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《人生難免有挫折》說課稿 阿克蘇第三中學(xué)盛銀銀 各位評委、老師，下午好： 今天我說課的課題是《人生難免有挫折》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面說起。 一、 說教材 （一） 教材的地位和作用 《人生難免有挫折》是人教版七年級思想品德（下冊）第三單元《做意志堅(jiān)強(qiáng)的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》中的第一框，本框題共分兩目： “挫折與人生相伴”，“不同的態(tài)度，不同的結(jié)果”。本框是第三單元的起始課，第三單元是前兩個(gè)單元“做自尊自信的人”和“做自立自強(qiáng)的人”的邏輯發(fā)展，它是解決前兩個(gè)單元的行為實(shí)踐問題，同時(shí)也為下面各單元中的知識學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本框題，對于提高學(xué)生的思想、心理素養(yǎng)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)的人生觀基礎(chǔ)，具有重要意義。 過渡：根據(jù)國家頒布的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，情感教育理論和七年級學(xué)生的具體學(xué)情制定以下教學(xué)目標(biāo)： （二）教學(xué)目標(biāo)： （1） 知識與能力：了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因，及挫折的兩重性。提高學(xué)生正確面對挫折，應(yīng)對挫折的能力 。 （2） 過程與方法：通過“情景體驗(yàn)、“探究活動、“感悟升華”等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生深刻地感悟面對挫折的正確態(tài)度。 （3） 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會客觀分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“人生難免有挫折，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自尊、自信、樂觀向上的生活態(tài)度。 過渡：根據(jù)《全日制義務(wù)教育》中關(guān)于“正確認(rèn)識生活中的困難和逆境，提高學(xué)生心理承受能力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)特制訂以下教學(xué)重難點(diǎn)： （三）重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：“什么是挫折？”、“對待挫折的不同態(tài)度決定不同的人生結(jié)果”。 難點(diǎn)： “在人生道路上，挫折為什么是難以避免的” 二：教法學(xué)法 (一) 學(xué)情分析 初中階段是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，我所教班級的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，家庭條件優(yōu)越，父母溺愛，缺乏挫折經(jīng)歷，再加上生活閱歷淺，對挫折難免帶有片面性 過渡：思想品德是一門培養(yǎng)人實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此在教學(xué)中不僅要曉之以理，還要導(dǎo)之以行。為此，我主要采取以下教學(xué)方法： (二) 說教法 1、 問題教學(xué)法：根據(jù)“思維總是始于疑問的思維規(guī)律”的要求，我在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的參與意識。 2、 直觀教學(xué)法：利用多媒體，把教材文字變成可視的圖片信息流，增強(qiáng)學(xué)生接受知識點(diǎn)過程中的直觀性，提高教學(xué)效率。 3、 情境教學(xué)法：借助故事材料、實(shí)踐活動和欣賞視頻等學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)情境，以情感人，以情如理。 （三）說學(xué)法 過渡：教學(xué)的主體是學(xué)生，教育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。本課的學(xué)法指導(dǎo)是： 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。 2、指導(dǎo)學(xué)生用對比、遞進(jìn)演繹等方法分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 3、啟發(fā)學(xué)生廣開思路，捕捉身邊的事例，結(jié)合自身體驗(yàn)去認(rèn)識問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。 三、說教學(xué)過程 本課的教學(xué)過程具體如下： 1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》的輕松氛圍中開始思考和分析，感悟“風(fēng)雨、陽光”的不同寓意，初步感受人生旅途難免有挫折，陽光在經(jīng)歷風(fēng)雨后重現(xiàn)更顯為珍貴，人生在經(jīng)歷挫折后更為豐富。 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為引入課題做準(zhǔn)備。 2.開展活動，加深認(rèn)知 設(shè)置活動一：［競猜游戲］根據(jù)條件猜一猜 ［過渡］通過活動我們發(fā)現(xiàn)這些知名人物知名人物大都經(jīng)歷過挫折。那是不是只有名人才會面對挫折呢？我們的普通人生活是不是永遠(yuǎn)都“風(fēng)和日麗”呢？ 活動二：［當(dāng)堂小調(diào)查］當(dāng)堂隨意調(diào)查有多少同學(xué)經(jīng)歷過挫折？說一說自己在求知（知識技能）、做事、做人、參與競賽、與人共處等方面記憶最深刻的一次挫折,并描述當(dāng)時(shí)的情緒反映。 設(shè)計(jì)意圖：在趣味活動中，讓學(xué)生加深了對人生難免有挫折的情感認(rèn)知，得出結(jié)論“不論是名人、偉人還是普通人都會遇到挫折的”，并從心理學(xué)的角度掌握了挫折的含義。 3.多種教學(xué)手法，突破教學(xué)難點(diǎn) 在弄清挫折的含義的基礎(chǔ)上，學(xué)生很自然的想知道：有哪些因素會造成挫折，又是如何造成挫折的。這時(shí)順勢讓學(xué)生快速閱讀教材，自學(xué)自悟，引導(dǎo)學(xué)生歸納出造成挫折的因素包括自然因素、家庭學(xué)校因素、個(gè)人因素，并作板書。這有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識的能力。然后師生互動，共同探究自然因素、家庭學(xué)校因素和個(gè)人因素是如何造成挫折的，之后用圖表歸納，運(yùn)用直觀教學(xué)法，將冗長的文字變成簡明扼要的直觀圖表，同時(shí)結(jié)合“汶川地震”、的視頻材料、和幾組圖片，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會，造成挫折的因素，最后讓學(xué)生在一道課堂練習(xí)中分析在李星身上遇到挫折的原因有哪些？分別是由什么因素造成的？從而達(dá)到加深理解，突破難點(diǎn)的目的。 設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體手段展示直觀形象的圖片和視頻，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境由淺入深引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會。 4.對比感悟，實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 通過課本中“登山者的故事”對比分析得出面對挫折，不同的態(tài)度就會有不同的結(jié)果，并在進(jìn)行“挑戰(zhàn)者”、“半途而廢者”和“放棄者”三種人的心理反應(yīng)的對比中，遞進(jìn)延伸出我們青少年應(yīng)該要樹立積極對待挫折的人生態(tài)度，選擇做意志堅(jiān)強(qiáng)的挑戰(zhàn)者，同時(shí)播放幻燈片陽光女孩桑蘭和百經(jīng)挫折的林肯加深學(xué)生認(rèn)識。 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主閱讀自學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的能力。 5、課堂小結(jié) 請學(xué)生用簡練的語言對本課的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，教師進(jìn)行補(bǔ)充，這主要起畫龍點(diǎn)睛的作用，并以歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》結(jié)束課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的首尾呼應(yīng)。 “生難免有挫折，不同的人面對挫折的態(tài)度是不同的，不管是凡人還是名人，都應(yīng)該用積極的態(tài)度面對挫折。挫折能教育人，增長人的聰明才智；挫折能磨練人，激發(fā)人的進(jìn)取精神。它是一把雙刃劍。面對挫折我們要勇敢地學(xué)會承受，在挫折中奮起，最終走向成功?！? 6、課后作業(yè) 過渡：作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸，既是老師了解學(xué)生的方式也是學(xué)生能力培養(yǎng)的有效手段。 收集名人、偉人與挫折的故事，并設(shè)計(jì)3條與挫折有關(guān)的激勵(lì)語言，加深學(xué)生對人生難免有挫折的認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生在挫折中奮進(jìn)。 7、板書設(shè)計(jì) 挫折的含義 挫折與人生相伴 人生難免有挫折造成挫折的因素 對待挫折的態(tài)度不同，結(jié)果就會不同 不同的態(tài)度， 不同的結(jié)果 青少年應(yīng)該選擇做意志堅(jiān)強(qiáng)的挑戰(zhàn)者 我的板書以簡明扼要的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，從整體上再現(xiàn)本框題的知識要點(diǎn)。 說課完畢，謝謝指導(dǎo)。