí)，簡明的特點(diǎn)，文藝性說明文語言的生動性) 四、檢查預(yù)習(xí)（幻燈片） 1、給下列字詞注音 聒噪（）露脊鯨（）似的（）相似（）操縱（） 廝打（）默契（）嚼爛（）汲?。ǎ┛部溃ǎ? 粘貼（ ） 角逐（ ） 學(xué)生注完音后，師生共同訂正錯誤。 多媒體展示： 答案：guōzo jǐ sh s zngsīqjiojkǎnkě zhān ju 2、解釋下列詞語：（幻燈片展示，也見系統(tǒng)集成50頁第2題） 聒噪：說話瑣碎，聲音喧鬧，令人煩躁 廝打：互相打斗 汲?。何? 璀璨奪目：形容珠玉等光彩鮮明，耀人眼目 眾說紛紜：存在著各種說法，意見不統(tǒng)一 各執(zhí)己見：個人都堅(jiān)持自己的意見 莫衷一是：不能決定哪個是對的，形容意見分歧，沒有一致的看法 完成系統(tǒng)集成P50T1、2 ，P51T1、2 五、初讀課文，把握對象 （一）幻燈片展示 思考：本文寫了哪些主要內(nèi)容？ 1、文章開頭列舉了哪些動物游戲的事例？ 2、科學(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？ 3、科學(xué)家對動物為什么游戲的研究形成了哪幾種重要的學(xué)說？ 4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? （二）學(xué)生自讀課文，然后進(jìn)行小組合作討論，明確： 1、開頭列舉的動物游戲的事例 葉猴“走鋼絲”、“倒立” 渡鴉滑雪 ----------它們都在游戲 露脊鯨曬尾巴 2、動物的游戲有幾種類型 單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲 （展示相關(guān)動物游戲的圖片） 3、科學(xué)家對動物為什么游戲的研究形成了幾種重要的學(xué)說？ 演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。 4、文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎? 還需要做更深入的研究 請注意文中這些句子：“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！? （三）理清思路 科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)要解開動物游戲之謎，還有待更深入研究。 科學(xué)思維過程：提出問題 → 分析問題 → 解決問題 形 式：總→ 分→ 總 演習(xí)說 自娛說 內(nèi) 容：動物為什么游戲 還有待更深入研究 學(xué)習(xí)說 鍛煉說 那么這些內(nèi)容遵循什么順序？ 邏輯順序 六、品讀文章，突破重點(diǎn) 本文的結(jié)構(gòu)美是很突出的，但是一篇好的科普文僅有清晰的思路和結(jié)構(gòu)美是不夠的，要想吸引讀者的閱讀興趣，語言美也是不可或缺的?，F(xiàn)在就讓我們來體會下本文的語言特點(diǎn)。 先讓學(xué)生自由找出能表現(xiàn)說明文語言特點(diǎn)的句子 1、說明文語言的準(zhǔn)確性 分析具有修飾、限制性作用的詞語 表程度： 比較、幾乎、相當(dāng)、很、尤其、稍微等 表估計(jì)： 大約、可能、左右等； 表數(shù)量：多、有余等； 表范圍：全、都等； 表頻率：屢次、常常等。 下面這段文字中哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性？ 戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因?yàn)檫@種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！? 明確：親密”“看似”“極”“絕”。 ?！坝H密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確?！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點(diǎn)。 2、體會說明文語言的生動形象的特點(diǎn) 閱讀本文1---3段，思考：這三段的語言有什么特點(diǎn)？ 生動，形象 文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運(yùn)用，讓文章趣妙橫生。 七、挖掘內(nèi)涵、引發(fā)思考 任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？ “動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲！” “動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)?！? 讓我告訴你： 游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，動物也是具有智慧的生命體。這使傲慢的人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨(dú)有的。其它動物，一樣是地球的主人！ 如何對待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈？ 尊重生命善待生命 請同學(xué)們欣賞下列動物圖片： （展示系列動物圖片） 動物是可愛的，可是人類卻…… 八、練習(xí) 寫“保護(hù)動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。 例示：①“保護(hù)動物就是保護(hù)我們的家園” ②“動物和人類共有一個家” ③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地” ④“保護(hù)動物，人人有責(zé)” ⑤“動物也有靈魂” 九、總結(jié)、擴(kuò)展 本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。 十、教學(xué)后記