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作業(yè)四 傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合應(yīng)用成果 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 作業(yè)題目 通過(guò)課堂觀察和研修學(xué)習(xí) 剖析優(yōu)秀教師整合傳統(tǒng)文件與學(xué)科教學(xué)的解決 方法 完成一篇 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì) 方案 含課件 并作為 終結(jié)性成果以作業(yè)形式提交 1 作業(yè)要求 1 教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫 要體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科整合 2 作品必須原創(chuàng) 做真實(shí)的自己 如出現(xiàn)雷同 視為無(wú)效 2 成果模板 1 教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 課題名稱 圖形的運(yùn)動(dòng) 姓名 周家華 工作單位 玉溪市聶耳小 學(xué) 學(xué)科年級(jí) 五年級(jí) 教材版本 人教版 2013 一 教學(xué)內(nèi)容分析 簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源 學(xué)習(xí)內(nèi)容 知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué) 習(xí)內(nèi)容的重要性 圖形的運(yùn)動(dòng) 三 屬于空間與圖形領(lǐng)域 在五年級(jí)下冊(cè) 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖 形的旋轉(zhuǎn) 學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形 能從對(duì)稱 平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中的圖案 并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖 案 進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念 從整體上看 整個(gè)小學(xué)階段都只是初步認(rèn)識(shí)圖形 的運(yùn)動(dòng) 上面這些具體目標(biāo)可概括為 積累感性認(rèn)識(shí) 形成初步表象 其外 顯的表現(xiàn)就是 能識(shí)別 會(huì)畫圖 離定性的認(rèn)識(shí) 定量的研究還有一定距 離 因此 學(xué)習(xí)的主要方式是結(jié)合實(shí)例 通過(guò)觀察與動(dòng)手操作 如折紙 畫 圖等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行 而且還規(guī)定了畫圖的行為條件 在方格紙上 為學(xué)生提供 了參照系 自然也是降低了學(xué)習(xí)的難度 二 教學(xué)目標(biāo) 從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求 并具體化為本節(jié)課的具體 要求 明晰 學(xué)生懂 具體 可操作 可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題 重點(diǎn)及難點(diǎn) 說(shuō)明本課題的重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn) 探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì) 能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形 2 能夠從對(duì)稱 平移和旋 轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中美的圖案 進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng) 進(jìn)一步感受圖形變換 帶來(lái)的美感以及在生活中的應(yīng)用 3 感悟數(shù)學(xué)美 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣和熱愛生活的情感 教學(xué)重難點(diǎn) 1 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn) 探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì) 能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形 2 能從對(duì)稱 平移和旋轉(zhuǎn)的 角度欣賞生活中的圖案 并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳显O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案 進(jìn)一步感 受圖形變換帶來(lái)的美感以及在生活中的應(yīng)用 三 學(xué)習(xí)者特征分析 學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況 學(xué)生在新課的 學(xué)習(xí)方法的掌握情況 如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí) 學(xué)情分析 學(xué)生在二年級(jí)和四年級(jí)已經(jīng)初步感知平移 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn) 象并且能在方格紙上根據(jù)已知圖形繪制軸對(duì)稱圖形按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單 圖形平移 本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理性認(rèn)識(shí)圖形的旋 轉(zhuǎn) 學(xué)習(xí)在方格紙上繪制出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形 能夠從對(duì)稱 平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中美的圖案 并且運(yùn)用平移 旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單的圖案 進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念 四 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo) 畫出流程 圖 一 游戲激趣 感受圖形的旋轉(zhuǎn) 此環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 初步感受旋轉(zhuǎn) 二 動(dòng)手操作 探索新知 三 動(dòng)手做一做 四 啟發(fā)引導(dǎo) 拓展思維 拓展延伸 五 課堂小結(jié) 五 教學(xué)策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設(shè)計(jì) 針對(duì)學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)的各流程 設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革 配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具 設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化融合 點(diǎn) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 出示學(xué)生比較喜歡的情 境 即風(fēng)車 窗花等美麗的 圖片等引入 極大地激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 滲透?jìng)鹘y(tǒng) 文化教育 觀察 欣賞 由單一圖 形變成復(fù)雜圖 案的過(guò)程 不 僅使學(xué)生感受 到了數(shù)學(xué)的美 和中國(guó)傳統(tǒng)文 化 更激增興 趣 使學(xué)生產(chǎn) 生探索的欲望 怎樣旋轉(zhuǎn)才能 得到這么漂亮 的圖案 真正關(guān) 注了孩子的心 理需要 變 要我學(xué) 為 我要學(xué) 從 而順利進(jìn)入對(duì) 旋轉(zhuǎn)的探索 教師出示鐘面 此時(shí)時(shí) 針和分針均指向 12 然后讓同學(xué)將時(shí)針撥動(dòng)到 1 引領(lǐng)其他同學(xué)仔細(xì)觀察此 在教學(xué)中 我遵循這樣 再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在撥動(dòng) 的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn) 誰(shuí)在 動(dòng) 誰(shuí)沒(méi)有動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生指針 除了可以轉(zhuǎn)動(dòng)到 1 還可以 轉(zhuǎn)動(dòng)到哪 從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng) 到哪取決于轉(zhuǎn)動(dòng)的角度 在學(xué)生得出以上結(jié)論后 教師點(diǎn)名學(xué)生問(wèn)他你想把指 針撥動(dòng)到幾 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我 該如何旋轉(zhuǎn)指針 引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題出在 哪里 通過(guò)操作得出旋轉(zhuǎn)要 有方向 并且明確順時(shí)針與 逆時(shí)針兩個(gè)概念 過(guò)程 總結(jié)出指針轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程就 是旋轉(zhuǎn) 沒(méi)有動(dòng)的那一點(diǎn)就是 旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn) 再找生撥動(dòng)時(shí)針 并且觀 察指針轉(zhuǎn)動(dòng)到 1 與轉(zhuǎn)動(dòng)到 3 和 由 3 到 6 有什么不同 進(jìn)而讓學(xué)生思考指針轉(zhuǎn)動(dòng) 一個(gè)格是旋轉(zhuǎn)了多少度呢 說(shuō) 一說(shuō)為什么 以學(xué)生為主 體 教師為主 導(dǎo) 數(shù)學(xué)活動(dòng) 為主線 的指 導(dǎo)思想 引導(dǎo) 學(xué)生自己探究 突破了教學(xué)重 難點(diǎn) 1 設(shè)計(jì)出示練習(xí) 85 頁(yè) 1 題 讓學(xué)生通過(guò)剛才學(xué)習(xí)的 知識(shí) 從而得出旋轉(zhuǎn)的是一 個(gè)整體 所有的邊旋轉(zhuǎn)的方 向與角度都是相同的 繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察觀察 圖形旋轉(zhuǎn)前與旋轉(zhuǎn)后花瓣的 大小有變化嗎 為什么 動(dòng)手在方格紙上利用已有 的一個(gè)花瓣 將它順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 擺一朵漂亮的花 讓學(xué)生 動(dòng)手操作 體驗(yàn)圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò) 程 引導(dǎo)學(xué)生思考旋轉(zhuǎn)過(guò)程中 旋轉(zhuǎn)的是誰(shuí) 學(xué)生觀察 得出結(jié)論 引導(dǎo)得出 圖形旋轉(zhuǎn)后圖 形的形狀 大 小都沒(méi)有發(fā)生 改變 只是位 置發(fā)生了改變 你能用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí) 制作自己喜歡的圖形以及設(shè) 計(jì)出美麗的圖案 制作自己喜歡的圖形以及 設(shè)計(jì)出美麗的圖案 欣賞 進(jìn)一步突 出本課的難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生的想 欣賞中國(guó)的剪紙藝術(shù) 像 創(chuàng)造能力 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化 這節(jié)課你有哪些收獲 還有什么問(wèn)題嗎 學(xué)生反饋 查找問(wèn)題 了解學(xué)生掌握 知識(shí)情況 六 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 創(chuàng)建量規(guī) 向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià) 來(lái)自教 師和小組其他成員的評(píng)價(jià) 也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表 這樣學(xué)生可以用它 對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)等級(jí)知識(shí)點(diǎn) 優(yōu) 中 差 認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn) 探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性 質(zhì) 能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形 能夠從對(duì)稱 平移和旋轉(zhuǎn)的角度欣賞生活中美 的圖案 進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng) 進(jìn)一步感受圖形變 換帶來(lái)的美感以及在生活中的應(yīng)用 感悟數(shù)學(xué)美 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活 的情感 七 教學(xué)板書 本節(jié)課的教學(xué)學(xué)板書 圖形的運(yùn)動(dòng) 三 旋轉(zhuǎn)三要素 旋轉(zhuǎn)中心 方向 角度 旋轉(zhuǎn)特點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)點(diǎn)不變 形狀大小不變 方向改變