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教學(xué)心得]書法藝術(shù)與小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué) 閱讀: 1357 [大] [中] [小] 發(fā)布: 2008/7/3 10:08:52 Click Click Click Click Click Click Click Click 書法，就是寫字的技法?！皶庇袑懽值囊馑?；“法”就是方法、技法、法則，也就是漢字的書寫藝術(shù)。它是我們中華民族特有的高級(jí)藝術(shù)形式。要想寫好字，必須懂得書法藝術(shù)。按新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一二年級(jí)寫鉛筆字，三年級(jí)以上寫鋼筆或圓珠筆。雖然一二年級(jí)寫的是鉛筆但與書法藝術(shù)是一致的。所以書法藝術(shù)在小學(xué)低年級(jí)實(shí)施教育對(duì)寫字教學(xué)起決定性作用。那如何指導(dǎo)好小學(xué)底年級(jí)的寫字教學(xué)？我從以下幾個(gè)方面談一談： 一、學(xué)會(huì)欣賞是寫好字的前提 世界著名畫家畢加索曾言：“如果我是一個(gè)中國(guó)人，那么我一定不是一個(gè)畫家，而是一個(gè)書法家，我要用筆來寫我的情。“書法是寄托精神、抒發(fā)感情的很好形式，人們把它形容為“無聲的 音樂”“紙上的舞蹈”。歷代優(yōu)秀書法，無不表現(xiàn)出其強(qiáng)烈的精神力量。我們要孩子懂得欣賞如何字是好的字，怎樣欣賞書法。懂得欣賞才懂得什么是好，為寫好字打下基礎(chǔ)。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生讀帖，體會(huì)帖中筆法的變化，結(jié)字的方法。經(jīng)常搜集著名書法家作品圖片，和學(xué)生一起欣賞品評(píng)。向?qū)W生介紹名作的藝術(shù)特點(diǎn)及價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生崇尚書法藝術(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟書法藝術(shù)中蘊(yùn)含的線條美、節(jié)奏美、章法美、風(fēng)格美。我們的漢字，從圖畫、符號(hào)到創(chuàng)造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隸、楷、行、草，各 種形體逐漸形成。處于六歲左右的兒童，我們可以先讓其欣賞楷書。唐初，國(guó)力強(qiáng)盛，書法從六朝遺法中蟬脫而出楷書大家以歐陽(yáng)詢，虞世南。褚遂良，薛稷，歐陽(yáng)通四家為書法主流。而顏真卿一出納古法於新意之中，生新法于古意之外。董其昌謂唐人書取法，魯公大備。到晚唐五代，國(guó)勢(shì)轉(zhuǎn)衰，沈傳師。柳公權(quán)再變楷法。以瘦勁露骨自矜。進(jìn)一步豐富了唐楷之法，到了五代，楊凝式兼采顏柳之長(zhǎng)。上蒴二王，側(cè)鋒取態(tài)，鋪毫著力，遂於離亂之際獨(dú)饒承平之象，也為唐書之回光。 二、學(xué)會(huì)基本筆畫是寫好字的基礎(chǔ) 萬丈高樓從地起?；镜墓P畫構(gòu)成每一個(gè)字。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而軟筆書法比硬筆書法更能體現(xiàn)筆畫的形狀和走勢(shì)。漢字離不開八種基本筆畫?！皺M”“豎”“撇”“捺”“點(diǎn)”“勾”“折”“提”。清馮武《筆髓》：“故知書道玄妙，必資神遇，不可以力求；機(jī)巧必須心悟，不可以目取也?！睍ā斑@種從整體上觀照宇宙人生并精細(xì)地顯露人類內(nèi)心情感活動(dòng)的獨(dú)特藝術(shù)”，是一種高度抽象的藝術(shù)，并且相當(dāng)純化。小學(xué)生的抽象思維處于萌芽階段，主要以形象思維為主。他們往往對(duì)直覺形象的東西較容易接受，而對(duì)抽象純理性的東西接受起來就相對(duì)困難些。單純的抽象理論講述，往往使學(xué)生陷入云山舞沼之中。學(xué)生對(duì)一個(gè)又一個(gè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、規(guī)律、原則死記硬背，無法融會(huì)貫通地理解，因而產(chǎn)生味同嚼蠟的感覺。我經(jīng)常適時(shí)采用了恰當(dāng)?shù)谋扔鞣?，使學(xué)生們準(zhǔn)確而便捷地理解了知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)寫字的興趣，調(diào)動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)“捺”，捺具有一波三折的特點(diǎn)。我就把“捺”比作一個(gè)穿著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的裙子美麗的姑娘。教學(xué)“撇”時(shí)，我將其比作尖刀；“臥鉤”比作敞口的鍋，“心”字底就像鍋炒豆子；學(xué)生在寫長(zhǎng)撇、長(zhǎng)捺組合的字的時(shí)候，容易寫成撇捺收筆處高低懸殊，重心不穩(wěn)，我將這類字比作站立的人、平放的凳子如果腿一高一低，必然站立不穩(wěn)、放置不住，就得倒下。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。 三、學(xué)會(huì)處理結(jié)構(gòu)是寫好字的關(guān)鍵 教學(xué)中，我首先讓學(xué)生讀帖，體會(huì)帖中筆法的變化，結(jié)字的方法，漢字分為獨(dú)體字和合體字，而合體字又分為上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期是學(xué)習(xí)寫?yīng)汅w字，而從第二學(xué)期開始學(xué)習(xí)寫合體字。對(duì)剛開始學(xué)習(xí)寫字的孩子讓他認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)問題是很重要的。獨(dú)體字關(guān)鍵寫好主筆，合體字就比較復(fù)雜一些，但是只要循序漸進(jìn)，有計(jì)劃地進(jìn)行事實(shí)是可以讓他們學(xué)得好。合體字中左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，左中右結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，要求學(xué)生做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形。又利用口訣讓學(xué)生處理字形一：左右有堅(jiān)右邊長(zhǎng)二：寶蓋鉤如鳥視胸 三：左小當(dāng)其上，右少當(dāng)其下四：橫短豎長(zhǎng)撇捺宜展。五：俯仰鉤者下鉤長(zhǎng)。六：上下鉤者下鉤明。七：上寬下不寬，上窄下不窄。八：土豎對(duì)左身，卜豎則對(duì)中。九：橫長(zhǎng)撇短，橫短撇長(zhǎng)。十：橫長(zhǎng)撇短右點(diǎn)成。十一：密要?jiǎng)?，梳要豐。十二：身矮不瘦弱，身瘦不短形十三：天富地窄，重撇不排齊，多捺不重疊十四：并者右要寬，重者下要大，連撇撇頭對(duì)上胸。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到。眼到，手到的同時(shí)，都要求做到心到。就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的漢字。 四、學(xué)會(huì)對(duì)比是寫好字的有效方法 讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己寫的字與字帖上的進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生才會(huì)不斷提高。先要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫3—5個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫得最接近字帖上的那個(gè)字，并用紅色水彩筆在下面畫上“○”。要求學(xué)生在自評(píng)時(shí)認(rèn)真，不是隨便畫“○”的，而是寫好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫得同范字最接近的一個(gè)，回憶字的結(jié)構(gòu)方式口訣，最后作出決定，在下面鄭重地畫上“○”。當(dāng)在所書寫的字中，沒有一個(gè)令其滿意的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自覺地再寫2—3個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)，畫上圈。這種讓學(xué)生對(duì)在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。做這些圈圈點(diǎn)點(diǎn)等他寫完后要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。并且，他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅：“我也能評(píng)自己的字！” 實(shí)踐證明用書法的教學(xué)方法教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生鉛筆寫字可以取得較好的效果。但長(zhǎng)期以來本身懂得書法的老師不多，自己也不知道如何欣賞書法，導(dǎo)致自己無法指導(dǎo)學(xué)生寫字。所以作為教師本身要懂得書法。這些只是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，有不足和不對(duì)請(qǐng)各位同行指出。