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“孟母三遷”：為孩子創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境 “孟母三遷”：為孩子創(chuàng)造適宜的成長環(huán)境 愛爾維修曾說過：“人剛生下來時(shí)并沒有太大的區(qū)別，僅僅因?yàn)榄h(huán)境的差異，尤其是幼兒時(shí)期的環(huán)境差異，導(dǎo)致有的人成為天才或者人才，有的人變成了一般人甚至是蠢材?！眱和纳罱?jīng)歷少，模仿能力和好奇心強(qiáng)，又缺乏分析判斷能力，特別容易受到環(huán)境的影響。如何為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，是家長必須面對的一個(gè)重要課題。 我原先生活的那片土地，或許是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的緣故，有些家長滿足于今朝有酒今朝醉，進(jìn)取心不夠強(qiáng)，孩子也變得像父母一樣；有些家長忙于生計(jì)，無暇顧及子女的教育，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，初中一畢業(yè)就外出打工。這樣的社會(huì)環(huán)境，顯然不利于下一代的健康成長。吳敵兩周歲的時(shí)候，我萌發(fā)了跨省調(diào)動(dòng)工作的念頭。經(jīng)過一年多的努力，終于實(shí)現(xiàn)了舉家千里大轉(zhuǎn)移。 事實(shí)證明，我們的這次“壯舉”，對吳敵此后的成長產(chǎn)生了重要的影響。新家一安頓好，我們就將吳敵送到本鎮(zhèn)的幼兒園讀中班。當(dāng)時(shí)我們老家農(nóng)村還沒有像模像樣的幼兒園，相比之下，這所幼兒園的教育設(shè)施、師資素質(zhì)等辦園條件要好得多。1997年，吳敵到本鎮(zhèn)中心小學(xué)讀書。吳敵喜讀書，愛思考，成績好，加上有胖嘟嘟紅蘋果似的小臉蛋，老師、同學(xué)都很喜歡他。他也不負(fù)眾望，幾年中，不僅班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、小組長大大小小的班干部當(dāng)個(gè)遍，學(xué)習(xí)上更是一路領(lǐng)跑，成為校園里的知名人物?？吹絽菙辰】悼鞓返爻砷L，我為自己的工作調(diào)動(dòng)感到慶幸。如果錯(cuò)失了接受良好早期教育和小學(xué)教育的機(jī)會(huì)，吳敵就算是一顆大珍珠，恐怕也要被埋沒，發(fā)不出耀眼的光芒來。 舉家遷移的第8個(gè)年頭，我再次面臨工作調(diào)動(dòng)的抉擇，領(lǐng)導(dǎo)想調(diào)我從事教育科研工作。搞了近20年的教學(xué)，突然要面臨一個(gè)全新的工作領(lǐng)域，對我來說，確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。但考慮到這次調(diào)動(dòng)可以讓吳敵進(jìn)入市區(qū)學(xué)校就讀，我還是毅然決然地答應(yīng)了。那年8月份，我們賣掉才住了4年的新房子，到市區(qū)租了一間小房子住下來，吳敵隨我們到市區(qū)的梁豐小學(xué)讀六年級。這所小學(xué)當(dāng)時(shí)校容校貌一般，但教育教學(xué)質(zhì)量比較好，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，吳敵的進(jìn)步很快。2003年，他以第38名的成績進(jìn)入全市最好的初中之一梁豐實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，從此擁有了更好的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境。 當(dāng)然，孩子的成長環(huán)境不僅指社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，還包括家庭環(huán)境。不少時(shí)候，受各方面因素的制約，我們做家長的可能無法改變孩子所處的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，但我們用不著因此而自責(zé)，更不能對孩子今后的成長失去了信心。相比社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，適宜的家庭環(huán)境對孩子的健康成長更為重要。蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學(xué)校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書籍；6.偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。 至于怎樣營造適宜孩子健康成長的家庭環(huán)境，這個(gè)問題不能一概而論，在我看來，有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境應(yīng)該具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)： 一是家庭環(huán)境文化氣息比較濃郁。有些家庭，家用電器一應(yīng)俱全，藏書卻寥寥無幾，這不能不說是一種缺憾。我們家?guī)缀鯖]有一件特別貴重的物品，書籍卻不算少。吳敵識字不多時(shí)，就開始在家中的書櫥里“挑三揀四”，找自己喜歡的書來看。再有，我和吳敵的媽媽都比較喜歡閱讀，在家中營造了比較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，這對孩子從小養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，起到了較好的促進(jìn)作用。此外，家長積極向上的精神風(fēng)貌和踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，也是感召孩子的一種無形力量。 二是家庭人際關(guān)系和諧民主。良好的家庭人際關(guān)系對孩子的健康成長具有重要意義，這么多年來，我們家中沒有發(fā)生過一起家庭“戰(zhàn)爭”，小規(guī)模家庭“沖突”也難得一見，在對待孩子的教育問題上，我和吳敵的媽媽更是步調(diào)一致，從不各說各的話、各唱各的調(diào)。對待吳敵，我們從不擺出家長的威嚴(yán)，來給他劃定紅線、設(shè)置雷池。他呢，享受著家庭教育的民主，自自然然地學(xué)習(xí)，健健康康地成長。 三是家庭生活環(huán)境整潔、舒適而溫馨。多年來，我們數(shù)次搬家。由于吳敵媽媽的勤勞能干，我們家始終窗明幾凈，物品擺放井然有序，點(diǎn)綴以少量的花花草草，家庭環(huán)境溫馨宜人。從小生活在這樣的家庭環(huán)境中，耳濡目染，孩子養(yǎng)成愛整潔的生活習(xí)慣和高雅、質(zhì)樸的生活情趣，也就不足為奇了。但舒適不等于奢華，家庭裝飾得金碧輝煌，長期生活其中，可能容易使孩子滋生奢靡、懶惰的生活習(xí)性，不利于孩子良好品性的形成。