《《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 專(zhuān)業(yè)的園長(zhǎng)是保障幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵 談 幼兒園 園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 與園長(zhǎng)角色的轉(zhuǎn)變中國(guó)教育科學(xué)研究院 劉占蘭 教育部于 2015 年 1 月 10 日頒布了 幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 該專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制對(duì)于推進(jìn)幼兒園園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重 要的指導(dǎo)意義 將成為制訂幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn) 培 訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn) 考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù) 為此 本刊特邀 中國(guó)教育科學(xué)研究院劉占蘭研究員對(duì)該專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行解讀 以幫助讀者了解出臺(tái)該專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義及其基本內(nèi)容 幼 兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 全文請(qǐng)讀者自行登錄教育部網(wǎng)站查閱 引子 園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化是提高保教質(zhì)量的前提 長(zhǎng)期以來(lái) 特別是上個(gè)世紀(jì) 90 年代中期以來(lái) 幼兒園出現(xiàn) 了明顯的 社會(huì)化 和 市場(chǎng)化 的傾向 幼兒園園長(zhǎng)的 角色定位似乎也隨之社會(huì)化 市場(chǎng)化和商業(yè)化 會(huì)經(jīng)營(yíng) 能賺錢(qián)成為衡量園長(zhǎng)能力的潛在尺度 與此同時(shí) 隨著民 辦幼兒園的急劇增長(zhǎng)并逐漸在所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中占據(jù)優(yōu) 勢(shì) 園長(zhǎng)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)背景也日益多樣化 園長(zhǎng) 的專(zhuān)業(yè)性 教育者的角色日益淡化 在這種情況下 幼兒 園的公益性 普惠性和保育教育質(zhì)量受到嚴(yán)重影響 而今 幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 以下簡(jiǎn)稱 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 的出臺(tái) 標(biāo)志著我國(guó)幼兒園園長(zhǎng)角色將向?qū)I(yè)性教育者轉(zhuǎn)變 園長(zhǎng) 標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)園長(zhǎng)的 60 項(xiàng)專(zhuān)業(yè)要求主要是針對(duì)園長(zhǎng)的不同職業(yè) 角色提出的 幼兒園教育雖然不同于中小學(xué)教育 但幼兒 園園長(zhǎng)與中小學(xué)校長(zhǎng)一樣集教育者 領(lǐng)導(dǎo)者和管理者三種 角色于一身 對(duì)管理者角色 園長(zhǎng)一般比較熟悉與擅長(zhǎng) 但對(duì)教育者和領(lǐng)導(dǎo)者角色 并不是所有園長(zhǎng)都熟悉和擅長(zhǎng) 的 甚至是一部分園長(zhǎng)的短板和弱項(xiàng) 這正是 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)園長(zhǎng)提出的新的專(zhuān)業(yè)要求 本文重點(diǎn)從園長(zhǎng)作為教育者 和領(lǐng)導(dǎo)者角色的角度來(lái)分析 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)要 求 一 園長(zhǎng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者和辦園方向的引導(dǎo)者 把握辦園方向是幼兒園園長(zhǎng)的首要職責(zé) 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 的第 一條就提出園長(zhǎng)要堅(jiān)持 學(xué)前教育的公益性 普惠性 這 是對(duì)辦園方向的基本要求 園長(zhǎng)應(yīng)貫徹執(zhí)行國(guó)家相關(guān)政策 法規(guī) 堅(jiān)持正確的辦園方向 不以營(yíng)利為目的 不進(jìn)行任 何以營(yíng)利為目的的活動(dòng) 只有這樣 經(jīng)過(guò)不斷努力 覆蓋 城鄉(xiāng)的公益普惠的學(xué)前教育基本公共服務(wù)體系才能真正形 成 園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園發(fā)展的規(guī)劃者 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 把 規(guī)劃 幼兒園發(fā)展 作為首要的專(zhuān)業(yè)職責(zé) 并用若干條目提出了 如何制定 實(shí)施和調(diào)整 完善幼兒園發(fā)展規(guī)劃 例如 第 七條特別提到園長(zhǎng)要 把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀 分析幼兒園 發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn) 形成幼兒園發(fā)展的思路 第八條 又提出要 組織專(zhuān)家 教職工 家長(zhǎng) 社區(qū)人士等多方力 量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃 幼兒園發(fā)展規(guī)劃對(duì)推進(jìn)幼兒 園的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高具有重要作用 幼兒園發(fā)展規(guī)劃 的科學(xué)制定與有效實(shí)施既是傳承辦園歷史和積累辦園經(jīng)驗(yàn) 的過(guò)程 也是開(kāi)創(chuàng)未來(lái)和調(diào)整 完善辦園思路的過(guò)程 園 長(zhǎng)必須具有先進(jìn)理念 專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力 才能制定與 落實(shí)引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園科學(xué)發(fā)展的規(guī)劃 園長(zhǎng)應(yīng)是幼兒園 文化創(chuàng)建的引領(lǐng)者 文化是幼兒園的靈魂 是辦園方向和 辦園思想的具體體現(xiàn) 近年來(lái) 許多幼兒園已開(kāi)始進(jìn)行幼 兒園文化創(chuàng)建的實(shí)踐探索 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 已經(jīng)將 營(yíng)造育人 文化 作為園長(zhǎng)重要的專(zhuān)業(yè)職責(zé)之一 要求園長(zhǎng)把 文化 育人 作為辦園的重要內(nèi)容與途徑 促進(jìn)幼兒各方面協(xié)調(diào) 發(fā)展 毫無(wú)疑問(wèn) 園長(zhǎng)在幼兒園文化創(chuàng)建中起著關(guān)鍵作用 和引領(lǐng)作用 從 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 的相關(guān)要求中可以看到 幼 兒園文化建設(shè)的重點(diǎn)是營(yíng)造尊重多元文化的氛圍 注重將 中華民族的優(yōu)秀文化融入幼兒園教育 通過(guò)幼兒園的精神 風(fēng)貌 人際氛圍 物質(zhì)環(huán)境 文學(xué)藝術(shù)作品等各種載體 給予教師和幼兒以及家長(zhǎng)以積極向上 潛移默化的影響 形成共識(shí)和愿景 共同營(yíng)造文化氛圍和踐行 但需要特別 注意的是 園長(zhǎng)的個(gè)人意志和理想 個(gè)人傾向或長(zhǎng)項(xiàng)并不 能直接成為幼兒園文化和辦園思想 園長(zhǎng)必須吸納所有教 師和員工 幼兒及家長(zhǎng)參與幼兒園文化創(chuàng)建并達(dá)成共識(shí) 甚至需要在專(zhuān)家的幫助下得到理論和實(shí)踐的驗(yàn)證 形成共 同的愿景 二 園長(zhǎng)是幼兒園保育教育的領(lǐng)導(dǎo)者和優(yōu)質(zhì)資源的匯集者 領(lǐng)導(dǎo)保育教育 是園長(zhǎng)六大專(zhuān)業(yè)職責(zé)之一 從 10 項(xiàng)具體 要求中可以清楚地看出 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 凸顯了園長(zhǎng)作為教育 者的本體角色 這一要求與 幼兒園工作規(guī)程 修訂稿 征 求意見(jiàn)稿 以下簡(jiǎn)稱 工作規(guī)程 中對(duì)園長(zhǎng)任職資格和職責(zé) 要求的提法基本一致 即園長(zhǎng)應(yīng)具有教師資格并具有一定 年限的幼兒園工作經(jīng)驗(yàn) 熟知并能領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的各項(xiàng)保育 教育工作 園長(zhǎng)不僅要掌握幼兒園保育教育的原則和原理 更要熟知幼兒身心發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn) 適切地創(chuàng)設(shè)環(huán) 境 設(shè)計(jì)課程教學(xué) 安排一日生活和游戲活動(dòng)等 確保提 供有質(zhì)量的幼兒園保育和教育 那些不符合幼兒身心發(fā)展 規(guī)律和幼兒園教育特點(diǎn)的做法不應(yīng)是專(zhuān)業(yè)的園長(zhǎng)所為 防 止和糾正幼兒園教育的 小學(xué)化 傾向是對(duì)園長(zhǎng)的基本要 求 也是衡量園長(zhǎng)是否具有專(zhuān)業(yè)性的基本尺度 園長(zhǎng)還應(yīng) 善于匯集優(yōu)質(zhì)的教育資源 善于作出正確的教育價(jià)值判斷 引進(jìn)先進(jìn) 優(yōu)秀的教育資源 不斷提升幼兒園保育和教育 質(zhì)量 當(dāng)前 相對(duì)于基礎(chǔ)教育的其他階段來(lái)說(shuō) 幼兒園教 育階段的市場(chǎng)化 商業(yè)化傾向仍然是比較嚴(yán)重的 面對(duì)各 種商業(yè)化的活動(dòng) 各種來(lái)自國(guó)內(nèi)外的教育教學(xué)資源和教育 教學(xué)方式方法 各種各樣的幼兒玩具教具和圖畫(huà)書(shū)等 園 長(zhǎng)都要以維護(hù)幼兒的人格和權(quán)益 促進(jìn)幼兒的身心健康和 良好發(fā)展為根本目的 作出具有師德和教育智慧的專(zhuān)業(yè)判 斷 確保優(yōu)質(zhì)的資源 先進(jìn)的教育 科學(xué)的方法進(jìn)入幼兒 園 當(dāng)然 保育教育的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)資源的匯集都需要園長(zhǎng) 具備應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力 園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)水平和思想 高度往往決定著幼兒園發(fā)展的方向和整體水平 因此 每 位園長(zhǎng)都應(yīng)積極增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)識(shí) 不斷提升自 身的專(zhuān)業(yè)能力和水平 做幼兒園保育教育的行家里手 以 保證幼兒園保育教育的科學(xué)優(yōu)質(zhì)和先進(jìn)性 那些以價(jià)格 回扣 影響為主要判斷依據(jù)的做法都不是專(zhuān)業(yè)園長(zhǎng)的行為 只會(huì)造成對(duì)幼兒的傷害和對(duì)幼兒教育原則的背離 三 園長(zhǎng)是教師發(fā)展的引領(lǐng)者和促進(jìn)者 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 要求園長(zhǎng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念 制定自我專(zhuān) 業(yè)發(fā)展規(guī)劃 愛(ài)崗敬業(yè) 增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性 主動(dòng)通 過(guò)各種研修與培訓(xùn)活動(dòng) 不斷實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 要堅(jiān) 持在不斷實(shí)踐與反思的過(guò)程中提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和水平 努力成為學(xué)前教育和幼兒園管理專(zhuān)家 不僅如此 園長(zhǎng)標(biāo) 準(zhǔn) 還將 引領(lǐng)教師成長(zhǎng) 作為六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)之一 要求 園長(zhǎng)了解和尊重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律 激發(fā)教師自主成長(zhǎng)的 內(nèi)在動(dòng)力 鼓勵(lì)和支持教師參與各種研訓(xùn)活動(dòng) 不斷提高 教師的師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平 園長(zhǎng)首先應(yīng)通過(guò)制定與實(shí)施 教師集體和個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)教師不斷得到專(zhuān)業(yè)發(fā) 展 幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 試行 以下簡(jiǎn)稱 教師標(biāo)準(zhǔn) 中要求每一位幼兒園教師都要具有終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展 的的規(guī)劃 通過(guò)各種研訓(xùn)活動(dòng)不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 因此 園長(zhǎng)要依據(jù) 教師標(biāo)準(zhǔn) 的要求 了解本園每位教師專(zhuān)業(yè) 發(fā)展的需求 長(zhǎng)項(xiàng)與短板 合理地將教師組成不同的專(zhuān)業(yè) 發(fā)展共同體 如不同年齡階段 不同工作年限或工作經(jīng)驗(yàn) 不同學(xué)科領(lǐng)域 不同興趣愛(ài)好 不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)和研 修小組 即各種學(xué)習(xí)型組織 促進(jìn)教師的小組集體學(xué)習(xí)和 共同發(fā)展 同時(shí) 園長(zhǎng)還要特別關(guān)照每位教師的個(gè)人規(guī)劃 與專(zhuān)業(yè)發(fā)展 全程指導(dǎo)教師從職業(yè)生涯規(guī)劃到具體發(fā)展計(jì) 劃的制定 并監(jiān)控其實(shí)施的關(guān)鍵階段和重點(diǎn)步驟 提供必 要的個(gè)別化的支持和指導(dǎo) 確保每位教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的 實(shí)現(xiàn) 園長(zhǎng)應(yīng)通過(guò)引領(lǐng)和開(kāi)展高質(zhì)量的園本教研活動(dòng)促進(jìn) 教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 凸顯了幼兒園教研活動(dòng)的重 要性 提出園長(zhǎng)要 領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開(kāi)展 提升保育教育水平 例如 指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個(gè)幼兒 的發(fā)展需要 制定個(gè)性化的教育方案 組織開(kāi)展靈活多樣 的教育活動(dòng) 建立園長(zhǎng)深入班級(jí)指導(dǎo)保育教育活動(dòng)制度 利用日常觀察 觀摩活動(dòng)等方式 及時(shí)了解 評(píng)價(jià)保育教 育狀況并給予建設(shè)性反饋等 應(yīng)該說(shuō) 這些基于實(shí)踐的教 研活動(dòng)有助于幼兒園保教質(zhì)量的不斷提升 是促進(jìn)教師專(zhuān) 業(yè)發(fā)展的有效途徑 園長(zhǎng)還應(yīng)支持教師進(jìn)行多樣化的園外 學(xué)習(xí)和交流 以幫助教師拓展專(zhuān)業(yè)視野 吸納先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn) 和成果 工作規(guī)程 等相關(guān)文件已經(jīng)明確幼兒園要將部分 經(jīng)費(fèi)用于教職工培訓(xùn) 國(guó)家和地方各級(jí)財(cái)政在一期和即將 開(kāi)始的二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃中均有專(zhuān)項(xiàng)的幼兒園教 師培訓(xùn)支持計(jì)劃及相應(yīng)的經(jīng)費(fèi) 因此 園長(zhǎng)應(yīng)在使日常園 本教研活動(dòng)覆蓋每位教師的基礎(chǔ)上 盡可能支持教師外出 學(xué)習(xí)和進(jìn)修 以開(kāi)闊教師的眼界 擴(kuò)展教師的經(jīng)驗(yàn) 激發(fā) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活力與動(dòng)力 只有這樣 落實(shí)每位教師五 年一周期不少于 360 學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求 才能真正富有成效 地實(shí)現(xiàn) 四 園長(zhǎng)是兒童權(quán)益的保護(hù)者和兒童發(fā)展的促進(jìn)者 保護(hù)兒童權(quán)益是園長(zhǎng)工作職責(zé)的核心 保護(hù)兒童的權(quán)利 促進(jìn)兒童的良好發(fā)展 這是幼兒園教育也是園長(zhǎng)工作的出 發(fā)點(diǎn)和歸宿 雖然在 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 中沒(méi)有專(zhuān)列這項(xiàng)職責(zé) 但這項(xiàng)職責(zé)要求體現(xiàn)在 幼兒為本 的辦學(xué)理念之中 滲 透在六項(xiàng)基本專(zhuān)業(yè)職責(zé)的各項(xiàng)要求之中 園長(zhǎng)是幼兒人格 和權(quán)益的維護(hù)者 園長(zhǎng)要通過(guò)各種途徑和方式 增強(qiáng)保教 人員的法治意識(shí) 嚴(yán)禁歧視 虐待 體罰和變相體罰等損 害幼兒身心健康的行為 不僅要嚴(yán)把衛(wèi)生保健關(guān) 嚴(yán)禁任 何不符合衛(wèi)生保健要求或有害于幼兒健康的行為 而且要 重視幼兒的心理健康 尊重幼兒的人格 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 的 辦學(xué)理念 部分強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)要保證所有幼兒擁有平等的受 教育權(quán) 面向全體幼兒 平等對(duì)待不同民族 種族 性 別 身體狀況及家庭狀況的幼兒 尊重個(gè)體差異 提供適 宜教育 促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地全面發(fā)展 樹(shù)立科學(xué)的兒童 觀與教育觀 使每個(gè)幼兒都能接受有質(zhì)量的教育 營(yíng)造 育人文化 的專(zhuān)業(yè)職責(zé)部分提出 園長(zhǎng)要 將尊重和關(guān)愛(ài) 師幼 體現(xiàn)人格尊嚴(yán) 感受和諧快樂(lè)作為幼兒園育人文化 建設(shè)的核心 陶冶幼兒情操 啟迪幼兒智慧 引領(lǐng)教師 成長(zhǎng) 的專(zhuān)業(yè)職責(zé)部分提出 園長(zhǎng)要 培養(yǎng)優(yōu)良的師德師 風(fēng) 落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理 辦法 引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念 提高道德情操 掌握 扎實(shí)學(xué)識(shí) 秉持仁愛(ài)之心 不斷提升教師的精神境界 增 強(qiáng)保教人員法治意識(shí) 嚴(yán)禁歧視 虐待 體罰和變相體罰 等損害幼兒身心健康的行為 此外 在內(nèi)外管理職責(zé)的要 求中也強(qiáng)調(diào)了建立健全保證幼兒安全和健康的各項(xiàng)規(guī)定與 具體措施 園長(zhǎng)是幼兒良好發(fā)展的促進(jìn)者 幼兒園的辦園 思路與發(fā)展規(guī)劃 幼兒園的環(huán)境與文化 保育教育以及教 師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展等都直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展 也就是說(shuō) 園長(zhǎng)應(yīng)具備的六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)及相應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力的 高低直接或間接地影響著幼兒的良好發(fā)展 每位園長(zhǎng)只有 根據(jù) 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 的基本要求 不斷對(duì)照和檢核自己 不 斷學(xué)習(xí)和提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 才能為幼兒的良好發(fā)展提 供更好的條件和保育教育 結(jié)語(yǔ) 園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化需要自我修煉和外力助推 園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化首先需要園長(zhǎng)提高自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)和能 力 每位園長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)照 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 的六大方面 60 個(gè)條目 認(rèn)真反思和自我檢核 評(píng)估自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng) 制定自我 專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃 缺什么就補(bǔ)什么 差什么就修煉什么 增 強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性和積極主動(dòng)性 克服日?，嵤碌睦_ 預(yù)留一定的學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間 把專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為工作和生活的 組成部分 積極主動(dòng)地自學(xué) 參加各種學(xué)習(xí)和研究活動(dòng) 養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)和提高專(zhuān)業(yè)能力的習(xí)慣 修煉職業(yè)道德 增 進(jìn)專(zhuān)業(yè)理解 提升教育智慧 園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也特別需要 外力的助推與促進(jìn) 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 的 實(shí)施意見(jiàn) 部分提出 幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長(zhǎng)培訓(xùn)的主要依 據(jù) 重視園長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn) 加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè) 根 據(jù)園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段的不同需求 完善培訓(xùn)方案 科學(xué)設(shè) 置培訓(xùn)課程 改革培訓(xùn)模式和方法 另外還要求開(kāi)展園長(zhǎng) 專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的科學(xué)研究 等等 應(yīng)該說(shuō) 僅僅由園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī) 構(gòu)通過(guò)培訓(xùn)和課程改革幫助園長(zhǎng)提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是不夠的 區(qū)縣層面的日常教研活動(dòng)也具有特別重要的作用 根據(jù)一 些地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn) 可以根據(jù)園長(zhǎng)的不同需求和特點(diǎn) 將 其組成各種研修小組 開(kāi)展有針對(duì)性的研修活動(dòng) 也可以 通過(guò)新老幫帶的形式提高新手園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)水平 特別是實(shí) 踐層面的專(zhuān)業(yè)能力 還可以通過(guò)區(qū)縣教研活動(dòng)指導(dǎo)幼兒園 開(kāi)展園本教研活動(dòng) 引領(lǐng)和支持園長(zhǎng)結(jié)合本園的實(shí)際問(wèn)題 開(kāi)展教研活動(dòng) 使園長(zhǎng)在帶領(lǐng)教師共同研究中提高自身領(lǐng) 導(dǎo)保育教育和引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的能力 當(dāng)然 外力助推的力 度在很大程度上取決于培訓(xùn)者和教研員的專(zhuān)業(yè)水平 因此 加強(qiáng)園長(zhǎng)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍建設(shè)和教研員隊(duì)伍建設(shè) 全面提 高園長(zhǎng)培訓(xùn)者和引領(lǐng)者的專(zhuān)業(yè)水平也至關(guān)重要 總之 園 長(zhǎng)首先是教育者 這是園長(zhǎng)的核心角色和本體角色 園長(zhǎng) 本應(yīng)是幼兒園教育的行家里手 作為幼兒園教育的領(lǐng)導(dǎo)者 園長(zhǎng)的主要職責(zé)是確定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃 匯集教育資源 領(lǐng)導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐 把握幼兒園的發(fā)展理念 目 標(biāo)和質(zhì)量 期望園長(zhǎng)們對(duì)照 園長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn) 的要求不斷提升 自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 園長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者 區(qū)縣教研機(jī)構(gòu) 和引領(lǐng)者 也要給予園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展以有力的支持和幫助 為廣大園長(zhǎng)成為幼兒教育的專(zhuān)家和幼兒園管理的行家而共 同努力