《《垃圾分類回收利用》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《垃圾分類回收利用》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué) 垃圾分類回收利用 一 背景 1 面向?qū)W生 小學(xué)六年級(jí) 2 學(xué)科 小學(xué)科學(xué) 3 課時(shí) 一課時(shí) 4 學(xué)生課前準(zhǔn)備 1 學(xué)生調(diào)查家里前一天家里的垃圾情況并填附表一 2 學(xué)生初步了解 可回收利用 標(biāo)志和 不可回收 標(biāo)志 3 老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋垃圾和分類垃圾桶 4 教師拍攝校園美景和本社區(qū)衛(wèi)生死角 二 教學(xué)課題 教養(yǎng)方面 1 懂得 垃圾分類 的意義 樹(shù)立環(huán)保意識(shí) 使學(xué)生自覺(jué)地保護(hù)環(huán)境 2 認(rèn)識(shí)到合理處理垃圾 保護(hù)環(huán)境的重要性 努力完成社會(huì)賦予的光榮使命 3 培養(yǎng) 觀察 分析 比較 分類等能力 教育方面 改變學(xué)生隨意丟棄垃圾 不愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 了解人類為保護(hù)環(huán)境所做的努力 處理好生活垃圾對(duì)國(guó)家和人民生活的深遠(yuǎn)影響 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì) 關(guān)注人類的生存和發(fā)展 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 三 教材分析 小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四章 環(huán)境和我們 的第四課 分類和回收利用 本主題以垃圾的危害 垃圾的處理 變廢為寶 保護(hù)環(huán)境為專題收集材料 內(nèi)容豐富 科普知識(shí)性強(qiáng) 目的是讓 學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾對(duì)我們生活帶來(lái)的危害 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力及保護(hù)環(huán)境的 意識(shí) 使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)環(huán)保問(wèn)題嚴(yán)重與緊迫性 還使學(xué)生從小養(yǎng)成不亂丟垃圾 積極參 與到垃圾分類 廢物充分利用 愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣 從而增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力和環(huán)保意 識(shí) 學(xué)生分析 教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生 他們的觀察 動(dòng)手 理解 合作 表達(dá)能力都 比較強(qiáng) 這就要求在組織教學(xué)中 應(yīng)把重點(diǎn)放在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)中 因此 在授課時(shí) 首先要使學(xué)生直觀感受到垃圾對(duì)我們生活和生存環(huán)境的影響 讓每一位學(xué)生都 有一種危機(jī)意識(shí) 以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性 體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位 小 學(xué)生好動(dòng)是他們的天性 教學(xué)過(guò)程以活動(dòng)形式貫穿整節(jié)課 結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了垃圾分類 實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng) 讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中 在活動(dòng)中學(xué)生的感官得到訓(xùn)練 在探索中收 獲成功的喜悅 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì) 在體驗(yàn) 合作中 提高了學(xué)生的綜合能力 通過(guò)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 給垃圾進(jìn)行分類 這樣的安排既發(fā)散 了學(xué)生思維 也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力 帶學(xué)生來(lái)欣賞我校歷屆 變廢為寶 優(yōu)秀作品 讓每個(gè)學(xué)生都參與愛(ài)護(hù)環(huán)境 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾經(jīng)回收利用后價(jià)值是非?？捎^的 提高學(xué) 生珍惜資源 減少垃圾的環(huán)保意識(shí) 四 教學(xué)方法 本課所涉及的是環(huán)境保護(hù)的教育問(wèn)題 為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解生活垃圾的危害 培養(yǎng)學(xué)生 分析問(wèn)題的能力及環(huán)保意識(shí) 使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)環(huán)保問(wèn)題嚴(yán)重與緊迫性 教師設(shè)計(jì)了關(guān)于 垃圾分類和回收利用 教學(xué) 通過(guò)這次學(xué)生參與垃圾分類的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué) 不僅使學(xué)生 親身體驗(yàn)到垃圾分類真實(shí)的情況 更意識(shí)到社會(huì)環(huán)保問(wèn)題的嚴(yán)峻性 增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境 的意識(shí) 同時(shí)使學(xué)生掌握了如何去了解事物的方法 在活動(dòng)中更是對(duì)學(xué)生的合作 分工的 一種考驗(yàn) 在活動(dòng)中學(xué)生的人際交往能力 文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高 以活動(dòng)為載體 學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查 現(xiàn)場(chǎng) 給垃圾進(jìn)行分類 欣賞我校歷屆 變廢為寶 優(yōu)秀作品等活動(dòng) 活動(dòng)中設(shè)計(jì)了討論 匯報(bào) 教師評(píng)價(jià) 學(xué)生 自我評(píng)價(jià) 學(xué)生之間相互評(píng)價(jià) 等形式反饋學(xué)生活動(dòng)的情況 讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中 在活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)眼動(dòng)四肢 在探索中獲得成功的喜悅 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給學(xué)生創(chuàng)造了獲得必 要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì) 在體驗(yàn) 合作中提高了學(xué)生的綜合能力 五 教學(xué)過(guò)程 插圖導(dǎo)入 激發(fā)興趣 看校園美景 談個(gè)人感受 課前老師拍下學(xué)校的美景 并配上優(yōu)雅的音樂(lè) 引領(lǐng)學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊欣賞丹灶鎮(zhèn)第二小學(xué)的美景 意圖 欣賞校園美景 陶醉于美景 真正讓學(xué)生感受到美境帶給我們生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè) 也為下面錄像中垃圾成山 蒼蠅滿天飛 行人捂鼻而過(guò) 等行為形成鮮明對(duì)比 激發(fā) 學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣 2 情景的鮮明對(duì)比 引發(fā)思考 1 學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的感受 2 學(xué)生匯報(bào) 二 匯報(bào) 分一分 學(xué)生匯報(bào) 學(xué)生對(duì)家里的生活中產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查 課余時(shí)間進(jìn)行 并進(jìn)行記錄 調(diào)查表格另見(jiàn)附件 1 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào) 老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說(shuō)的垃圾名稱板書(shū)黑板 學(xué)生把垃圾名稱寫(xiě)在小紙上 留著垃圾分類游戲用 2 學(xué)生互相討論學(xué)會(huì)區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾 師 老師很敬佩你們不怕累 不怕臟 不怕臭的精神 收集到那么的信息 你們知道哪些 垃圾是屬于可回收的 哪些垃圾是屬于不可回收的呢 小組討論一下 將討論結(jié)果寫(xiě)在你 們桌上的表格中 調(diào)查表格另見(jiàn)附件 2 小組討論 師巡視指導(dǎo) 師 哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào) 各小組爭(zhēng)先恐后地將填好的表格放在投影中和同學(xué)們分享 3 實(shí)際操作 把垃圾分類 師 剛才每個(gè)小組都把討論結(jié)果跟同學(xué)們分享了 老師也仔細(xì)觀察了同學(xué)的結(jié)論 大致是 相同的 也有小部分得出不同的結(jié)論 為了我們更加直觀地進(jìn)行分類了解 老師帶來(lái)了很 多垃圾 老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋垃圾和分類垃圾桶 不知道同學(xué)們能不能把這些垃圾分 類整理清楚 展示實(shí)物垃圾 果皮 塑料袋 菜葉 廢紙 舊報(bào)紙 空易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 廢電池 壞燈泡和殺蟲(chóng)劑 指甲油 破筆筒 吃剩的飯和菜 煙頭 廢筆筒 看 清楚這些垃圾后進(jìn)行討論怎樣分類 然后將垃圾分類放進(jìn)分類垃圾桶里 學(xué)生把垃圾分類 教師巡視指導(dǎo) 師 同學(xué)都把垃圾分類放進(jìn)垃圾桶里了 小組長(zhǎng)把將你們組的分類結(jié)果展示給大家看 學(xué) 生打開(kāi)垃圾桶展示 按分類說(shuō)出垃圾的名稱 生 可回收垃圾是 廢報(bào)紙 廢紙盒 空易拉罐 塑料水瓶 酒瓶 玻璃瓶 廢筆筒 不 可回收垃圾是 果皮 吃剩的飯和菜 落葉 電池 壞燈泡和殺蟲(chóng)劑 指甲油 師 同學(xué)們有沒(méi)有不同的見(jiàn)解 生 我的分類和他的有點(diǎn)不同 我覺(jué)得可回收垃圾是 廢報(bào)紙 廢紙盒 空易拉罐 礦泉 水瓶 酒瓶 廢筆筒 果皮 樹(shù)皮 菜葉 落葉 不可回收垃圾是 電池 壞燈泡 殺蟲(chóng) 劑 指甲油 煙頭 師 兩位同學(xué)有一位同學(xué)的答案比較合理 你們覺(jué)得是哪位同學(xué)說(shuō)的比較合理 生 第二位同學(xué)的答案比較合理 師 老師也同意第二位同學(xué)的分類 那么 可回收垃圾和不可回收垃圾的分類依據(jù)到底是 什么呢 老師查找了有關(guān)資料 我們一起看資料 幻燈片出示資料 城市生活垃圾分類及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 中指出 可回收垃圾是指適宜循 環(huán)使用 利用高和成本比較低的廢物 可回收垃圾主要包括 紙類 塑料類 金屬類 泡 沫類 玻璃類等 不可回收垃圾是指除可回收垃圾之外的垃圾 如煙頭 廢紙巾 壞燈泡 等 4 認(rèn)識(shí) 可回收利用 標(biāo)志和 不可回收 標(biāo)志 師 經(jīng)過(guò)剛才討論和實(shí)物分類 我們知道了怎樣區(qū)分可回收垃圾和不可回收垃圾 知道了 垃圾分類的依據(jù) 那么 接下來(lái)我們就要認(rèn)識(shí)一下 可回收利用 標(biāo)志和 不可回收 標(biāo) 志了 幻燈片出示圖片 5 垃圾分類游戲 師 知道了分類依據(jù) 也認(rèn)識(shí) 可回收利用 標(biāo)志和 不可回收 標(biāo)志 我們一起再來(lái)分 一分吧 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)時(shí) 老師有選擇并按可回收和不可回收分類把學(xué)生說(shuō)的垃圾名稱板書(shū)黑板 學(xué)生把垃圾名稱寫(xiě)在小紙上 現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生把寫(xiě)著垃圾名稱的紙條扔進(jìn)分類垃圾桶里 三 變廢為寶 1 伴隨著優(yōu)美的音樂(lè) 學(xué)生來(lái)欣賞我校歷屆 變廢為寶 優(yōu)秀作品 大概用時(shí) 5 分鐘 2 學(xué)生互相交流一下 身邊有哪些東西可以 變廢為寶 大概用時(shí) 3 分鐘 四 課外拓展 1 調(diào)查居住社區(qū)垃圾分類情況 根據(jù)實(shí)際提出建議 以書(shū)面形式提交給居委會(huì) 2 向父母及其親人 朋友宣傳 垃圾分類 的好處 3 班里舉辦一次 變廢為寶 作品比賽 優(yōu)秀作品在學(xué)校展覽室展覽 五 師生共享收獲 師 通過(guò)今天這次活動(dòng) 你有什么收獲 誰(shuí)能和大家一起分享一下自己的收獲 師 我們每個(gè)人都是垃圾的制造者 也是垃圾的受害者 更是環(huán)境的保護(hù)者 保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé) 為了我們共同的家園 請(qǐng)從自己開(kāi)始 自覺(jué)對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理 六 板書(shū)設(shè)計(jì) 垃圾分類回收利用 可回收 廢報(bào)紙 廢紙盒 空易拉罐 塑料水瓶 酒瓶 玻璃瓶 廢筆筒 不可回收 電池 壞燈泡 殺蟲(chóng)劑 指甲油 煙頭 七 教學(xué)反思 垃圾分類和回收利用 教學(xué)反思一 以教材為橋梁 搭建了一節(jié)開(kāi)放型課堂 在教學(xué)中 老師以學(xué)生生活素材為橋梁 課前老師進(jìn)行有選擇地拍攝了一部分美麗校園景色和社區(qū)內(nèi) 的衛(wèi)生死角 課堂上 讓學(xué)生直接回味本校的美麗校園 感受身邊的不良環(huán)境 令學(xué)生產(chǎn) 生最真切的體驗(yàn) 以熟悉的生活為切入點(diǎn) 擺脫了教材上陌生圖片的束縛 可以看到 課 堂上孩子們驚喜萬(wàn)分 忍不住交頭接耳議論起來(lái) 逼切要和同學(xué)交流心中的感受 一下子 就把要學(xué)的內(nèi)容融入了課堂中 學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)中 合理的活動(dòng)創(chuàng)設(shè) 令課堂 更活潑 更高效 二 以活動(dòng)為載體 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)型課堂課前 學(xué)生對(duì)家里的生活中產(chǎn)生的 垃圾進(jìn)行調(diào)查 學(xué)生們做了大量的準(zhǔn)備工作 課堂上 設(shè)計(jì)了討論 匯報(bào) 等形式反饋學(xué) 生課前活動(dòng)的情況 同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了垃圾分類實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng) 讓每個(gè)學(xué)生都參與 到活動(dòng)中 在活動(dòng)中學(xué)生的五官得到訓(xùn)練 在探索中收獲成功的喜悅 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程給學(xué) 生創(chuàng)造了獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì) 在體驗(yàn) 合作中提高了學(xué)生的綜合能力 通過(guò)學(xué)生 進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng) 經(jīng)歷給垃圾分類 動(dòng)動(dòng)手 分分類 減少垃圾 教師出示一堆生活垃圾 讓 學(xué)生對(duì)這堆生活垃圾按可回收垃圾 不可回收垃圾 有害垃圾進(jìn)行分類 學(xué)生的綜合能力不是一蹴而就的 在一次次的活動(dòng) 我感到孩子們長(zhǎng)大了 變得能干了 孩子們的環(huán)保意識(shí) 探究能力正逐步提高 我由衷地感到欣慰 感到快樂(lè) 在教學(xué)過(guò)中 恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式 注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng) 是激勵(lì)學(xué)生興趣重要手段 在教學(xué) 中我只是運(yùn)用教師評(píng)價(jià) 學(xué)生自我評(píng)價(jià) 學(xué)生之間相互評(píng)價(jià) 沒(méi)有進(jìn)行家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 學(xué)校評(píng) 價(jià)等各種方式 評(píng)價(jià)方式還是不夠靈活 全面 應(yīng)全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 才有利于學(xué)生的 發(fā)展 附件 1 調(diào)查人員名稱 體會(huì) 垃圾名稱 數(shù)量 可回收 不可回收 附件 2 可回收的垃圾名稱 不可回收的垃圾名稱 感受