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《憧憬美好集體》公開課教案 　　【教材分析】 　　本節(jié)課是教材第八課體有我在的第一課時憧憬美好集體，本框具有承上啟下的地位。本框位于“共奏和諧樂章”內(nèi)容之后,幫助學生在理解個人、小群體、集體間關系的基礎上,進一步感受集體的美好。本框位于“我與集體共成長”之前,使學生在憧憬和建設美好集體的過程中,感受個人對集體發(fā)展的作用,從而使學生樂于共建共享美好集體。并完成課標的要求“正確認識個人與集體的關系,主動參與班級和學?；顒?并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感,感受學校生活的幸福,體會團結的力量?！? 　　【學情分析】 　　通過調(diào)查問卷和從初中學生成長階段看,青春發(fā)展期的學生有熱情,有積極性,但由于個人能力積累的制約,承擔責任的能力有限。因此,在個人奮斗目標上,學生表現(xiàn)為個人意識較強,國家、社會意識較弱。在利益關系上表現(xiàn)為以“我”為中心,崇尚“追求自我、完善自我?！币虼?本課通過照片尋找線索,挖掘集體的美好,從而引導學生的價值觀,感受集體的力量,憧憬美好集體。 　　【課程標準】 　　本課屬于“我與他人和集體”中的“在集體中成長”：“正確認識個人與集體的關系,主動參與班級和學?；顒?并發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感,感受學校生活的幸福,體會團結的力量?！? 　　【教學目標】 　　1、通過經(jīng)驗分享，知道美好集體需要有共同愿景的原因，掌握美好集體的特征，增強集體觀念。 　　2、通過活動探究，懂得美好集體的建設離不開每個人的努力，理解美好集體的作用，體會集體力量來自團結。 　　3、通過事例探究，懂得民主的、公正的、充滿關懷友愛的、善于合作的、充滿活力的氛圍的要求，形成主人翁意識，激發(fā)集體榮譽感。 　　【教學重點難點】 　　重點：美好集體的特征。 　　難點：良好的氛圍。 　　【教學方法】 　　情景教學案例分析 　　【教學過程】 　　任務一：通過經(jīng)驗分享，知道美好集體需要有共同愿景的原因，掌握美好集體的特征，增強集體觀念。 　　探究活動一： 　　運用你的經(jīng)驗： 　　老師提問：你憧憬的美好集體有哪些特征？ 　　學生活動：思考問題并回答。 　　老師總結：團結協(xié)作、理解包容、共同努力、積極向上、友善合作、自由呼吸、愉快交往、個性成長、公平競爭、充滿活力、共同責任、融洽相處。美好集體擁有共同的夢想,向往美好的前景,承擔共同的使命,認同正確的價值觀,形成一致的目標和追求這就是集體的愿景。愿景是集體的精神動力之源,是推動集體發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。共同的愿景引領集體成員團結一致,開拓進取。 　　任務二：通過活動探究，懂得美好集體的建設離不開每個人的努力，理解美好集體的作用，體會集體力量來自團結。 　　探究活動二： 　　情境分析：在學校秋季田徑運動會上，某校初三（2）班的小宇在接力比賽即將撞到終點線的一剎那，和3班運動員并列第一的他大跨一步，第一個撞線，但同時腳下一軟，導致膝蓋嚴重受傷。當他一手捂著受傷的膝蓋，一手自豪地向班級所坐方陣比劃出勝利手勢時，全班同學自發(fā)起立報以熱烈的掌聲！ 　　設問：是什么力量使小宇不惜膝蓋受傷贏得榮譽？如果你是小宇的同班同學，你從他身上學到了什么？ 　　歸納：在美好集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅定自己的生活信念。 　　任務三：通過事例探究，懂得民主的、公正的、充滿關懷友愛的、善于合作的、充滿活力的氛圍的要求，形成主人翁意識，激發(fā)集體榮譽感。 　　探究活動三： 　　張聰經(jīng)常給班級提合理化建議。為了保持教室衛(wèi)生，他建議每位同學準備個廢物袋裝廢紙、雜物；為了讓家長及時了解同學的學校生活，他建議建立家長交流群；為了更好地管理班級，他建議用競選方式產(chǎn)生班委…?他的建議大都被班級采納，有的甚至在全校推廣。在他的帶動下，同學們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，為集體建設建言獻策。 　　老師提問： 　　1、在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎?為什么? 　　2、為你所在的班集體提兩條合理化建議，并思考這些建議會給班集體帶來哪些變化。 　　學生活動：思考討論并回答。 　　老師總結；美好的集體是民主的、公正的。對于集體事物，每個人都可以提出意見和建議，每個人的意見和建議都應得到尊重和重視；每個人因該遵守共同的規(guī)則，在規(guī)則面前沒有特權和例外；每個人都享有公平發(fā)展的機會，沒有偏見和排斥。 　　探究活動四； 　　小梁父母離異，他與爺爺奶奶共同生活，生活壓力很大，又比較內(nèi)向，很少與同學交流。 　　如果你是小梁，面對不同同學的態(tài)度，你會有怎樣的感受？ 　　你怎樣看待上述同學的做法？ 　　請你猜一猜：那封信里寫了些什么？ 　　你認為還可以為小梁提供哪些幫助？ 　　(1)面對同學的欺負，自己的心里會很難受、很委屈；面對班委會的幫助，心里充滿幸福、溫暖和感激。 　　(2)欺負小梁同學的行為是一種非正義的行為，會給小梁的心靈留下陰影，讓小梁不能感受到美好集體的溫暖。班委會同學關心和幫助小梁同學，以他們的關愛之心讓小梁感受到了集體的溫暖，能促進良好風氣的形成。 　　(3)那封信里會寫一些關心、鼓勵小梁的內(nèi)容。 　　(4)還可以給予小梁精神上的幫助，如多和小梁溝通交流、引導小梁參與集體活動、幫助小梁樹立生活信心。 　　美好集體是充滿關懷與友愛的。在集體生活中，人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關心、相互幫助；不僅有關懷與友愛之心，而且有具體的行動和得當?shù)姆椒ǎ徊灰躁P愛之名行“傷害”之舉，也不因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，讓每個人都感受到集體的溫暖。 　　探究活動五： 　　大雁有一種合作的本能，它們飛行時都呈v型。這些雁飛行時定期變換領導者，因為為首的雁在前面開路，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空。科學家發(fā)現(xiàn)，雁以這種形式飛行，要比單獨飛行多出12%的距離。合作可以產(chǎn)生一加一大于二的倍增效果。 　　老師提問：大雁的故事給我們什么啟示？ 　　學生活動：思考討論并回答。 　　老師總結：美好集體是善于合作的。在美好集體中，我們分工協(xié)作，優(yōu)勢互補，相互幫助，共同進步，充分發(fā)展各自的能力。合作意味著每個人都發(fā)揮自己最大的作用，同時又避免個人英雄主義；每個人都努力實現(xiàn)自己的價值，而不消極依賴或袖手旁觀。 　　探究活動六； 　　志強和秦軍都是校乒乓球隊的主力…… 　　老師提問： 　　1、志強和秦軍之間存在競爭嗎？如果存在，你如何看待這種競爭？ 　　2、在集體生活中，你是如何處理競爭關系的？ 　　學生活動：思考討論并回答。 　　老師總結：(1)存在。競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現(xiàn)。在集體生活中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。 　　(2)我尊重競爭對手，向競爭對手學習，取長補短是我在競爭中的目標。我會做到在合作中有競爭，在競爭中有合作美好集體是充滿活力的。集體成員之間的和而不同、相互激勵和競爭是集體發(fā)展的動力，也是集體活力的重要表現(xiàn)。在集體生活中，競爭是以承認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒，合作學習，共同提高。 　　【拓展空間】 　　根據(jù)美好集體的特征考察你所在的集體，說說它在哪些方面有待改進。