《小學(xué)音樂詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì) (4)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì) (4)教案（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

詠鵝 教學(xué)設(shè)計(jì) 1教學(xué)目標(biāo) (一)“情感態(tài)度與價(jià)值觀” 目標(biāo) 能積極參與《詠鵝》的創(chuàng)編與表現(xiàn),大膽地展示自我。 (二)“過程與方法”目標(biāo) 在教師的引導(dǎo)下,體會(huì)中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。 (三)“知識(shí)與技能”目標(biāo) 了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法,并能正確運(yùn)用到音樂之中。 2學(xué)情分析 一年級(jí)孩子熱愛音樂,聲音純美,多引導(dǎo)孩子傾聽音樂的習(xí)慣。 3重點(diǎn)難點(diǎn) (一)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的音樂形象──悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。 (二)教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編表演,并有感情的演唱歌曲。 4教學(xué)過程 活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 [設(shè)計(jì)意圖:感受畫面。提高學(xué)習(xí)興趣,從有韻律的朗誦過程中,使詩的語言活起來,從中體會(huì)古詩詞的音樂美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。] (一)欣賞圖片——聯(lián)想古詩。 提問:同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫,會(huì)想起哪一首古詩來呢?(出示課件) (二)朗讀古詩——體會(huì)詩意。 提問:詩中描寫的是一只什么樣的鵝? 教師總結(jié):這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的,詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。 活動(dòng)2【講授】歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂 [設(shè)計(jì)意圖:從有韻律的朗誦過程中,使詩的語言活起來,再從語言美轉(zhuǎn)入旋律美,讓學(xué)生在歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴,接著學(xué)唱《詠鵝》這首歌曲,學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)和每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接的言語中獲得對(duì)音樂及詩境更深入的感受和理解。] (一) 律動(dòng)活動(dòng)——初步感受歌曲節(jié)奏。 1、有韻律的朗誦《詠鵝》——區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。 導(dǎo)言:下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩,讓詩中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來。 學(xué)生活動(dòng):跟老師一邊做動(dòng)作一邊來朗誦歌詞。 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。 鵝 鵝︱鵝 0 ︱曲項(xiàng) 向天︱歌 -︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖ 鵝 鵝︱鵝 曲項(xiàng)︱ 向 天 ︱歌 -︱白 毛︱浮綠 水︱紅掌 撥清︱波-‖ 2、在歌曲伴奏中,律動(dòng)朗誦《詠鵝》——體會(huì)音樂情緒。 導(dǎo)言:如果我們把這首詩插上音樂的翅膀,你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情? 學(xué)生活動(dòng):感受歌曲旋律,體會(huì)在音樂的襯托下,小鵝在湖面快樂游水的古詩意境。 (二)學(xué)唱歌曲, 1、教師范唱歌曲——學(xué)生感受歌曲的情緒。 導(dǎo)言:下面老師就把這首歌曲送給你們,希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。 2、練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏——學(xué)生掌握休止符的唱法。 提問:你們注意到歌曲中出現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎? (出示課件)我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。 X XX | X O | (1)練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。(注意:休止符) (2)師生合作演唱歌曲。(鋼琴伴奏,學(xué)生只唱讀白部分。) 導(dǎo)言:加入你們這些可愛的小鵝叫聲后,湖面仿佛又游來一群小白鵝,正仰著脖子唱歌呢…… 3、出示歌譜,聆聽歌曲錄音——復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。 提問:歌曲中一共唱了幾遍這首詩? 請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào),讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩? 4、分樂段學(xué)習(xí)歌曲——體會(huì)歌曲的情緒變化,唱準(zhǔn)旋律。 (1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。 教師彈奏旋律,學(xué)生聽唱歌詞,教師糾正音準(zhǔn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個(gè)樂句結(jié)束音的區(qū)別。 (2)學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。 導(dǎo)言:還記得小鵝的叫聲嗎?(學(xué)生演唱)聽到小鵝的呼喚,遠(yuǎn)處又游來一群美麗的小鵝,看到這么多伙伴,小鵝興奮極了,于是它又升高5度來演唱,表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。 教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變化,用更歡快的情緒演唱歌曲。 問題預(yù)設(shè):每個(gè)樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn),學(xué)生容易唱混淆。 解決方法: 分樂段進(jìn)行聆聽,演唱每樂句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí),教師用柯爾文手勢(shì)提示學(xué)生每個(gè)樂句的結(jié)束音,并利用教學(xué)課件中“小鵝”游水的旋律線,幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音,從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂句。 5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲。 教師根據(jù)學(xué)生演唱情況,進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。 問題預(yù)設(shè): A、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。 解決方法: 提示學(xué)生在休止符出現(xiàn)的地方,閉一下嘴,或握一下拳。幫助學(xué)生唱準(zhǔn)休止符,從而區(qū)分兩個(gè)樂段的節(jié)奏區(qū)別。 B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易出現(xiàn)音準(zhǔn)問題。 解決方法: 運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法,教師彈唱兩個(gè)樂句,引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊對(duì)比兩組旋律的區(qū)別,找出音高的不同,并跟琴演唱旋律,感受音高的不同,再鞏固練習(xí),完整演唱兩個(gè)樂句。 6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。 學(xué)生用優(yōu)美的歌聲,有表情地演唱歌曲。 活動(dòng)3【活動(dòng)】情境表演歌曲 [設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)想象,表現(xiàn)詩的意境。在輕松、和諧、歡樂的氣氛中感悟詩的意境美。] (一)欣賞不同形態(tài)的鵝——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作。 1、出示課件,學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。 2、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。 (二)情境表演歌曲。 1、創(chuàng)造湖邊的情景。 (1)池塘——弧形的座位。 (2)荷花、荷葉——學(xué)生手持裝飾物。 (3)小鵝——學(xué)生佩戴頭飾。 (4)湖水——學(xué)生揮動(dòng)手臂。 導(dǎo)言:大家看我們現(xiàn)在弧形的座位,像不像一個(gè)池塘?老師還準(zhǔn)備了一些荷花、荷葉,請(qǐng)同學(xué)們一起來裝飾在我們的池塘中(請(qǐng)幾位是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺),扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們?cè)谧耐瑢W(xué)一起來揮動(dòng)手臂,看,像不像碧波蕩漾的湖水? 2、全班同學(xué)一起表演歌曲《詠鵝》。 導(dǎo)言:美麗的池塘就在我們面前,請(qǐng)我們一起在《詠鵝》的詩境中,盡情歌唱吧。 活動(dòng)4【練習(xí)】課堂小結(jié) 同學(xué)們,今天我們不僅重溫了《詠鵝》這首古詩, 還把它插上了音樂的翅膀,更生動(dòng)地表現(xiàn)